2019年度下期小六年級數(shù)教計劃

1、.20192019學(xué)年度下學(xué)期小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)二、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材重點教學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)目的理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計算圓

2、柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。經(jīng)歷對“鴿巢原理的探究過程，初步理解“鴿巢原理，會用“鴿巢原理解決簡單的實際問題，開展分析、推理的才能。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈敏的計算才能，開展思維才能和空間觀念，進(jìn)步綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。3、教學(xué)重點在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是

3、負(fù)數(shù)。認(rèn)識圓柱和圓錐，掌握它們的根本特征。認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識圓錐的底面和高。探究并掌握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，及圓柱圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。理解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 。經(jīng)歷“鴿巢原理的探究過程，初步理解“鴿巢原理，會用“鴿巢原理解

4、決簡單的實際問題。對小學(xué)階段所學(xué)知識進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。4、教學(xué)難點掌握圓柱和圓錐的根本特征。探究并掌握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡單實際問題。理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔 或?qū)嶋H間隔 。經(jīng)歷“鴿巢原理的探究過程，用“鴿巢原理解決簡單的實際問題。通過對小學(xué)

5、階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，純熟掌握和運用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙二、教學(xué)措施1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)歷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能，使他們學(xué)的輕松快樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，修改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來影響學(xué)生，進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。5、

6、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的開展，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、班級情況分析1、根本情況：本班共計31人，其中男生19人，女生12人。2、“雙基掌握情況：大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)。獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展根底知識掌握結(jié)實，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程實行分工合作，各盡其責(zé)。在充分動口、動手、動腦主動搜集、交流、加工和處理學(xué)

7、習(xí)信息、勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立考慮，掌握學(xué)法，大膽理論，并能自評、自檢和自改方面需要進(jìn)展有針對性的練習(xí)和進(jìn)步。四、課時安排根據(jù)?義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案?，本冊教材為六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了61課時的教學(xué)內(nèi)容。一負(fù)數(shù)2課時二百分?jǐn)?shù)二5課時生活和百分?jǐn)?shù)1課時三圓柱與圓錐9課時1、圓柱6課時左右2、圓錐2課時左右整理與復(fù)習(xí)1課時四比例14課時1、比例的意義和根本性質(zhì)4課時左右2、正比例和反比例4課時左右3、比例的應(yīng)用5課時左右整理與復(fù)習(xí)1課時自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時五數(shù)學(xué)廣角鴿巢問題3課時六整理與復(fù)習(xí)26課時1、數(shù)與代數(shù)10課時左右2、圖形與幾何6課時左右3、統(tǒng)計與概率3課時

8、左右4、數(shù)學(xué)考慮3課時左右“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