熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)

1、熱力環(huán)流一、教學(xué)內(nèi)容 本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容選自普通高中地理新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材湘教版版必修 1 的第二章 第三節(jié)大氣環(huán)境中的熱力環(huán)流 。主要介紹熱力環(huán)流的形成過(guò)程及生活中的一 些常見例子海陸風(fēng)和城市風(fēng)等。二、課標(biāo)解讀 課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式， 在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)” “全球性大氣環(huán)流”“常見的 天氣系統(tǒng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，熱力環(huán)流的形成過(guò)程和形成原理又是一個(gè)難點(diǎn)， 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)后仍然思維模糊， 概念混淆。 如何才能突破這個(gè)難點(diǎn)， 只有在教 學(xué)過(guò)程中遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，步步深入，才能讓學(xué)生更好地接受。三、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技

2、能 掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問(wèn)題。2過(guò)程與方法 本課遵循由問(wèn)題媒體演示獲得感性認(rèn)識(shí)分析推理運(yùn)動(dòng)過(guò)程歸納概括運(yùn)動(dòng) 規(guī)律（理性認(rèn)識(shí)） 應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)主線， 在此過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生用分析、推理、歸納等方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精 神。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程及應(yīng)用 難點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程五、重難點(diǎn)的突破 熱力環(huán)流是本節(jié)的重點(diǎn)， 要講清兩個(gè)問(wèn)

3、題： 一是大氣的垂直運(yùn)動(dòng)是由于地面冷熱 不均產(chǎn)生的（大氣垂直運(yùn)動(dòng)直接影響天氣的變化） ；二是大氣的水平運(yùn)動(dòng)是由于 大氣的垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致在同一水平面 。上產(chǎn)生氣壓差異（大氣水平運(yùn)動(dòng)直接影響 熱量與水汽的輸送）在講大氣熱力環(huán)流時(shí)采取大氣運(yùn)動(dòng)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的發(fā)生過(guò)程， 直觀深入地展示大 氣環(huán)流發(fā)生時(shí)氣溫、氣壓、氣流 3 者之間的關(guān)系，即可突破難點(diǎn)。六、教學(xué)方法 ：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)直觀演示法七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)教學(xué)活設(shè)計(jì)意 學(xué)生活教師活結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境提問(wèn) “為什么空調(diào)冷思考、 回景導(dǎo)入機(jī)裝在房間 的高處而暖氣例，激發(fā)放在房間的地上情利用課件展示幾個(gè)問(wèn)學(xué)生自學(xué)課文 3介紹 1氣運(yùn)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)的能量

4、來(lái)源于力環(huán)第 一段，思考回答課件展示問(wèn)題有關(guān)內(nèi) 2 引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原是什力過(guò)大氣到底是怎樣運(yùn)的感受、播放錄像小組合作活動(dòng)錄像內(nèi)容， 在玻璃箱 1 力環(huán)流觀察煙霧的飄動(dòng)軌冰 塊盆和熱水盆， 在玻璃并畫在紙上產(chǎn)點(diǎn)燃香， 觀察煙霧的飄動(dòng) 2 思考探究過(guò)程這 向請(qǐng)說(shuō)出煙霧飄動(dòng)的向并在黑板畫出煙霧為什么會(huì)飄動(dòng)析、 思考在圖中加上 表示原因回答教文字或圖畫的講解因此可以得出冷熱均引起大氣運(yùn)動(dòng) （即完成 熱力環(huán)流圖的描性認(rèn)識(shí)和引出熱力環(huán)流的概念引導(dǎo)學(xué)生逐步分析熱力環(huán)、 啟發(fā)探究熱力產(chǎn)生的原理地面冷熱不均時(shí)流原理氣 發(fā)生怎樣的物理變冷 熱 釋，（從上述實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)）化繁為大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)，一環(huán)扣近地 面

