中小學(xué)布局調(diào)整調(diào)研報(bào)告

1、中小學(xué)布局調(diào)整調(diào)研報(bào)告篇一：鐵門鎮(zhèn)關(guān)于中小學(xué)布局情況的調(diào)研報(bào)告鐵門鎮(zhèn)關(guān)于中小學(xué)布局情況的調(diào)研報(bào)告為推進(jìn)教育資源合理配置，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，根據(jù)河南省教育廳辦公室關(guān)于開展全省農(nóng)村中小學(xué)有關(guān)情況調(diào)研的通知精神，對(duì)我鎮(zhèn)中小學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研現(xiàn)報(bào)告如下：一、中小學(xué)布局情況鐵門鎮(zhèn)現(xiàn)有初中兩所，在校學(xué)生2662名，其中寄宿生1639名；小學(xué)20所，在校學(xué)生3521名，其中寄宿制2所，寄宿生95名；教學(xué)點(diǎn)9所，在校生345名。目前，初中布局已完成，但學(xué)生在校食宿的用房面積不能滿足需要，教學(xué)用房和教學(xué)輔助用房欠缺；建議財(cái)政加大投入，為兩所初中各建一棟學(xué)生宿舍樓和一棟綜合實(shí)驗(yàn)樓，以保證學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開

2、展。按照我鎮(zhèn)農(nóng)村中小學(xué)布局規(guī)劃，2015年還有5所學(xué)校要撤并，目前，小學(xué)布局調(diào)整存在的問題和困難是：被撤并小學(xué)所在村的干群認(rèn)為“學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，生活不便”；布局調(diào)整以后，形成一些教學(xué)點(diǎn)，教師的分配面臨挑戰(zhàn)，年輕教師不愿意到偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)，再加上學(xué)生人數(shù)少，不夠編制，教師短缺。建議加大農(nóng)村教育投入，改善辦學(xué)條件，使布點(diǎn)小學(xué)的教學(xué)用房、教學(xué)輔助用房、學(xué)生食宿用房基本滿足需要；提高農(nóng)村教師的待遇補(bǔ)貼，鼓勵(lì)引導(dǎo)年輕教師到農(nóng)村任教。提高農(nóng)村教師配置比例，增加教師數(shù)量，以適應(yīng)教育現(xiàn)狀。把幾個(gè)村小合并，改擴(kuò)建成一所寄宿制中心小學(xué)，集中生源，充實(shí)教師，提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，困難在于按照現(xiàn)行的師生比例編制標(biāo)準(zhǔn)，每

3、班配不了一個(gè)教師，校長(zhǎng)還要任班主任，哪有人管理學(xué)生的生活、住宿等問題。在丘陵地區(qū)和深山區(qū)，改擴(kuò)建農(nóng)村寄宿制小學(xué)，小學(xué)服務(wù)半徑應(yīng)不超過35公里。目前，利用中小學(xué)布局調(diào)整后的閑置校舍舉辦獨(dú)立設(shè)置幼兒園或中小學(xué)附屬幼兒班（學(xué)前班）的有8所，占布局調(diào)整學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）總數(shù)的比例是27%，這些幼兒園（班）有0個(gè)在編幼兒教師，占這些幼兒園和學(xué)前班教師總數(shù)的比例是0對(duì)今后省里出臺(tái)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃及調(diào)整的文件，尤其是對(duì)幾所村小合并改擴(kuò)建成寄宿制小學(xué)，建議結(jié)合農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃為最好，根據(jù)農(nóng)村的5-10年發(fā)展遠(yuǎn)景，規(guī)劃建設(shè)學(xué)校。搞好頂層設(shè)計(jì)，所新建學(xué)校能夠滿足教育教學(xué)、住宿、生活的需要。教師工資等情況調(diào)研

