小學(xué)語(yǔ)文《清平樂(lè)8226;村居》公開(kāi)課教案

1、.小學(xué)語(yǔ)文?清平樂(lè)8226;村居?公開(kāi)課教案一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，我們中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度。從小到大我們學(xué)了許多詩(shī)詞，從這些優(yōu)秀的詩(shī)詞中，我們領(lǐng)略了大自然的神奇秀麗，感悟到人或物的志趣情操。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一首詞?卜算子·詠梅?，還記得嗎?師生接讀今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)詞的殿堂，來(lái)學(xué)習(xí)一首由南宋詞人辛棄疾寫的一首詞?清平樂(lè)·村居?。簡(jiǎn)介詞牌：清平樂(lè)，詞牌名;村居，詞的題目。2.這首詞向我們展示了怎樣一幅畫面呢?請(qǐng)看出示課文插圖投影片看了畫面，你有什么感受?指名說(shuō)詞人是怎樣描繪的呢?請(qǐng)翻開(kāi)書本。二、學(xué)習(xí)課文：一1.同學(xué)們，你們是學(xué)習(xí)的主人，老師相信通過(guò)你們自己

2、的學(xué)習(xí)，一定能把這首詞學(xué)好。下面，請(qǐng)你用你自己喜歡的方式來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。2.讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好，請(qǐng)給同桌打上“，假如還需要多練習(xí)，請(qǐng)給他打上“，并指出哪兒有問(wèn)題。3.得“的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，請(qǐng)你讀;再請(qǐng)位同學(xué)。下次有信心得到“的同學(xué)請(qǐng)舉手。讓老師聽(tīng)聽(tīng)你的信心!讓我們一起來(lái)讀一讀。二1.書讀得真棒，老師從你們的朗讀中感受到了你們的智慧與信心。相信你們下面的表現(xiàn)一定會(huì)更出色!2.自由讀課文，討論討論，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，在不懂的地方做上記號(hào)。3.師：讀書使人快樂(lè)，因?yàn)槲覀儚淖x書中獲得了新的知識(shí)，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你一定也有了收獲，講出來(lái)與我們分享一

3、下。有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)教別人，誰(shuí)給他解疑答問(wèn)。4.誰(shuí)能用自己的話連接地說(shuō)一說(shuō)上片或下片的含義?三1.詩(shī)人用樸實(shí)、清新的筆調(diào)向我們展示了農(nóng)村秀麗的風(fēng)光，把農(nóng)戶們那適宜安寧的生活刻畫的活靈敏現(xiàn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅文闷饡?，把自己完全投入到詞文中去，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?2.請(qǐng)結(jié)合老師這里的句式，發(fā)揮你們的想象：讀著，我仿佛看到聽(tīng)到。多么令人神往啊!你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀生評(píng)齊讀3.確實(shí)，這樸素恬靜的農(nóng)村生活，恰似那美麗的桃花源，令人心曠神怡，充滿了向往!同學(xué)們，你們能根據(jù)畫面來(lái)編個(gè)故事嗎?可以是圖的一部分，也可以是全幅圖。老師相信你們一定能行的，試試看!先小組練說(shuō)

4、再交流。三、總結(jié)：茅檐、小溪、青草、老翁媼，這一切巧妙地結(jié)合成了一幅美麗的圖畫，給我們留下了深化的印象，難怪詞人辛棄疾是如此的熱愛(ài)、向往這恬靜的農(nóng)村生活。同學(xué)們，讓我們一起美美地誦讀全詞吧!你可以看著書讀，還可以閉上眼睛讀，讓我們一起感受這份恬靜安謐的農(nóng)村風(fēng)光吧!四、拓展：美麗的農(nóng)村風(fēng)光是歷代文人墨客心中的最愛(ài)，在他們的筆下，我們可以欣賞到許多不同時(shí)期的農(nóng)村美景，老師這兒有一首名為?村居?的詩(shī)，它是清代詩(shī)人高鼎寫的。同學(xué)們，你們品讀品讀，感受一下它與我們今天所學(xué)的?清平樂(lè)·村居?有哪些相似之處。出示?村居?清·高鼎：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙

5、趁東風(fēng)放紙鳶。<注：醉：陶醉;紙鳶yun：風(fēng)箏>板書：農(nóng)村秀麗清平樂(lè)村居南宋辛棄疾農(nóng)戶安寧溧陽(yáng)市綢繆馬忠二二年十一月十四日注：本課為別橋?qū)W區(qū)級(jí)公開(kāi)課教學(xué)后記：本課是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜歡農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。在提醒課題時(shí)可告訴學(xué)生，“清平樂(lè)是這首詞的詞牌名，“樂(lè)要讀“yue，不讀“l(fā)e，“村居是這首詞的題目。在教學(xué)時(shí)，老師可先范讀這首詞，使學(xué)生初步理解這首詞的內(nèi)容，并感知這首詞的讀法。然后讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查自讀情況時(shí)，要注意“媚讀去聲，“媼讀“ao，“剝讀“bao。學(xué)生讀對(duì)、讀通詞的句子后，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦詞句上。有些詞語(yǔ)可以讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)句子，或結(jié)合生活實(shí)際自己體會(huì)。在朗讀上片時(shí)，要提示學(xué)生邊讀邊想象出這首詞勾畫的由茅屋、小溪、青草組成的環(huán)境多么清新秀麗，在這樣的環(huán)境中，一對(duì)正在聊天的老人又是多么悠閑自得。指導(dǎo)朗讀下片，要讓學(xué)生抓住作者刻畫的人物形象，邊讀邊體會(huì)詞的意境。尤其是小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，要啟發(fā)學(xué)生在讀中加以體會(huì)。指導(dǎo)朗讀全詞時(shí)，可借助插圖，讓學(xué)生一邊誦讀，一邊看圖，結(jié)合對(duì)詞句意思的理解，想象詞作者所描繪的活力勃勃、和平安寧、樸實(shí)安閑的農(nóng)村生活圖景，讀出對(duì)這種景象的喜歡、贊美