河北省初中生綜合素質(zhì)評價實施

1、河北省初中生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見（試行）為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定（中發(fā)19999號）、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)200121號）、教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基200226號）（以下簡稱通知）和教育部關(guān)于印發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的通知（教基200117號）等文件的有關(guān)要求，結(jié)合我省實際，制定本指導(dǎo)意見。一、目的與原則初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。在對初中學(xué)生實施綜合素

2、質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。二、內(nèi)容與要求（一）評價內(nèi)容綜合素質(zhì)評價包括基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價、專門性發(fā)展素質(zhì)考查和綜合實踐與創(chuàng)新活動評價三個方面。其中：1、基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價共包括七個評價維度，即：（1）道德品質(zhì)；（2）公民素養(yǎng)；（3）學(xué)習(xí)能力；（4）交流與合作；（5）創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)；（6）運動與健康；（7）審美與表現(xiàn)。具體分為評價維度、評價要素、主要行為表現(xiàn)三級，主要行為表現(xiàn)的實證材料作為評價的主要依據(jù)。各地在保持評價維度全省統(tǒng)一的前提下，應(yīng)依據(jù)本地的實際情況，參照河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價參考表（見附件六）對評價要素、主要行為表

3、現(xiàn)及其實證材料做出適當調(diào)整，并注意保證評價指標體系的科學(xué)性與可行性。七個評價維度的評定結(jié)果均以A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)，評定等級與分數(shù)轉(zhuǎn)換按照河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評定等級與分數(shù)轉(zhuǎn)換標準（見附件七）執(zhí)行。2、專門性發(fā)展素質(zhì)考查包括五項內(nèi)容，即：（1）物理實驗操作；（2）化學(xué)實驗操作；（3）生物實驗操作；（4）信息技術(shù)；（5）體質(zhì)健康測試。該項的滿分分值為50分，其中，物理實驗操作、化學(xué)實驗操作、生物實驗操作、信息技術(shù)、體質(zhì)健康測試五項的滿分分別為7分、7分、6分、10分和20分。每項得分與A、B、C、D四個等級轉(zhuǎn)換按照河北省初中生專門性發(fā)展素質(zhì)考查分數(shù)與等級轉(zhuǎn)換標準（見附件九）執(zhí)行。3、

4、綜合實踐與創(chuàng)新活動評價包括四項內(nèi)容，即：（1）研究性學(xué)習(xí)；（2）勞動技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)；（3）社會實踐；（4）信息技術(shù)。該項的滿分分值為50分。得分與A、B、C、D四個等級的轉(zhuǎn)換標準是：45分以上（含45分）為A等，3844分為B等，2837分為C等，27分以下為D等。（二）評價對象綜合素質(zhì)評價工作要貫穿整個初中階段，評價對象是義務(wù)教育階段七（即初一）、八（即初二）、九（即初三）年級全體學(xué)生。從學(xué)生入學(xué)起，學(xué)校要根據(jù)省、市教育行政部門的要求建立河北省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單（見附件四）、河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價報告書（見附件五）和成長記錄袋制度，各地要將此納入

5、學(xué)籍管理，使之成為學(xué)生學(xué)籍檔案的重要組成部分。（三）評價時間綜合素質(zhì)評價分為日常評價和總結(jié)性評價。前者在日常教育教學(xué)中進行，后者在學(xué)生畢業(yè)時進行。兩者的評價指標在豐富度和可比性上要有所側(cè)重，但在基本內(nèi)容上要保持內(nèi)在一致性。學(xué)校要每學(xué)期組織一次學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，每學(xué)年第一學(xué)期在12月、第二學(xué)期在5月完成。初中三個學(xué)年共評價六次。對畢業(yè)年級，在各學(xué)期對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)做出終結(jié)性評價。三、組織實施（一）基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價1、準備工作（1）切實做好學(xué)生成長記錄，收集和保存好各種有關(guān)原始資料。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵是查看和分析能夠反映學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、狀況的有關(guān)資料。因

