給我留下深刻印象的人

1、側(cè)面描寫寫人物，思維導(dǎo)圖引思路七年級寫作實踐：給我留下深刻印象的人、教學(xué)目標1、通過流行的電視劇三生三世十里桃花引發(fā)學(xué)生興趣；劇本中對“夜 華”這個人物的片段描寫介紹側(cè)面描寫含義，通過討論探究七年級課本中出現(xiàn)的名篇片段指導(dǎo)學(xué)生側(cè)面描寫的三個方面。2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，通過思維導(dǎo)圖啟發(fā)引導(dǎo)寫作。3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生掌握一種寫作方法，思路清晰地進行描寫。進一步培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動參與、主動寫作的能力。、學(xué)情分析作為七年級的學(xué)生，他們有一定的邏輯思維能力，擁有一定文學(xué)積累、文化 底蘊,也有寫作的欲望，但缺少寫作思維的鍛煉，選取典型事物能力有待提高，聯(lián) 想能力有待激發(fā)。、重點難點1、探

2、究通過側(cè)面描寫寫活人物的方法。2、運用思維導(dǎo)圖，通過觀察和聯(lián)想等選取典型人物或事物來進行側(cè)面描寫寫作練習(xí)，從而進一步運用到寫印象深刻的人的寫作實踐中。四、教學(xué)過程【導(dǎo)入】流行電視劇導(dǎo)入三生三世十里桃花中對“夜華”的側(cè)面描寫。（為刻畫夜華的不同凡響,用金光、五彩鳥、二叔桑籍來側(cè)面襯托。）【活動】名篇片段探究探究任務(wù):1、朗讀下面三例經(jīng)典的側(cè)面描寫。2、說一說各自的作用。桌,一椅,一扇,一撫尺而已”-林嗣環(huán)口技(2)行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。-陌上桑兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色1、以物襯人

3、2、以人襯人3、以景襯人便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。魯迅社戲三個例子在側(cè)面描寫手法的運用上有何不同?(以襯人)總結(jié)：側(cè)面描寫烘托人物形象的三把鑰匙【練習(xí)】“寫作上神”歷練闖關(guān)第一關(guān)：用以物襯人的方法側(cè)面烘托人力車夫的形象 第二關(guān)：以人襯人思維導(dǎo)圖引導(dǎo)例圖顯透粘在身上不合腳-現(xiàn)察：L寄杵1想象：穿兒子洵鈦的舊鞋以物襯人大函蠱浚想魚:聲育】商思維導(dǎo)圖注?。阂挥^賽，二想彖主人公：三輪車夫 定位:表現(xiàn)三輪車夫的艱辛三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊,在風(fēng)雨中艱難地跋涉。（以物襯人）那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用

4、力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中，與汗水混成一片。第三關(guān)：以景襯人思維導(dǎo)圖例圖：突出時令f分枠型現(xiàn)I1早晨景物0f 11J藍天白不1職0以景襯人采茶后寫景注總：選取典型事物；調(diào)動各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、感覺、情感）對象：采茶姑娘定位：采茶之美 （以景襯人） 采茶姑娘神采飛揚，她用靈巧的雙手敏捷地從茶樹上摘下一片片嫩 芽。 （以景襯人）溫馨提示：以景襯人時，一定要抓住時間的變化和人物的心情情感沖破上神的最后一道天雷（學(xué)生自主選擇在家歷練）：（視頻The other pair ）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件寫作上神歷練評定：普通寫作神仙：能寫,敢寫，運用了側(cè)面描寫，語言通順寫作上仙：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，語言通順寫作上神：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，語言通順，語言生動，有感染