材料的發(fā)散與遷移

1、材料的材料的發(fā)散發(fā)散與與遷移遷移 東方紅中學 徐飛燕何為材料？何為材料？材料是激發(fā)我們思維，引起我們思考，并能證明我們觀點的案例材料為何要發(fā)散與遷移？材料為何要發(fā)散與遷移？（1）主觀原因：由于時間，精力等限制，我們不可能掌握所有能證明我們觀點的案例，所以要發(fā)散思考，爭取做到一例多用。（2）客觀原因：因為每個案例由于時間，空間，角度等原因，可以從多個方面進行思考，所以要發(fā)散解讀，才能解讀全面。而每個案例之間都或多或少的有相關(guān)或相反之處，所以應該聯(lián)系起來遷移思考。材料發(fā)散解讀案例分析：案例分析：請從多角度解讀下列材料：2010年1月19 日，香港大學把“榮譽院士”授予了一位真名叫做袁蘇妹（人稱“三

2、嫂”）的82歲掃地老太太。老太從來沒有接受過學校教育，她一生只會寫5個字；老太也沒做過什么驚天動地的偉業(yè)，她曾于港大食堂服務44年，擔任服務員及廚師。她對住宿生的照顧無微不至，除起居飲食，也關(guān)顧學生的“身心健康成長”，是“宿舍靈魂人物”。香港大學用“名譽院士”的頭銜授予她，表達對她這位“杰出人士”的尊重。學校頒獎詞說，“她以自己的生命，影響了大學住宿生的生命。”與她同臺領(lǐng)獎的，有匯豐銀行曾經(jīng)的行政總裁柯清輝、香港富豪李兆基的長子李家杰，以及曾獲銅紫荊星章的資深大律師郭慶偉等。香港大學這一舉動引起網(wǎng)友廣泛議論。 袁蘇妹敬業(yè)務實的精神； 平凡之中孕育偉大大學生人生要有高度，怎樣做人的基本道理，永遠

3、都應是首要的一課 。香港大學給普通人的價值以尊重，學會承認，學會尊重。 分析角度：個人他人集體（社會）總結(jié)：幾人幾角度總結(jié)：幾人幾角度發(fā)散解讀案例發(fā)散解讀案例2：司機胡亂駕駛，漠視生命18“銅人”冷漠無情，道德缺失（？）陳賢妹心地善良，平凡正義社會信任危機案例1與案例2分析方法有何不同？橫向幾人幾角度縱向由表及里，由 此及彼，深層挖掘材料分散解析：分析 結(jié)材料材料遷移遷移解讀解讀案例1 VS 案例2兩則案例有何相通之處？可總結(jié)何中心觀點？袁蘇妹袁蘇妹 vs 陳陳賢賢妹：妹：兩者均是未受過高等教育的平凡人，兩者均是未受過高等教育的平凡人，但是她們身上卻有我們這些受過教育但是她們身上卻有我們這些受過教育者極為缺乏的素養(yǎng)。在這個浮躁的年者極為缺乏的素養(yǎng)。在這個浮躁的年代，在這個信任危機的年代，我們需代，在這個信任危機的年代，我們需要的是要的是責任心，仁慈心責任心，仁慈心。這就是。這就是平凡平凡人的偉大人的偉大，我們應該懷抱謙卑的目光，我們應該懷抱謙卑的目光向她們學習。向她們學習。材料遷移解析：積累分類找共性一棵樹不僅要看主干，還要看它的枝葉，于此，還不夠。向下俯視根部，向左右環(huán)視與其同或異的樹木。哪怕只找到一片類似的葉子，這也是一種收獲。作文材料的來源：（1）作文書常規(guī)類（2）報紙，雜志等時事類（3）教材經(jīng)典類（3）身邊