6、此，各學(xué)校、各班級要為每個學(xué)生建立成長記錄檔案，做好每個學(xué)生的成長記錄，準確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生的激勵作用。各地要根據(jù)實際情況確定學(xué)生成長記錄檔案的實證材料，建議主要收集以下十類實證材料：各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；關(guān)鍵性作品、作業(yè)；綜合實踐活動（包括社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定、醫(yī)學(xué)檢查等證明；自我描述；學(xué)生違規(guī)、違紀行為及處分材料；學(xué)校平時積累的學(xué)生成長記錄或其它材料等。要特別注意讓中途轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生帶全原

7、有成長記錄和有關(guān)原始資料證件（原學(xué)校負責(zé)將該生所有成長記錄材料裝袋簽封，交本人帶走）。（2）學(xué)校要提前將基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價標準、專門性發(fā)展素質(zhì)評價標準和綜合實踐與創(chuàng)新活動評價標準等評價材料印發(fā)給全體學(xué)生，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中有目標、有標準，更好地約束自己、激勵自己、塑造自己。（3）縣級教育行政部門和學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革的方法、措施和內(nèi)容通過板報、廣播、標語、家長會、致家長信等多種形式向?qū)W校、家庭和社會廣泛宣傳，營造良好氛圍，取得社會和家長的理解及支持。（4）縣級教育行政部門和各初中學(xué)校都要提前做好評價的培訓(xùn)工作，要通過培訓(xùn)班、專題會議、講座、學(xué)習(xí)討論等多種方法，對參與評價的人員進行

8、培訓(xùn)，使他們熟練掌握評價的內(nèi)容、方法和程序，使評價工作規(guī)范、有序。2、評價方法（1）學(xué)生自評。學(xué)生自評原則上以評語的形式，在七個評價維度上作描述性評價，作為綜合性評語的參考依據(jù)，不納入等級計算。學(xué)?？山Y(jié)合本校實際，以主題班會等生動活潑的形式，組織學(xué)生逐一向大家做描述性自我評價，充分發(fā)揮自我評價對學(xué)生的自我教育、自我激勵作用。（2）學(xué)生互評。可以采取全班互評和小組互評。如果采取小組互評，每一小組人數(shù)不宜少于25人。班主任組織召開班級互評討論會，要求全體學(xué)生參加。學(xué)生互評可與學(xué)生自評結(jié)合起來，在學(xué)生做描述性自我評價后，由全班同學(xué)針對評價要素和主要行為表現(xiàn)進行評價，評定等級。（3）教師評價。由班級評

9、價小組負責(zé)，每個初中畢業(yè)班成立一個由班主任和本班科任教師組成的評價小組，建議人數(shù)在5人以上。小組成員在本班級授課時間一般不少于一年，對學(xué)生有充分了解，為人誠實、責(zé)任心強。評價工作正式開始前，要將小組名單向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過三分之一的學(xué)生不同意某教師作為評價者，應(yīng)作調(diào)整。班級評價小組應(yīng)參考學(xué)生自評、互評所提供的信息，對每個學(xué)生進行終結(jié)性評價，評價結(jié)果包括綜合性評語、評定等級兩部分。綜合性評語。由班主任參考學(xué)生自評和教師評價以及學(xué)生成長性記錄等情況，對每個學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。評語以定性描述為主，同時還要根據(jù)學(xué)生七個評價維度方面的具體表現(xiàn)給予定量評

10、價。最后，經(jīng)班級評價小組討論通過。評定時要注意對原始資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定。評定等級。分為A、B、C、D四個等級，分別表示優(yōu)、良、合格和不合格。具體等級評定參照河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)等級評定參考標準（見附件八）執(zhí)行。縣級教育行政部門初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)各初中學(xué)校辦學(xué)水平及同比教育質(zhì)量提高情況，劃定和調(diào)整各學(xué)校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。縣級教育行政部門對“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”兩個維度的評價可不用比率調(diào)控，另外五個維度，一般情況下，獲得每個評價

