課堂教學(xué)的藝術(shù)性

1、.教學(xué)手段的藝術(shù)性教學(xué)是一門藝術(shù)，英語教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過聲音、 圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程， 去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功， 提高了英語課堂教學(xué)的效果 1 。德國教育家第斯多惠認(rèn)為： “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、 喚醒 2 。”在大力推行素質(zhì)教育的新形勢下，作為教師要不斷地提高教學(xué)的藝術(shù)水平，敢于探索， 敢于實(shí)踐， 為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生而不斷追求。因?yàn)槲倚Ｊ墙紖^(qū)中學(xué)，大部分學(xué)生都來自農(nóng)村， 英語基礎(chǔ)較弱，因此英語教師除了要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須懂得藝術(shù)，如何讓

2、英語課堂教學(xué)充滿藝術(shù)性呢？筆者將結(jié)合自己的課堂實(shí)踐、課堂觀察和教學(xué)反思，談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)藝術(shù)性的幾點(diǎn)看法。一、新課導(dǎo)入的藝術(shù)性導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。 好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒， 為課堂的發(fā)展作了一個(gè)很好的鋪墊。 新穎、 精湛、巧妙、得體地導(dǎo)入新課， 可以造成一種輕松、 和諧的氣氛，溝通師生之間的思想感情，誘發(fā)學(xué)生積極思維，還可以使學(xué)生感到新鮮、有趣，從而集中他們的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。這種“ 先聲奪人” 的藝術(shù)，從課的開始，通過形成懸念， 展開意境，激發(fā)情感等方法，便可把學(xué)生迅速帶入特定的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生急欲一學(xué)的內(nèi)動(dòng)力， 為進(jìn)入課堂教學(xué)

3、的最佳狀態(tài)奠定了基礎(chǔ)。（ 1）運(yùn)用直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)手段.在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)盡可能利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段及運(yùn)用錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等電化教學(xué)手段來移植情境，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，滿足初中生好奇、求新的年齡特點(diǎn)。比如，在教“How much is it? It s ” 時(shí)，教師可以直接拿各種面值的紙幣給學(xué)生演示一下，學(xué)生一看就明白了， 并且也知道了美元、 英鎊及人民幣的表達(dá)方法， 接下來重點(diǎn)的是告訴學(xué)生如何用英語表達(dá)錢的數(shù)量。通過實(shí)物的呈現(xiàn)， 教師不用煞費(fèi)口舌，學(xué)生理解起來也容易得多了，這種直觀上的教學(xué)，無疑可以引起學(xué)生極大的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。(2) 模擬

4、表演，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，特別是呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容時(shí)是需要特定的情景的，有時(shí)候教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入教室，但要模擬真實(shí)情景， 創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如，在教授詢問職業(yè)的句型What is he / she ? He / she is a teacher /doctor .時(shí)，可以讓學(xué)生模擬表演teacher , doctor，farmer, actor 等職業(yè)的一些特有的行為動(dòng)作，讓大家猜一猜What is he / she ?簡單的表演既容易又很逼真，學(xué)生興趣很濃，上臺(tái)表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖， 下面.的學(xué)生則是踴躍發(fā)言，急于說出答案，這就大大活

5、躍了課堂氣氛。(3 ) 和生活實(shí)際相聯(lián)系日常生活中學(xué)生們所熟悉的知識(shí)就是新課導(dǎo)入的好話題。例如在教授 How do you makea sandwich?的教學(xué)中， 教師如果僅僅讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀新單詞，反復(fù)熟記制作過程， 氣氛往往很沉悶， 學(xué)生也提不起精神。 如果能和日常生活聯(lián)系起來，通過老師自己親手做三明治的視頻作為本課的教學(xué)新授， 在視頻中教師先叫大家逐個(gè)認(rèn)識(shí)新單詞，再演示操作步驟， 那么學(xué)生的積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，會(huì)你一言， 我一語地說出各種原材料的新單詞及本文的操作步驟。 這樣，既活躍了課堂氣氛，又鞏固運(yùn)用了他們已學(xué)的知識(shí)。(4)利用課堂實(shí)景教室是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的地方， 如果教師在導(dǎo)入新