5、和高空水平方向一環(huán)， 加深上的氣壓發(fā)生怎樣變化學(xué)生的理 （從生活現(xiàn)象中引 導(dǎo)：夏解。季臺(tái)風(fēng)前的悶熱說(shuō)明氣壓低，秋高氣爽說(shuō)明氣壓 高）大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)，水平方向上的氣壓是否一致，水平方向上產(chǎn)生氣壓差 后，會(huì)出現(xiàn)日常生活中的 什么現(xiàn)象 風(fēng)是什么方向上的大氣 運(yùn)動(dòng)2、釋圖探究 通過(guò)示意圖加深對(duì)上述 引導(dǎo)的理解， 促使學(xué)生能 用自己語(yǔ)言總結(jié)熱力環(huán) 流形成的基本過(guò)程： 冷熱不均空氣的垂直 運(yùn)動(dòng)（上升或下沉）同、歸納熱 5 力環(huán)流 的 概念 習(xí) 6 、練 學(xué)生描繪 熱力環(huán)流 原理圖: 小結(jié)由于地面冷熱不均而 形成的空氣環(huán)流，稱之為熱 力環(huán)流。并說(shuō)明它是大氣運(yùn) 動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式。在黑白上 繪制等壓面學(xué)生按 要

6、求繪 制熱力環(huán)流示意圖一水平面上出現(xiàn)氣壓差 空氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)） 邊聽，邊做筆記，同時(shí)歸 納出在高低氣壓處等壓 面的彎曲情況同一水平 面而言，高低壓處壓處等 壓面上凸，等壓面下凹。 按要求畫圖。培養(yǎng)歸納 能力，強(qiáng)化 理解。深化 對(duì)地理現(xiàn) 象發(fā)展過(guò) 程的認(rèn)識(shí)。 測(cè)試教學(xué) 效果，可以 獲取即時(shí) 反饋，查漏 補(bǔ)缺，并給 予及時(shí)矯過(guò)渡現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)理解了熱 力環(huán)流的原理，其實(shí)，現(xiàn)實(shí) 生活中冷熱不均產(chǎn)生的熱力 下面我們就 . 環(huán)流無(wú)處不在， 分析一下現(xiàn)實(shí)中的一些典型 例子。（轉(zhuǎn)入海陸風(fēng)成因和 影響分析）正，使所學(xué) 原理真正 理解，并鞏 固深化。1、實(shí)驗(yàn)、釋圖探究 將 原理性 7、海陸風(fēng) 1 、播放學(xué)生

7、實(shí)驗(yàn)錄像：知實(shí)驗(yàn)過(guò)程： 學(xué)生旁白實(shí)驗(yàn)過(guò)程識(shí)轉(zhuǎn) 化為生并公布結(jié)果；準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，分別根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié) 活中的 果，繪制圖表展示結(jié)論。 毫升水和干沙并排裝滿 300 實(shí)際問(wèn)題，、問(wèn)題探 究：2 體現(xiàn)地放在一起。 把兩枝溫度計(jì)分利造成同一時(shí)間段， 與人厘別埋入水 和沙中約 0.5 類活動(dòng)的相 米。海陸溫差的原因是什么 關(guān)性。 海陸熱力差異溫 的沙干和水量測(cè)、城市風(fēng)8 分析度，并記錄下來(lái)。因?yàn)槎荚?室溫狀態(tài)下，它們的溫度應(yīng) 該相同。 兩把個(gè)燒杯放到 室外，讓太陽(yáng)照射使其升溫， 在半小時(shí)內(nèi)每隔 5 分鐘觀察 并記錄照射后水和沙的溫 度。 把兩個(gè)燒杯放放回室 內(nèi)讓其降溫，在半小時(shí)內(nèi)每 分鐘觀察并記錄水和沙隔 5

8、 的溫度。 對(duì)所測(cè)量的數(shù)據(jù) 進(jìn)行 列表、畫圖對(duì)比分析。、 課件演示：城市風(fēng) 1 引導(dǎo) 學(xué)生逐步分析城市風(fēng) 2、 產(chǎn) 生的原理。不同時(shí)間段， 海陸的溫 差會(huì)有變化嗎 白天， 大氣溫度升高， 陸地與海 洋比較，哪個(gè)快些溫度如 何晚間呢、實(shí)踐探究 3 根據(jù)上述 分析，運(yùn)用熱力環(huán)流的原 理畫出海 陸間大氣運(yùn)動(dòng) 的示意圖。 啟發(fā)探究 根據(jù)示意圖想一想， 人站 在海邊，面對(duì)大白天風(fēng)從 哪個(gè)方向吹海， 來(lái)正面 或背面呢晚上呢 1、問(wèn)題 探究： 城無(wú)論白天或 晚間，市和郊區(qū)的冷熱狀 況有同時(shí)測(cè)試 學(xué)生運(yùn)用 模式解決 實(shí)際問(wèn)題 的能力 激 發(fā)興趣，鼓 勵(lì)參與，培 養(yǎng)學(xué)生何不同為什么根據(jù)冷 熱狀況的分析， 市區(qū)和