11、維度A等級的人數(shù)控制在班級學(xué)生總數(shù)的20%25%，獲得B等級的控制在45%50%，其余35%25%為C和D兩個等級。畢業(yè)總結(jié)性評價中對學(xué)生某一基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價維度的表現(xiàn)，尤其是對“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”評定為D時應(yīng)極其慎重。有基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價維度被評為D的學(xué)生，其材料必須提交學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會進行審核。不提倡把綜合素質(zhì)幾個方面的評價等級整合為一個結(jié)果。3、評定結(jié)果備案學(xué)生綜合素質(zhì)的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任填寫在河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價報告書（見附件五）中，交學(xué)校審查、存檔。學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會對評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。評價結(jié)果不得更

12、改。如果確實發(fā)現(xiàn)評價結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改理由及更改人，并由學(xué)校和更改人蓋章，同時保存原評價記錄以備審查。（二）專門性發(fā)展素質(zhì)考查1、專門性發(fā)展素質(zhì)考查的時間、試題和評定標準以及考核辦法均由縣級教育行政部門統(tǒng)一安排、發(fā)布。2、專門性發(fā)展素質(zhì)考查由學(xué)校組織實施?？h級教育行政部門采取以學(xué)校為單位把每個等級的評定比例直接劃定到校的辦法進行宏觀調(diào)控。一般情況下，與基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價等級調(diào)控比率相同。3、縣級教育行政部門要加強對專項考查工作的指導(dǎo)與監(jiān)督。組織專門人員巡視。對有意降低標準、提高成績等第的學(xué)校要給予通報批評，對責(zé)任人要追究責(zé)任，對個別情節(jié)嚴重的學(xué)校取消其組考的資格。（三）綜合實踐與創(chuàng)新活動評價

13、1、該項包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)、社會實踐和信息技術(shù)四項。每個等級的評定比例直接劃定到校，與基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價等級調(diào)控比率相同。2、為增強評價的客觀性，學(xué)校每學(xué)期可為學(xué)生設(shè)計和安排一定數(shù)量的專題實踐活動題目，學(xué)生可以有選擇有針對性地參與各項實踐活動，并填寫綜合實踐活動申請表備案。3、綜合實踐與創(chuàng)新活動一般每周安排1.5課時，四項內(nèi)容可以統(tǒng)籌考慮，可分散，可集中，可個人活動，也可小組或班集體活動。另外，也可在假期布置一些實踐活動內(nèi)容。4、學(xué)生在規(guī)定時限內(nèi)，完成了綜合實踐與創(chuàng)新活動的內(nèi)容，要將參與情況、表現(xiàn)及結(jié)果進行記錄和整理，可寫出文字材料、小論文、活動報告、倡議書、報道、小發(fā)明、

14、小制作、小設(shè)計、音像制品等，呈交給學(xué)校參與評價，還可以進行演講、答辯等考評活動。5、班主任組織班級評價小組對每個學(xué)生的綜合實踐與創(chuàng)新活動進行評價。按預(yù)定等級比率打分并劃定等級，計入檔案。四、結(jié)果應(yīng)用綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接體現(xiàn)了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，各地要充分重視其意義和價值。根據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基200226號）等文件精神，各地要從以下三個方面來使用好綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。（一）用于指導(dǎo)改進日常教育教學(xué)實踐各地要切實發(fā)揮綜合素質(zhì)評價促進學(xué)生發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進教學(xué)實踐、提升學(xué)校教育管理水平等發(fā)展性功能。學(xué)校要高度重視整理、分析各階段綜合素質(zhì)評價的信息，及