6、課時(shí)，能盡量利用學(xué)生所熟悉的課堂實(shí)景，啟發(fā)學(xué)生思考，那么學(xué)生就會(huì)加深印象，達(dá)到事半功倍之效。比如：在教授單詞this 和 that，these 和 those 時(shí)，教師可先指手中的實(shí)物自問自答：This is a , That is a ，然后再根據(jù)this 和 that 引出后面的 these 和 those。過反復(fù)對(duì)比，使學(xué)生理解這四個(gè)代詞的區(qū)別。(5 )運(yùn)用歌曲、吟唱英語語法課通?？偸亲屓擞X得乏味，因?yàn)橐话愕恼Z法教學(xué)，都是老師講，同學(xué)們聽，這種“聽講”式的教學(xué)方式， 雖然也可以通過提問等方式讓學(xué)生參與，但這種參與僅僅是比較被動(dòng)的參與，不能成為英語教學(xué)中學(xué)生的主要參與方式。另外，反復(fù)地說教

7、， 一味的灌輸只能讓學(xué)生覺得疲倦，也限制了學(xué)生想象力、 創(chuàng)造力的發(fā)揮。 比如，在教授語法現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我以 London Bridge作為導(dǎo)入， 因?yàn)檫@首歌曲他們在小學(xué)就已學(xué)過，并且歌詞中有提及到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，在課前我讓他們先唱歌曲， 然后再學(xué)習(xí)語法知識(shí)， 讓他們在邊唱邊玩中學(xué)習(xí)。新課的導(dǎo)入方式多種多樣， 我們要博采各教學(xué)法流派之長，為己所用， 努力探求適合中學(xué)生心理特征和年齡特征的外語學(xué)習(xí)規(guī)律，讓聽、說、讀、寫、看、做，這樣的全身反應(yīng)法貫穿整個(gè)課堂，讓他們輕松掌握英語，運(yùn)用英語。二、提問的藝術(shù)性常言道：學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。教學(xué)是一門藝術(shù)， 而課堂提問是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，英語

8、課堂提問是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語教師傳授知識(shí)，訓(xùn)練技能，師生進(jìn)行雙邊活動(dòng)的主要形式，是教學(xué)信息反饋的主要手段3 。教師在課堂教學(xué)中，藝術(shù)性地設(shè)計(jì)提問，合理安排，能充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望， 創(chuàng)建學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 如何才能讓課堂提問具有藝術(shù)性呢？在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試了以下幾種提問方式，取得了較好的教學(xué)效果。1. 設(shè)計(jì)的問題具有目的性：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的的設(shè)計(jì)出若干問題，把學(xué)生引導(dǎo)到問題的情景之中，使學(xué)生去思考、探索、去尋找解決的方法，揭示其內(nèi)在的規(guī)律

9、性。問題的出發(fā)點(diǎn)不同，使用的知識(shí)也不盡相同，就得到不同的解答.方法， 這樣既可拓寬學(xué)生思考問題的知識(shí)面，又豐富了學(xué)生解決問題的思路，必然引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 設(shè)計(jì)問題要面向全體學(xué)生：提問的目的在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思維活動(dòng)，不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生于不顧，形成“一對(duì)一”的問答場面。要避免教師先點(diǎn)名，后提問。英文有諺語云：Teaching is as much an art as acting。記得在學(xué)校實(shí)習(xí)的那段期間，教學(xué)法老師也曾經(jīng)跟我們說過：將來的你們，應(yīng)該把自己上每一堂課都看作是去演一場45 分鐘的戲。 你們應(yīng)該為自己的每一次表演做好充分的準(zhǔn)備，要能吸引臺(tái)下的那些“觀眾 ”。但不能讓他們對(duì)你的表演只是一笑了之，而是要讓他們有所獲得，也有所思考。 那么可以說你就成功了。那么怎樣才能去演好自己的“戲 ”？正所謂： “臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。 ”演員演好一場戲，需要反復(fù)推敲劇本，體會(huì)劇中角色。上好一堂課，備課是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵：鉆研教材，博覽群書，去粗存精。有最充分的準(zhǔn)備，才能使得課堂上你揮灑自如，游刃有余。我們的學(xué)生中有許多是狂熱的影迷、歌迷。對(duì)于他們心中的明星，這些年輕的“粉絲 ”是無條件的接受與支