4、報(bào)告1、教師隊(duì)伍基本情況。我鎮(zhèn)現(xiàn)有教師312人，有副高級(jí)以上職稱12人、中級(jí)職稱132人、初級(jí)及以下職稱168人。2、績(jī)效工資執(zhí)行情況?？?jī)效工資按照人社局、財(cái)政局文件發(fā)放，基礎(chǔ)性績(jī)效工資能夠按月發(fā)放，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按照績(jī)效考核結(jié)果發(fā)放。3、教師工資收入總體情況。高級(jí)職稱、中級(jí)職稱、初級(jí)及以下職稱教師目前應(yīng)發(fā)的平均工資（不含30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資），應(yīng)發(fā)工資中被扣除的項(xiàng)目和所占比例，教師平均工資是否能夠做到不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資的平均水平。4、目前教師工資發(fā)放工作中存在的問題、隱患及原因。5、各地政府目前采取的措施或下一步工作建議。篇二：寺臺(tái)中心學(xué)校關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的調(diào)研報(bào)告Microsof

5、tWord文檔寺臺(tái)中心學(xué)校關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整調(diào)研報(bào)告農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整是我國(guó)近年優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育改革發(fā)展的一項(xiàng)重要政策，是深化農(nóng)村教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在這種大背景下，我校走完了前三輪學(xué)校布局調(diào)整的路程，回顧前一段時(shí)間的工作，我們認(rèn)為，平安縣“高中、初中教育向縣城集中，小學(xué)教育向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，學(xué)前教育向中心村適度集中”的學(xué)校布局調(diào)整的基本思路是正確的。一、我校目前中小學(xué)布局現(xiàn)狀我校在前三輪的學(xué)校布局調(diào)整中，把方便學(xué)生上學(xué)、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、鞏固提高“普九”成果結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心安排，相繼撤并了（翻身、窯洞、幫業(yè)隆、瓦窯臺(tái)）四個(gè)教學(xué)點(diǎn)、（仲家、新安、灣子、寺臺(tái)、莊村）五

6、所完全小學(xué)，經(jīng)調(diào)整，本服務(wù)區(qū)內(nèi)現(xiàn)有九年一貫制學(xué)校1所、教學(xué)點(diǎn)3所、早教點(diǎn)1個(gè)。2011年秋季，又增設(shè)了三個(gè)早教點(diǎn)。在校學(xué)生701（小學(xué)生326人，中學(xué)生223人，學(xué)前早教幼兒148人）人，30個(gè)教學(xué)班，專任教師72名；早教志愿者8人；中心校住校生171人。二、布局調(diào)整后所取得的成績(jī)第一，提高了教育資源使用效益。調(diào)整前的學(xué)?；旧隙际恰奥槿鸽m小，五臟俱全”，有限的資金過于分散使用，難以形成規(guī)模辦學(xué)效益。學(xué)校布局調(diào)整后，中心校將有限的資源集中使用，用來改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，提高資源使用效益。就2011下半年到2012年上半年近一年時(shí)間里，學(xué)校用于固定資產(chǎn)的投入達(dá)到10.6萬元，用于改善教師的

7、辦公條件、更新教學(xué)設(shè)備等，極大的改善了辦學(xué)條件。這在布局調(diào)整以前是難以辦到的。第二，優(yōu)化了教師隊(duì)伍。調(diào)整前，由于教師結(jié)構(gòu)性缺編，有的學(xué)校只能開出語、數(shù)兩門課，甚至是一個(gè)教師包全年級(jí)的課程，沒有專職的英、音、體、美教師，有的教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生甚至沒上過正規(guī)的音、體、美課，更談不上享受什么優(yōu)質(zhì)教育了。調(diào)整后的學(xué)校首先開齊開足了國(guó)家規(guī)定的教學(xué)科目，保障了學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，然后優(yōu)先聘用業(yè)務(wù)精、工作責(zé)任性強(qiáng)、教學(xué)理念新的優(yōu)秀教師到教學(xué)一線任教，把年齡偏大的教師調(diào)整到后勤服務(wù)工作，優(yōu)化了教師隊(duì)伍，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。第三，住校學(xué)生的自理能力明顯增強(qiáng)。為解決學(xué)校布局調(diào)整后，有部分學(xué)生年齡偏小，并