15、時、恰當?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，一方面引導(dǎo)學(xué)生體驗成功、正視不足、明確努力方向，另一方面指導(dǎo)教師反思教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和自信心，更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，及時根據(jù)學(xué)生的特點給予有針對性的指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，進而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。（二）作為學(xué)生初中畢業(yè)的主要依據(jù)各地要明確規(guī)定綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)之一。當綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)成績依據(jù)時，應(yīng)以等級制的方式呈現(xiàn)，可以規(guī)定所有評價維度達到一定等級的學(xué)生才能畢業(yè)，也可以規(guī)定在其中某幾項如果沒有達到一定等級就不能畢業(yè)。（三）作為普通高中招生的重要

16、依據(jù)各地在普通高中招生時必須將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果與升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。當綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生升學(xué)成績依據(jù)時，既可采用等級制也可采用將等級評定結(jié)果換算成分數(shù)的方式呈現(xiàn)，具體采用何種方式由各設(shè)區(qū)市教育局確定。各設(shè)區(qū)市要結(jié)合本地實際，對在普通高中招生中綜合素質(zhì)評價結(jié)果與升學(xué)考試成績相結(jié)合的具體方式做出規(guī)定。總的原則是，同等條件下，綜合素質(zhì)評價優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先錄取。五、組織領(lǐng)導(dǎo)各地要在設(shè)區(qū)市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，分別成立縣級、校級初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確各自相應(yīng)的職責(zé)，負責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。1、縣級教育行政部門成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。主要職責(zé)是細化七個評價維度

17、，列出各評價維度所包含的評價要素及其主要表現(xiàn)，提出評定要求；對學(xué)校評定工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴和舉報，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。2、初中學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，其成員應(yīng)具有廣泛的代表性。主要職責(zé)是在縣級教育行政部門初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，制定評價工作的實施細則與具體程序；對校內(nèi)各班級評價工作進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決工作中的問題。3、以班級為單位進行學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。班級應(yīng)成立以班主任為組長、任課教師代表、學(xué)生代表參加的班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組，具體負責(zé)綜合素質(zhì)評價工作。小組成員由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會選任。各學(xué)科專任教師參與

18、評定工作。六、保障制度為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作的公開、公正、公平、科學(xué)，使評價工作有利于促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，各地要建立和完善初中生綜合素質(zhì)評價工作的研訓(xùn)制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。（一）研訓(xùn)制度各地要采取切實可行的措施，保證每位參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，確保有關(guān)人員明確評價的基本內(nèi)容、程序和要求，統(tǒng)一評價的標準和尺度，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結(jié)果的公平、公正及權(quán)威性與可信度。（二）公示制度各地要在評價工作開展前將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等，向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。各個維度評定等級為A等的學(xué)生名單可

19、以公示，但不要將所有的學(xué)生的評價結(jié)果公示或?qū)ν夤肌＃ㄈ┱\信制度各地要建立初中生綜合素質(zhì)評價誠信制度，各級教育行政部門、學(xué)校要為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，應(yīng)在當事人的信用記錄中予以記載，并通報批評。學(xué)生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。（四）申訴制度各地要建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結(jié)果公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會的答復(fù)或處理不

20、滿意，可向縣（市、區(qū)）、設(shè)區(qū)市教育行政部門提出舉報或申訴。（五）評估制度各級教育行政門要及時總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)，采取有效措施對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，對有關(guān)部門和人員及時進行考核。初中畢業(yè)生進入高中后一學(xué)期，各地要對初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行信度評估，并依據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整第二年名額分配生的指標，原則上信度值低的學(xué)校，減少分配指標。七、其它事項1、各地、各初中學(xué)校要以此指導(dǎo)意見為依據(jù)，結(jié)合本地、本校實際，制定具體的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案和細則。2、各地、各初中學(xué)校在實際操作中，要及時總結(jié)好的經(jīng)驗、做法和存在的問題，并及時逐級反饋。附件三：河北省2011年初中畢業(yè)生升

