長城教學設(shè)計及說課稿.

1、長城教學設(shè)計東風小學白娟娟教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶， 感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。教學重難點：1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情是教學重點。2、如何直到學生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學難點。在教學過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學相整合，突出重點，突破難點。教學準備PPT

2、 視頻資料課時安排：2 課時教學過程：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，營造閱讀期待。課前 3 分鐘長城簡介視頻觀看（40 分鐘外）1、引言：長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人，許多國際名人登臨長城， 留下了發(fā)自肺腑的譽美之詞。 同學們，大聲地讀一讀吧。（課件）2、師 :讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？（生匯報）同學們 ,帶著你的驕傲 ,帶著你的自豪 ,我們一同走進課文 , 請打開書 17 課,默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價的句子。二、默讀課文，提煉研讀專題。 （探究點）1、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程， 奇跡?。ǔ鍪菊n件）（板書：氣魄雄偉）師：大家找的真準

3、確。我們一起來讀一讀這句話吧！2、師：請同學們再仔細地的讀課文,思考 :課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個特點呢?(出示課件 )。大家可以先按照老師白板上的要求 ,先自己勾畫 ,再四人一小組互相交流,互相補充 .（8 分鐘）（教師指導）3、學生匯報。三、研讀課文，探究“奇跡”1、體會長城長，學習第一自然段。（學生可能匯報第一句也可能匯報第二句。）情況 A:學生匯報第一句。師：作者遠看長城，長城像什么？（一條長龍）（出示課件）遠看 ,長城像長龍，長城真是長??！ （板書：遠看 長城長）長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，誰來說說崇山峻嶺，蜿蜒盤旋是什么意思？生：崇山峻嶺高大險峻的山嶺，用

4、來形容山高大、險峻，十分陡峭。蜿蜒盤旋像蛇一般彎來扭去，繞來繞去。師：（引導學生看圖片）長城像長龍，在高大險峻的山嶺之間彎來繞去。真是氣魄雄偉??！師：那這條長龍有多長呢？誰告訴我？生：一萬三千多里。師：（出示 ppt）長城跨越了七個省，自治區(qū)，有一萬三千多里那么長，同學們一萬三千多里足足要繞我們的操場 32500 圈呢！你們驚嘆嗎？那把你們的驚嘆化為雄渾的朗讀， 我們一起讀一讀這一段吧！（學生齊讀第一自然段）師：同學們，長城可真是長啊，長城可真配得上“萬里長城“這個名稱，（出示 ppt）長城真是氣魄雄偉的工程，在（世界歷史上的一個偉大奇跡）?。∏闆r B:學生匯報第二句。師：是啊，長城真是長啊，

5、足足有一萬三千多里呢?。ò鍟L城長）（出示 PPT）長城跨越了七個省、自治區(qū)，有一萬三千多里，所以被稱為“萬里長城”。同學們，一萬三千多里足足要繞我們的操場 32500 圈呢！師：那么作者遠看長城，長城像什么？（一條長龍）（出示課件）長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，誰來說說崇山峻嶺，蜿蜒盤旋是什么意思？生：崇山峻嶺高大險峻的山嶺，用來形容山高大、險峻，十分陡峭。蜿蜒盤旋像蛇一般彎來扭去，繞來繞去。師：（引導學生看圖片）長城像長龍，在高大險峻的山嶺之間彎來扭去，繞來繞去。真是氣魄雄偉?。∧銈凅@嘆嗎？那把你們的驚嘆化為渾厚的朗讀，我們一起讀一讀這一段吧?。▽W生齊讀第一自然段）小結(jié)：同學們，長

6、城可真是長啊， 長城可真配得上 “萬里長城“這個名稱，（出示 ppt）長城真是氣魄雄偉啊，真是（世界歷史上的一個偉大奇跡）??！過渡：剛才是作者遠看長城的雄偉景象，那么作者從北京出發(fā)，經(jīng)過一百多里的路程， 走近了長城后， 從哪里感受到了長城氣魄雄偉呢？2、體會高大堅固，學習第二自然段。（ 1）生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。(出示 PPT)師：近看長城，長城真是高大堅固啊。（板書：近看高大堅固）（出示 PPT）長城是由這些巨大的條石和城磚筑成的，一塊條石足有兩三千斤重呢！而且如此的平坦，整齊，真可謂堅不可摧，固若金湯啊。（ 2）師：現(xiàn)在老師想讓你們當導游，向大

7、家介紹長城有哪些部分組成的，以及古代勞動人民設(shè)計這些部分的用途。小導游們開始準備吧， 先自己勾畫出這些部分的名稱， 再和同桌對著圖片互相介紹一下這些部分的用途。（同桌互說）師：老師想請一位小導游上臺為大家介紹長城，誰愿意呢？（指名說）（ 4）師：你覺得這種防御工事設(shè)計得怎樣？你們佩服嗎？那么用朗讀告訴我你們的敬佩，讓我們一起來讀一讀這一段吧！小結(jié)：長城這樣的設(shè)計真是了不起，真是高大堅固，長城真是氣魄雄偉的工程，（出示 PPT）（在世界歷史上是一個偉大的奇跡！ ）3、學習第三自然段，聯(lián)想，歌頌。（ 1）師：作者站在長城上 ,踏著腳下的方磚 ,扶著墻上的條石 ,很自然的想到了誰 ?(古代的勞動人民