8、且每天走十幾里路上學(xué)的困境，學(xué)校想方設(shè)法，安排171名學(xué)生住校。這些學(xué)生在住校以前，在家里被家人寵著慣著，是“小皇帝”，通過在學(xué)校里的一段時(shí)間的集體生活，他們學(xué)會(huì)了洗漱、疊被子、掃地、打水、打飯、購(gòu)物、打電話等等，獨(dú)立生活的能力明顯增強(qiáng)，他們的心理品格得到了鍛煉，良好的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。這段經(jīng)歷，他們將受益終身。第四，村小合并后，減輕了村辦學(xué)的負(fù)擔(dān)。農(nóng)民不必再為改善村小辦學(xué)條件、修繕校舍、添置設(shè)備等集資和投工投勞，孩子住校也讓父母有了更多的勞動(dòng)時(shí)間，有利于農(nóng)民增加收入。第五，幼兒早期教育發(fā)展勢(shì)頭良好。2011年秋季，中心校利用布局調(diào)整后閑置的校舍，建了4個(gè)早教點(diǎn)，36周歲歲幼兒入園（校）人數(shù)為

9、148人，幼兒入園（校）率在90%以上。家長(zhǎng)們看到自己的孩子在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行唱歌、做游戲、畫畫、手工制作等活動(dòng)，孩子的智力得到了開發(fā)，良好的行為習(xí)慣得以養(yǎng)成，自理能力明顯增強(qiáng)，他們看在眼里，喜在心里。三、學(xué)校布局調(diào)整后出現(xiàn)的問題與對(duì)策在農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整背后，還隱藏著許多的問題，值得我們客觀、認(rèn)真地思考。問題一：布局調(diào)整一定程度上增加了農(nóng)民承擔(dān)的教育成本。因?yàn)閷W(xué)生需要到離家較遠(yuǎn)的地方去上學(xué)，比起從前，農(nóng)民現(xiàn)在需要額外再支出交通費(fèi)、生活費(fèi)以及承擔(dān)學(xué)生走讀帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)等，加大了貧困家庭的負(fù)擔(dān)。比如仲家村的孩子到寺臺(tái)中心學(xué)校讀書，學(xué)生每天早晚要走3公里路的路程，如搭車每天要二元錢，中餐要兩元錢

10、。一位初中生負(fù)擔(dān)就更重了。如果讀完九年義務(wù)教育，一名小學(xué)生就要花費(fèi)近萬元，這對(duì)有的農(nóng)民來說將是一筆不小的數(shù)目。而對(duì)于路途較遠(yuǎn)需要住校的這部分學(xué)生來說，他們有的從6歲開始，離開父母，接受完九年義務(wù)教育，又讀3年高中，再讀四年大學(xué)，一路走來，缺失的親情，是無法彌補(bǔ)的。對(duì)策：如果政府再給我校配備一輛校車，并落實(shí)校車運(yùn)行的費(fèi)用，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行接送，就大大減輕了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)了親情的缺失，也降低了由走讀帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)。問題二：住校學(xué)生增多，學(xué)校管理壓力大。布局調(diào)整后，盡管學(xué)校提供了寄宿服務(wù)，但是后勤配套設(shè)施無法到位，學(xué)生的生活、安全、衛(wèi)生、醫(yī)療等缺乏必要保障。對(duì)策：其一，為年齡偏小，自理能力差的學(xué)

11、生配備專門的管理人員，照管他們的生活；其二，配備專門的炊事員。目前我校171名住校學(xué)生，只有兩名無資質(zhì)的農(nóng)民工為他們做飯，飯菜質(zhì)量可想而知；其三，配備專職校醫(yī)，為孩子們的衛(wèi)生安全、醫(yī)療安全保駕護(hù)航。以上這些，都需要政府加大對(duì)教育的投入。四、對(duì)第四輪學(xué)校布局調(diào)整的思考通過前三輪的學(xué)校布局調(diào)整工作，我中心校的服務(wù)半徑和服務(wù)人口進(jìn)一步擴(kuò)大，一定程度上集中了優(yōu)勢(shì)資源，特別是對(duì)留守兒童、單親家庭兒童的積極作用比較突出，但布局調(diào)整中出現(xiàn)的陣痛也不可避免。比如住校學(xué)生條件艱苦，食堂面積過小、設(shè)施不全，學(xué)生就餐不方便，用水存在一定困難，缺乏開水房與浴室；走讀學(xué)生從家到學(xué)校路途中存在的安全隱患等等。好在有些問題

