語文學科滲透環(huán)保教育教案.

1、語文學科滲透環(huán)保教育教案鳥島（二年級語文教案）18 鳥島第二課時一、教學目標：1 學習全文，了解鳥島在青海湖西部，具有鳥兒多鳥蛋多、鳥窩多的特點而聞名中外，吸引了許多游客。 初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。2 有感情地朗讀課文，背誦部分段落。3 指導書寫生字：筑育類。二、教學重難點：從語言文字入手了解鳥島鳥兒多鳥蛋多、鳥窩多的特點。初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。三、教學準備： 多媒體課件。 學生課前搜集關于鳥島的資料。四、教學過程：（一）、導入：小朋友，上節(jié)課老師和你們一起初讀了課文鳥島。這節(jié)課，讓我們再一次走近鳥島。齊讀課題， 18、鳥島(二 )、學習第一段：1、引讀第一自然段

2、：青海湖西部2、 交流：教師敘述：海西皮是一個只有 0.8 平方公里的小島，卻是個聞名中外的地方。（點擊變紅）一邊板書： 聞名中外， 一邊提問：“聞名中外” 還可以怎么說呀？老師這里也有幾個詞語，大家來讀一讀（馳名中外 舉世聞名世界聞名）3、 小朋友積累的詞語真多！ 我們中國有這樣一個聞名中外的鳥島，你覺得怎么樣？生：很自豪。（把你的感受讀出來！ ）4、讀得真棒，我為你自豪，讓我們一起讀一讀。(三 )、學習第二段：過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？趕緊打開書，認真地讀讀第二自然段，邊讀邊想，相信你一定能找到答案。1、生自由讀。2、小朋友讀得真認真，誰來讀第一句。你讀得真流利

3、，你知道了什么？從你讀的“一群一群”讓老師感受到來這里鳥可真多。我從“陸續(xù)”知道了這么多鳥不是一起飛來的。我知道這些鳥兒喜歡這兒。你從哪兒知道的？3、來島上的鳥兒真多呀！誰來讀一讀這句話。4、鳥兒們一群接著一群來到這里，這么多鳥來這里干什么呢？（出示 :它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）（錄像）春天到了，青海湖這里天氣變暖，湖面上的冰融化了。湖里的水草生機勃勃，長得十分茂盛，魚蝦一群群，十分肥美。仔細看，小鳥們都在干什么？5、用“有的 有的 有的”說話小鳥們在這兒生活的多么忙碌，又多么快樂， 多么幸福呀！讓我們一起讀一讀。(四 )、學習第三自然段：1、春天的鳥島生機勃勃，想知道夏天的鳥島會是怎樣

4、的嗎？請小朋友們接著讀讀課文第三自然段。2、（出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，小島成了鳥的世界。 ）你讀得真帶勁兒，請你讀讀第一句。讀得真好聽，你知道了什么？我知道了 （板書：鳥多）還有哪里也能看出鳥多呢？聚鳥的世界鳥島上都有哪些鳥呢？老師收集了一些圖片， 我們一起去欣賞一下吧！（課件）解說：潔白的天鵝， 捕魚能手鸕鶿 一共有100 多種，十萬多只鳥兒聚在了島上。看到這兒，你想說：鳥兒真多呀！真的成了鳥的世界。（板書：鳥的世界）一起把這句話讀一讀。3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的全是鳥，這里成了鳥的世界。 那么，島上僅僅是只有鳥多嗎？鳥島上還有什么？（出示二、三句

5、話）指名讀。你讀了這兩句話，知道了什么？抓住 “密密麻麻”、“一個挨著一個”體會鳥窩多抓住 “窩里窩外”、“到處”鳥蛋多。鳥窩多，鳥蛋多，其時就是什么多？那么你愿意把這二句話給大家讀一讀嗎？4、 一眼望去，這么多的鳥，這么多的鳥窩，這么多的鳥蛋，真是讓人眼花繚亂， 六月的鳥島真是最熱鬧的了， 我們一起來讀讀吧！5、指導背誦：這么熱鬧的場面，你想把它記在腦海里嗎？（1）自由背誦（2）填空：個別（3）看圖背誦(五 )、學習第四自然段1、 鳥島這么熱鬧，誰不想親眼瞧瞧呢，所以來島上游玩的人很多（引讀第四自然段）2、（出示：他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥

6、是人類的朋友。）你從“伸手”、“隨處”可以知道什么？4、對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥！島上的游客和我們一樣，雖然他們伸手（再次引讀第四自然段）。所以，每年春天六月的鳥島才會那么熱鬧5、 看錄象。(六 )、總結：今天我們走近了聞名中外的青海湖鳥島，那里，鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，是鳥的世界，離開這里真有些舍不得，讓我們再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。齊讀課文。(七 )：學習生字:指導書寫生字：筑育類。小朋友們這么喜歡鳥，今天鳥兒給我們帶來了三個字寶寶，看誰寫得最漂亮！ 識記。 師范寫， 生描紅，臨寫。（時間十分鐘）(八 )：作業(yè)1有感情地朗讀課文。2學習了課文以后，畫一只你喜歡的鳥。3 你還

7、知道我國有哪些聞名中外的旅游勝地嗎？大家互相交流一下。五、板書設計：鳥多18鳥島鳥窩多鳥的世界聞名中外鳥蛋多鳥是人類的朋友鳥島教學反思鳥島這篇課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象，字里行間流露了對鳥島的喜愛。課文初步培養(yǎng)了學生喜愛鳥類的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美。在教學過程中，我注意到了以下兩點：一、進行有效的想像說話訓練教學中多處進行了想像說話訓練。 比如：在教學重點段第 3 自然段時，我設計了句式練習：六月的鳥島成了鳥兒的世界。你看，鳥兒的姿態(tài)各不相同，有的 - 有的 - 有的 - 真逗人喜愛。 練習時讓孩子們充分發(fā)揮想象，想象鳥兒的活動，并

8、用恰當的語言表達出來。另外，“密密麻麻的鳥窩” 雖然從圖上不能看到， 但我同樣激發(fā)學生去想象，想象鳥窩里是怎樣的有趣情景。 教學完第三自然段后， 我讓孩子們以“來島上游玩的人” 的身份談談六月的鳥島給你留下的印象， 這就讓學生真正走進了鳥島， 并為感情朗讀及最后一個自然段的學習作好鋪墊。同樣，在教學第 4 自然段時也進行說話的訓練。在讓學生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來讓孩子們談感受的，孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們人類的朋友， 自己也要向游客學習的想法，課堂氣氛十分活躍， 學生參與的積極性很高，學生的表達和想像能力在不知不覺中得到了提高。二、利用多媒體突破重難點，促進新知識的內化鳥島這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