8、 )為什么呢？（因為作者看到萬里長城上數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重 這陡峭的山嶺。）師：是啊，長城的修筑過程是異常艱難的，我們來看一個源于長城修筑過程的短片， 大家認真看，仔細體會，看完后我請你們說感想。(出示視頻 )（學生匯報）師小結(jié)：是啊，多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城啊?。ò鍟貉购椭腔郏ǔ鍪?PPT）讓我們懷著對勞動人民的敬佩一起來讀一讀這句話吧！（男生讀，女生讀）4、小結(jié)（結(jié)合板書）（ 1）長城很長；長城高大堅固；長城凝結(jié)著億萬勞動人的血汗和智慧，所以說長城是（世界歷史上 奇跡） PPT 出示中心句。齊讀。四、課外延伸師：除了長城，相信你們也知

9、道不少的世界遺產(chǎn)吧，老師準備了關(guān)于世界遺產(chǎn)的幾張圖片，我們來看一看。PPT 展示各種世界遺產(chǎn)。學生一一了解。布置課后搜集世界遺產(chǎn)的興趣作業(yè)。長城說課稿東風小學白娟娟我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第十七課長城。我將從教材、學情、教法學法、教學過程、預期效果五個方面來說課。一、說教材長城是人教版語文四年級上冊第四單元的一篇看圖學文的課文，這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，圖文結(jié)合， 表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量， 抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學的原則， 我確定以下教學目標：

10、1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶， 感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。教學重難點：1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情是教學重點。2、如何直到學生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學難點。在教學過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學相整合， 突出重點，突破難點。二、說學情：本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握本課生字詞，

11、理解了難懂的詞語。 對整篇課文有了整體的感知，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的。四年級的學生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解的能力，也會有自己獨立的看法，初步具備抓重點字詞句進行理解課文和體會作者思想感情的能力。因此本節(jié)課， 我將帶領(lǐng)學生深入了解長城的結(jié)構(gòu)和修建歷史，讓學生充分體會作者所要表達的思想感情及寫作技巧。三、說教法和學法考慮到四年級學生大部分沒有親眼見過長城，教學中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻、圖片、史料文字記載等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學生的興趣，提高教學效率。 例如利用長城遠近景對比學習時，我創(chuàng)設(shè)圖片創(chuàng)設(shè)情景，學生直觀進行對比，整體感知長城全貌及各部位的具體構(gòu)成，

12、理解作者的觀察和寫作方法。在教學過程中，學生基本掌握“讀悟品”三步學習方法，充分讓學生多讀，以讀促悟。四、說教學過程現(xiàn)在，我重點介紹這節(jié)課的教學過程： 這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)，首先是：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1課前，展示長城的視頻短片讓學生在課前就感受長城雄偉的氣魄。導語：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，有不少中外名人慕名來到長城，留下了肺腑的美譽之言。 （PPT 出示名人贊美長城的名言）2學生說說聽到這些贊美有什么感想？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計， 目的就是一開始就把學生引入一種情境之中，拉近學生和文本之間的距離， 同時以教師自身語言的魅力去感染學生，去刺激學生， 去激發(fā)學生的內(nèi)心情

13、感，讓他們產(chǎn)生一種“我想學”的沖動。（二）默讀課文，找中心句1、生默讀課文，找出文中類似中外名人的贊美之言。（PPT 出示第四自然段）2、生齊讀該句。板書重點詞語：氣魄雄偉和奇跡（三）研讀課文，探究氣魄雄偉和奇跡。1、在教學長城遠景一段時， 通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里” 這幾個重點詞語來體會長城的氣魄雄偉。引導學生領(lǐng)會長城的長、彎、大的特點。并滲透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來幫助學生理解文本，使學生知道這樣寫，使文章表達更準確， 讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。 （PPT 遠景圖）2、“長城近景”教學（ PPT 近景圖）（PPT 遠近景比較圖）學習長城的近景時， 讓學生圍繞探究點分組討論， 找出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的地方，發(fā)表自己的見解。學生認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“高大堅固”一詞，再利用形象的圖示來理解長城的構(gòu)造及用途。主要采用讓學生到前面來進行介紹長城結(jié)構(gòu)的方法，高清出高大堅固的具體體現(xiàn)。比通過遠近景比較，體會作者的觀察方法和寫作特點。3、“聯(lián)想”教學在作者的聯(lián)想這部分教學中， 先讓學生放開讀， 讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式匯報。再體會 “多少”“才”等詞語時，讓學生想象自己站在這長城