12、已經(jīng)解決，有些問題現(xiàn)在正在解決。在第四輪的學(xué)校布局調(diào)整中，我中心校計(jì)劃把現(xiàn)有的三個(gè)教學(xué)點(diǎn)都合并到寺臺(tái)中心校，把現(xiàn)有的四個(gè)早教點(diǎn)都合并到灣子早教點(diǎn)，成立中心幼兒園。但這個(gè)計(jì)劃不是馬上實(shí)施，而是要等到一切條件成熟，首先要充分考慮財(cái)力支付、校舍建設(shè)、食宿配套建設(shè)、學(xué)齡人口變化等多方面的因素，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，比如：建立健全相應(yīng)的安全保障措施，包括制度、設(shè)施、人員配備等，建設(shè)符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、食堂、浴室、廁所等學(xué)習(xí)和生活設(shè)施，設(shè)立專門的后勤管理人員，確保學(xué)生的人身安全。最終在我校服務(wù)區(qū)內(nèi)形成“一校一園”（一所中心學(xué)校，一所中心幼兒園）的學(xué)校布局。教育局在這一輪的布局調(diào)整中，撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)時(shí)，也應(yīng)

13、考慮縣城學(xué)校充分具有了接納這些學(xué)生的條件之后，再行撤并，反之，建議暫緩撤并?？傊挥凶允贾两K做到科學(xué)謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)，才能切實(shí)把政策落實(shí)好，保證布局調(diào)整后學(xué)校教育質(zhì)量和效益的提高，實(shí)現(xiàn)“教育均衡發(fā)展、辦人民滿意教育”的目標(biāo)。篇三：XX區(qū)學(xué)校布局調(diào)研報(bào)告xx區(qū)學(xué)校布局調(diào)研報(bào)告一、全區(qū)學(xué)校布局現(xiàn)狀。嶧城區(qū)共有完全小學(xué)46所，初級(jí)中學(xué)8所，九年一貫制學(xué)校2所，教學(xué)點(diǎn)4所，校轄7個(gè)鎮(zhèn)街，總服務(wù)村居392個(gè)，服務(wù)人口39.59萬人，適齡兒童4.67萬人。目前，我區(qū)除古邵鎮(zhèn)設(shè)兩所初中，榴園鎮(zhèn)設(shè)兩所九年一貫制學(xué)校；壇山街道不設(shè)初中外，其余鎮(zhèn)（街）均設(shè)立1所初級(jí)中學(xué)，初中的布局符合山東省人民政府辦公室關(guān)于做好

14、義務(wù)教育學(xué)校布局工作的意見文件“原則上每11.5萬人設(shè)立1所完全小學(xué)，每35萬人設(shè)立1所初級(jí)中學(xué)，5萬人口以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可設(shè)置2所初級(jí)中學(xué)，并保持學(xué)校規(guī)模適宜?！钡囊?。各初中學(xué)校均根據(jù)在校生規(guī)模，配備了相應(yīng)的學(xué)生餐廳與學(xué)生宿舍樓，能夠滿足路途相對(duì)較遠(yuǎn)學(xué)生的吃飯與住宿問題。全區(qū)小學(xué)服務(wù)村居2公里以內(nèi)的有249個(gè)，2-2.5公里以內(nèi)的有96個(gè)，超過2.5公里的有47個(gè)。根據(jù)山東省人民政府辦公室關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校布局工作的意見“農(nóng)村小學(xué)1至3年級(jí)學(xué)生就近走讀上學(xué)，不宜安排寄宿；小學(xué)高年級(jí)學(xué)生以走讀為主，確有需要的可以寄宿；小學(xué)生走讀半徑一般不超過2.5公里”文件精神，我區(qū)超2.5公里的學(xué)校及服務(wù)村居