21、學(xué)文化課考試時 間 安 排 表 6月21日6月22日上 午 9：0011：00語 文 9：0011：00數(shù) 學(xué)下 午2：004：00理科綜合2：004：00外 語（包括聽力測試25分鐘） 4：306：30文科綜合     附件四：河北省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單姓 名性 別出 生 年 月民 族畢 業(yè) 學(xué) 校 及 代 號學(xué) 籍 號聯(lián) 系電 話       （一） 綜 合&#

22、160;素 質(zhì) 評 價基 礎(chǔ)性 發(fā)展 素質(zhì) 評價評 價 維 度評 定 等 級道 德 品 質(zhì) 公 民 素 質(zhì) 學(xué) 習(xí) 能 力 交 流 與 合 作 創(chuàng) 新 與 發(fā) 現(xiàn) 運 動 與 健 康 審 美 與 表 現(xiàn) 專 門性 發(fā)展 素質(zhì) 評價考 查 項 目評 定 等 級物 理 實 驗 操 作 化 學(xué) 實 驗 操 作 生 物 實 驗 操 作 信 息 技 術(shù) 體 質(zhì) 健 康 測 試 綜合實踐與創(chuàng)新活動評 價評 定 等 級 （二）創(chuàng)新實踐成果評價獲 獎

23、項 目分 數(shù)獲 獎 項 目分 數(shù)總 分科 學(xué) 實 驗    綜 合 實 踐 活 動 設(shè) 計   科 技 觀 察 發(fā) 現(xiàn)   科 技 發(fā) 明   科 技 制 作   科 技 論 文   文 學(xué) 藝 術(shù) 創(chuàng) 作   工 藝 制 作   電 腦 制 作   航 模 海 模 車 模 制 作   （

24、三）   學(xué)   業(yè)   考   試畢  業(yè)  考  試科 目分 數(shù)（ 或 等 級 ）總 分語 文  數(shù) 學(xué) 外 語會 話 測 試 紙 筆 測 試科 學(xué) 物 理紙 筆 測 試 實 驗 操 作化 學(xué)紙 筆 測 試 實 驗 操 作生 物紙 筆 測 試 實 驗 操 作思 想 品 德 歷 史 地 理 升 &

25、#160;學(xué)  考  試科 目分 數(shù)總 分語 文  數(shù) 學(xué) 外 語聽 力 測 試 紙 筆 測 試理科綜合物 理 化 學(xué)綜合題文科綜合思 想 品 德 歷 史綜 合 題體 育  畢 業(yè) 學(xué) 校 （ 公 章 ） 年 月 日    附件五: 河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價報告書  學(xué)校_ 姓名_年級_ 學(xué)期_ 班級_綜合性評語：          

26、;   班級評價小組成員（簽名）：  學(xué)校評價工作委員會負責(zé)人（簽名）：   評價時間： 年 月 日評 價維 度道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流與合作創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)運動與健康審美與表現(xiàn)評 定等 級         附件六：河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價參考表評價維度 評價要素主要行為表現(xiàn)（參考）實證材料（參考）評定等級ABCD道德品質(zhì)尊敬師長團結(jié)同學(xué)對師長有禮貌與同學(xué)友好相處樂于幫助同學(xué)1、班主任期末評語記錄。2、遵守紀律情況的班級記

27、錄。3、在合作性學(xué)習(xí)、活動中典型表現(xiàn)記錄。4、擔(dān)任班級、社團、學(xué)校等社會工作或參加社區(qū)服務(wù)等情況記錄。5、在班級值日、學(xué)校環(huán)境保潔等方面表現(xiàn)記錄。6、參加環(huán)境教育、環(huán)?；顒拥惹闆r記錄。7、校級以上德育方面的獲獎證明。8、參加集體活動為集體爭得校級以上榮譽的證明。9、言行、習(xí)慣等方面的特例觀察記錄。10、校級以上違紀處分或違法等記錄。     勤奮進取有進取心明確學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)積極努力 正直守信真誠待人誠實守信不做損人利己的事情 關(guān)心集體珍視集體榮譽維護集體利益  熱愛勞動積極參加力所能及的勞動具有較強的自己