9、郊 區(qū)間的大氣怎樣運(yùn)動(dòng) 2、小組探究：由于城 市風(fēng)的存在，的合作意 識(shí)、及分析 解決問(wèn)題 的能力。課外拓展除了城市風(fēng)和海陸風(fēng)，生活對(duì)城市的大氣環(huán)境會(huì)產(chǎn) 生什么影響在城市建 設(shè)和規(guī)劃中， 如何使城市 風(fēng)趨利弊害呢如果你是 該城市的決現(xiàn)在要布局 一個(gè)化策者， 從保護(hù)城市 環(huán)境的工廠， 應(yīng)布局在什 么角度出發(fā)， 地方較合 適 課外探究中還有哪些熱力環(huán)流的例子 呢它對(duì)我們的生活有什么影 響呢試從熱力環(huán)流形成的基 本過(guò)程，總結(jié)海陸風(fēng)、城市 風(fēng)的分析模式，請(qǐng)對(duì)山坡與 山谷風(fēng)提出研究 問(wèn)題，并進(jìn) 行分析探究。8、課堂小 結(jié)總結(jié)：太陽(yáng)輻射冷熱不均 （熱力）垂直運(yùn)動(dòng)水平 運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流）思考、歸納、總結(jié)培養(yǎng)歸納

10、能力強(qiáng)化理解、課堂 9 鞏固練習(xí)引導(dǎo)、提示思考并回答試學(xué)生測(cè)用模式運(yùn)決實(shí)際解題的能問(wèn)力八、板書設(shè)計(jì)冷熱 第一節(jié) 不均引起大氣運(yùn) 動(dòng) 熱力環(huán)流 - 一、熱力環(huán)流的形成 1 、大氣不均勻受熱引起 熱力環(huán)流 2 、氣壓的變化規(guī)律垂直方向上，海拔越高氣壓越低同水平面上：等壓面向高處凸，氣壓高；等壓面向低處凹，氣壓低3 、熱力環(huán)流的形成過(guò)程冷熱不均空氣的垂直運(yùn)動(dòng) （上升或下沉） 同一水平面上出現(xiàn) 氣壓差空氣的水平運(yùn)動(dòng) （風(fēng)） 二、生活中的熱力環(huán)流 海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山 谷風(fēng)等 九、教學(xué)反思我在教學(xué)中注重本節(jié)課教學(xué)效果還不錯(cuò)。通過(guò)課下與學(xué)生的交流和學(xué)生課后作業(yè)反饋的信息， 下面幾點(diǎn)：、教材中有 “熱 力環(huán)流”、1 概念：概念是原理性知識(shí)，在明白概念之后才可以理解更深的內(nèi)容， “海陸熱力性質(zhì)差異”等文字，但沒(méi)有“熱力”的解釋，這令到每屆的學(xué)生都對(duì) 此概念十分費(fèi)解， 而溫度和壓強(qiáng)是物理熱力學(xué)系氣壓差異造成大氣水平運(yùn)動(dòng)， 我 簡(jiǎn)介：由于溫度差異造成氣壓差異， 統(tǒng)狀態(tài)參量，所以由溫度和壓強(qiáng)差異所形 成的環(huán)流稱為熱力環(huán)流。 、應(yīng)用：生活中有很多應(yīng)用熱力環(huán)流原理的例子，如： 空調(diào)安裝在房間的上部、農(nóng)村的灶堂 2 裝有煙囪、夏天剛進(jìn)經(jīng)暴曬的小車?yán)镩_ 空調(diào)的同時(shí)應(yīng)在后窗開一條縫。 、成因：這部分內(nèi)容用一些簡(jiǎn)單的