部編版三年級下冊《紙的發(fā)明》語文教案

1、.部編版三年級下冊紙的發(fā)明語文教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力1學(xué)會本課生字，掌握多音字。2正確、流暢地朗讀課文。3能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。4知道紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。過程與方法1通讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)字詞，理解詞語意思。2把握文章大意，理清紙的發(fā)明的過程。3引導(dǎo)學(xué)生感受作為一個中國人的自豪感，增強(qiáng)民族自信心。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解紙是怎么發(fā)明的，知道外國人懂得造紙術(shù)比中國遲一 千多年，感受作為一個中國人的自豪。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。教學(xué)難點(diǎn)從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智和身為一個中國人的民族自豪感。課時(shí)安排2 課時(shí)

2、.教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課，揭示課題造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明， 是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。 遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。 商朝時(shí)，人 們將字刻在龜甲、獸骨 之上，這就是最早的古文。周朝時(shí)，人們用竹簡 ( 即竹片 ) 、木簡、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞 動人民發(fā)明用絲絮造紙， 后來用麻纖維造紙。 東漢元興元年 ( 公元 105 年 ) ，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)， 采用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。 唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、 日本和阿拉伯、 歐洲等地。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1借助工具書，熟悉部首查字法，查找生字的讀音和意義。(1) 確定生字

3、部首，學(xué)習(xí)部首字法。(2) 以“豪”字為例講解部首查字法，學(xué)生跟著做。要點(diǎn)：部首目錄部首幾畫 ( 部首 ) 檢字表部首數(shù)除部首外幾畫找到相應(yīng)字的 頁碼字典正文。(3) 口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨(dú)體字查起筆。2對會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“偉”左窄右寬，右邊的“韋”第三畫是橫折鉤?！皟浴弊笥沂杳芤司鶆颍皟浴钡牡谝?、三畫是豎撇。“存 “的第一筆和第三筆要寫得稍短點(diǎn)。易錯提示：“社”的部首為“礻”而不是“衤”。3多音字。累.l éi：累贅l i ：積累l èi ：勞累鮮xi n：鮮明 xi n：鮮為人知4理解下列詞語。創(chuàng)造：發(fā)明、制造了前所未有的事

4、物。( 例句：中華民族創(chuàng)造了輝煌的歷史。)鑄刻：在金屬上刻、鑄文字。( 例句：鑄刻在青銅器上的文字被稱為金文。)攜帶：隨身帶著。( 例句：圖書館禁止攜帶寵物進(jìn)入。)蠶繭：蠶吐絲結(jié)成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。( 例句：蠶繭是織造絲綢的原材料。)篾席：竹篾編的席子。( 例句：夏天躺在篾席上很涼爽。)三、通讀課文，整體感知1這篇課文主要寫了什么內(nèi)容。明確：講述了紙的發(fā)明過程。2在發(fā)明紙的過程中，先民們都做出了哪些嘗試？明確：將文字刻在龜甲和獸骨， 或者青銅器上 - 刻在竹片和木片上 - 將文字寫在帛上 - 麻紙的出現(xiàn) - 蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)四 、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過這一課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了部首

5、 查字法，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，同學(xué)們可以在課后， 試著去查找我國四大發(fā)明的故事。 在下一堂課的學(xué)習(xí)中，我們將重點(diǎn)講解課文內(nèi)容，感受中華民族祖先的智慧。.五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1聽寫詞語。手術(shù)偉大錄入手冊保存約會經(jīng)驗(yàn)阿姨歐洲社會2導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們在掌握了部首查字法的基礎(chǔ)上， 對課文中的生字詞有了進(jìn)一步 的認(rèn)識。在這一節(jié)課上，我們將深入學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，進(jìn)一步感受中華民族祖先的智慧。二、課文研讀，突破重難1自由朗讀課文，思考：在紙發(fā)明以前，人們是用什么記錄文字的？明確：紙的替代品特點(diǎn)使用情況竹片、木片笨重，不方便很少絲綢方

6、便，貴買不起2. 我國最早的紙是什么做成的？明確：是用麻做成的。西漢時(shí)期，人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。3蔡 倫對西漢時(shí)期的麻紙，進(jìn)行了怎樣的改造？明確：蔡倫吸收長期積累的經(jīng)驗(yàn)，把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。4為什么蔡倫改進(jìn)的紙能夠被流傳下來？明 確：蔡倫改進(jìn)的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。5課外拓展。(1) 蔡侯紙：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，由他監(jiān)制的紙被稱為“蔡侯紙”。.(2) 四大發(fā)明：指造紙術(shù)、指南針、火藥和印刷術(shù)。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化1讀了這篇課文，你有什么感悟？明確：讀了這篇課文，我了解了紙的發(fā)明過程。在紙的發(fā)明創(chuàng)造中，我感受到中華民族的聰明才智，為自己身為中國人而感到驕傲。2本文的中心思想是什么？明確：通過對紙的發(fā)明過程的描寫，展現(xiàn)了中華民族的聰明才智。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請完成本課