28、管理自己的能力 公民素養(yǎng)社會責(zé)任感有為他人和社會服務(wù)的愿望積極參加社區(qū)服務(wù)活動關(guān)心社會和他人    自主發(fā)展的意識與能力追求進步自主管理自信和自尊有錯即改自我接納具有自主發(fā)展的意識和初步能力 自省和自律的意識與能力有法律意識和規(guī)則意識學(xué)會自我反省自覺糾正不良行為自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)抵制不良誘惑 環(huán)保意識具有環(huán)保常識積極參加環(huán)保活動維護環(huán)境衛(wèi)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)興趣有好奇心和質(zhì)疑意識有求知欲努力克服學(xué)習(xí)中的困難11、考勤及作業(yè)情況的記錄。12、課堂觀察記錄13、階段性學(xué)業(yè)考試與考查成績。14、校級以上學(xué)科獲獎記錄或證據(jù)。15、學(xué)會自主學(xué)

29、習(xí)，能主動地獲取知識，有自我反思的學(xué)習(xí)記錄。16、探究性學(xué)習(xí)作品或代表性成果。如科學(xué)實驗研究報告記錄；課外閱讀書目和筆記以及語文口語交際成績。17、地方課程、校本課程選修記錄、出勤、活動記錄。18、在縣（區(qū)）級以上刊物上發(fā)表的文章或公開出版發(fā)行的著作。19、在學(xué)校或校外參加與他人合作共同完成綜合實踐學(xué)習(xí)任務(wù)的記錄。    學(xué)習(xí)方法有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握有效的學(xué)習(xí)策略能在學(xué)習(xí)過程中隨時調(diào)整學(xué)習(xí)方法  計劃與反思能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思聽取他人建議不斷改進 獨立探究能夠獨立思考善于提出問題和解決問題掌握探究的策

30、略與方法 交流與合作團隊精神樂于參加集體活動能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力善于與他人合作共同完成任務(wù)定期與小組成員協(xié)商    溝通與分享能評價和約束自己的行為善于與他人交流和分享尊重并理解他人自主地與活動相關(guān)的社會機構(gòu)與個人進行聯(lián)系 創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)積極參與創(chuàng)新活動認識與理解創(chuàng)新和創(chuàng)新的作用積極參加學(xué)校組織的創(chuàng)新活動初步形成創(chuàng)新的習(xí)慣20、綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)情況記錄或考查成績。21、參加社會實踐、科技、制作等活動的記錄。22、有創(chuàng)新思維的代表性作業(yè)及作品。23、發(fā)明創(chuàng)造等證明材料。24、校級以上科技創(chuàng)新類獲獎證明。  &#

31、160;  創(chuàng)造能力會搜集信息、分析信息、處理信息自己設(shè)計并實施創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)活動綜合運用學(xué)科知識進行探究活動 創(chuàng)新表現(xiàn)有主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的要求有小制作和小發(fā)明成果能撰寫小論文 運動與健康體質(zhì)與健康有堅持日常鍛煉的習(xí)慣有良好的身體素質(zhì)精力充沛有良好的心理健康水平形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 25、平時鍛煉身體與生活習(xí)慣觀察記錄。26、體育與健康課程考查成績和國家學(xué)生體質(zhì)健康標準測試成績。27、校級以上運動競賽獲獎證明。28、歷年健康體檢記錄。29、心理健康教育情況記錄。30、心理健康狀況觀察記錄。    健康生活方式堅持

