小學(xué)語文：《猴子種果樹》說課稿

1、.小學(xué)語文：?猴子種果樹?說課稿一教材簡(jiǎn)析我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文課本第四冊(cè)的第22課?猴子種果樹?。這是一篇寓意深化、發(fā)人深省的童話故事。寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學(xué)生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，合適兒童誦讀、表演，從中理解深化的道理。二設(shè)計(jì)理念緊扣教學(xué)之源文本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情，設(shè)定適宜的教學(xué)目的。走進(jìn)文本，立足根底工具，使語文教學(xué)有時(shí)效；走出文本，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)人文精神，到達(dá)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)“工具性和“人文

2、性的統(tǒng)一。三教學(xué)目的：1、列在首位的是以文悟情的情感價(jià)值目的。讓孩子在反復(fù)誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見，不能急于求成。2、其次是技能目的：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賞詞讀句、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能，邊讀邊想，體悟處事的方法；并培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的才能。3、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，課文中要求掌握9個(gè)一類字，4個(gè)二類字，1個(gè)多音字。這個(gè)智能目的是必不可少的。四教法學(xué)法根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和表達(dá)形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，以放為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，浸透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。五教學(xué)過程教學(xué)過程先識(shí)字后學(xué)文，分3課時(shí)完成。以下是我第二課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程，我安排了四大板塊。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

3、，激發(fā)興趣課始，我先出示頑皮得意的小猴子的圖片，談話激趣：我把故事的主人公小猴請(qǐng)到我們的教室，你來跟它打個(gè)招呼吧！接著我問：你知道這只猴子種了哪些樹？結(jié)果怎樣？這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)翻開，也已進(jìn)入課文情境，于是，我因勢(shì)利導(dǎo)：猴子怎么會(huì)什么樹也沒種成呢？讀了課文你就知道了。低年級(jí)的孩子都很喜歡小動(dòng)物，于是我以小猴子的圖片導(dǎo)入，符合孩子心理特點(diǎn)，能很好地喚起學(xué)生的興趣，接著提出問題既是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，又讓他們產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的開展。二自主合作，立足工具老師應(yīng)注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能。課文圍繞猴子種果樹展開，構(gòu)造一樣，語言明白如話,通俗易懂，沒有多少深?yuàn)W難解的句子，因此，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在

4、教法上采用由扶到放，從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，表達(dá)語文教學(xué)的“工具性。1、指導(dǎo)學(xué)好第13節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到猴子種果樹過程中沒有耐心和急迫的心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。我首先抓住“天天澆水、施肥一詞，讓學(xué)生對(duì)猴子初步評(píng)價(jià)，可以說明小猴很勤勞，也可以說明小猴很心急等等，評(píng)價(jià)可多元化。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：“怎樣才能把猴子的心“急讀出來呢？“請(qǐng)你把小猴勤勞的樣子讀出來等。第二、三自然段，以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，構(gòu)造與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié)，就為自主學(xué)好下文打好根底。所以我接著創(chuàng)設(shè)情境：就這樣，在小猴子的期待中，梨樹苗漸漸成活了。這天，猴子又來給梨樹澆水、施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰來了？圖片的相機(jī)演示激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)絡(luò)上下文理解了“梨五杏四后指導(dǎo)學(xué)生朗讀烏鴉對(duì)猴子說的話“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？梨樹五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？要讀出烏鴉