32、鍛煉身體積極參加體育活動沒有不良的嗜好講衛(wèi)生審美與表現(xiàn)審美情趣學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和珍惜美具有基本的審美意識和正確的愛美觀念31、參加班級、學(xué)校等組織的文藝活動的記錄。32、音樂、美術(shù)等學(xué)科考查成績。33、校級以上藝術(shù)類獲獎的證明。34、在縣（區(qū)）級以上刊物、演出等上發(fā)表、展示在藝術(shù)作品。35、運用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)其審美情趣的作品。     藝術(shù)活動與表現(xiàn)積極參加音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)參加音樂、舞蹈、繪畫、書法、雕塑、工藝美術(shù)制作等各種藝術(shù)活動積極參與各種藝術(shù)創(chuàng)作活動 注：表中帶的實證材料必須加以審核，并附在最終評價報告單后

33、0;               附件七：河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評定等級與分數(shù)轉(zhuǎn)換標準評價維度評定等級與對應(yīng)分值A(chǔ)B+BC+CD+D道德品質(zhì)30272522201715公民素養(yǎng)30272522201715學(xué)習(xí)能力30272522201715交流與合作30272522201715創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)30272522201715運動與健康30272522201715審美與表現(xiàn)2018161412108    

34、0;       附件八： 河北省初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)等級評定參 考 標 準 初中生基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價是跟蹤學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成長的過程性評價，具有發(fā)展性評價的特點和功能。因此，基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價應(yīng)基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實被評價學(xué)生在該項內(nèi)容中所達到的程度與發(fā)展的狀況。一、道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)維度的等級評定（一）A等級評定標準1、無違法犯罪、違紀違規(guī)的行為與記錄，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀；2、獲得校級或校級以上相關(guān)榮譽稱號（如“優(yōu)秀學(xué)生”等）；

35、3、熱心于班級、社會公益或社區(qū)服務(wù)等活動；4、具有良好的生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣。（二）B等級評定標準1、所提供的實證材料客觀、原始、真實，比較好的證明其在該維度目標中達到的程度與發(fā)展的狀況；2、無違法犯罪、違紀違規(guī)的行為與記錄。（三）C等級評定標準1、所提供的實證材料客觀、原始、真實；2、無違法犯罪和嚴重違紀的行為記錄，是合格的公民。（四）D等級評定標準1、有經(jīng)常性違紀行為，并受到學(xué)校紀律處分，或有嚴重違法行為；2、不愿參加班級、社會公益或社區(qū)服務(wù)等活動。生活、衛(wèi)生等行為習(xí)慣差；（對D等級評定應(yīng)極其慎重，僅限于極個別學(xué)生，且能作出清楚明白的令人滿意的解釋。）二、學(xué)習(xí)能力和交流與合作能力維度的等級

36、評定（一）A等級評定標準1、所提供的原始證據(jù)與數(shù)據(jù)客觀、原始、真實，充分證明其在該維度目標中達到的程度與發(fā)展的狀況；2、所修課程平時考試或考查成績均為“良”以上；3、語文口語交際終結(jié)性評價成績必須為“優(yōu)”。（二）B等級評定標準1、所提供的證據(jù)與數(shù)據(jù)客觀、原始、真實，能比較好地證明其在該維度目標中達到的程度與發(fā)展的狀況；2、所修課程平時考試或考查成績80%為“良”以上；3、語文口語交際終結(jié)性評價成績必須為“良”。（三）C等級評定標準1、所提供的證據(jù)與數(shù)據(jù)客觀、原始、真實，能表現(xiàn)其在該維度目標中表現(xiàn)的程度與發(fā)展的狀況；2、所修課程平時考試或考查成績60%為“良”以上；3、語文口語交際終結(jié)性評價成績必須為“合格”。（四）D等級評定標準1、不能主動學(xué)習(xí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力差；2、很少參加集體活動，團隊精神差；3、不能評價和約束自己的行為，不愿與他人交流與分享；4、所修課程平時考試或考查成績80%為“不合格”。（對D等級評定應(yīng)極其慎重，能作出清楚明白的解釋。）三、創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)維度的