15、為古邵鎮(zhèn)涉及7所小學(xué)21個(gè)村，陰平鎮(zhèn)涉及5所學(xué)校10個(gè)村，榴園鎮(zhèn)涉及2所學(xué)校3個(gè)村，峨山鎮(zhèn)涉及3所學(xué)校5個(gè)村，吳林街道涉及2所學(xué)校7個(gè)居，底閣鎮(zhèn)涉及1所學(xué)校1個(gè)村，共涉及服務(wù)人口5.45萬人，適齡兒童0.22萬人。分別為曹莊小學(xué)的文堆村、褚樓東村、。到了省教育廳專家的充分肯定。（二）優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。一是加大了學(xué)校建設(shè)力度。布局調(diào)整前，我區(qū)部分學(xué)校，尤其是部分村小校舍簡(jiǎn)陋，多數(shù)存在結(jié)構(gòu)性缺陷，平房多為楊木梁（鋼架梁）和水泥檁條。學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，師資力量薄弱，甚至還有“包班”現(xiàn)象，辦學(xué)條件極差。布局調(diào)整后，區(qū)教育局利用校舍安全工程建設(shè)之機(jī)，對(duì)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校

16、的校舍進(jìn)行了改造和新建，基本消除了危房，學(xué)校教學(xué)及輔助用房面積、體育場(chǎng)館面積、實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器、體育器械、音樂器材、美術(shù)器材、生均圖書均有大幅度提高，全區(qū)各級(jí)各類學(xué)?；具_(dá)到了山東省基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。二是整合優(yōu)化了師資力量。結(jié)合布局調(diào)整，加大了農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)力度，通過結(jié)對(duì)幫扶、新招教師全部分配到農(nóng)村學(xué)校任教，完善了城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制和教師補(bǔ)充機(jī)制，優(yōu)化了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)得到了明顯提高。三是教育質(zhì)量有了顯著提高。學(xué)校布局調(diào)整后，教學(xué)條件有了根本的改善，師資力量得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。開足開齊課程、精品校園建設(shè)、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)這些素質(zhì)教育所需要的基本條件不禁得以實(shí)現(xiàn)而且取得了扎實(shí)的

17、成績(jī)。三、研究新情況解決新問題。（一）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題。為了優(yōu)化教育資源配置，推進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，5月中旬，區(qū)教育局組織部分教育干部對(duì)全區(qū)7個(gè)鎮(zhèn)（街）的中小學(xué)校布局情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報(bào)、召開座談會(huì)和發(fā)放調(diào)查表的形式進(jìn)行，在每個(gè)鎮(zhèn)（街）召開了鎮(zhèn)（街）教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、村委會(huì)干部、中小學(xué)校長(zhǎng)、教師代表座談會(huì)。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下問題。一是部分學(xué)校的個(gè)別村居上學(xué)路途相對(duì)較遠(yuǎn)遠(yuǎn)，交通未能及時(shí)跟上。學(xué)校撤并后，少數(shù)農(nóng)村學(xué)生難以就近入學(xué)，上學(xué)路程變遠(yuǎn)。部分學(xué)生需要乘坐交通工具上學(xué)，雖然有些學(xué)校通過多種渠道和方式解決了部分學(xué)生上學(xué)的問題，但受車輛數(shù)量

18、、經(jīng)費(fèi)、線路、時(shí)間等諸多因素的限制，還有少數(shù)農(nóng)村學(xué)生只能自行解決上學(xué)交通工具等問題。二是區(qū)直學(xué)校及部分農(nóng)村小學(xué)班額過大。近年來，隨著城區(qū)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，需城區(qū)學(xué)校建設(shè)不及時(shí)，導(dǎo)致我區(qū)部分城區(qū)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，出現(xiàn)了大班額現(xiàn)象。如區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，最大班額近90人。二十八中班額也在不斷擴(kuò)大，一定程度上影響了教育教學(xué)質(zhì)量。三是寄宿條件較差，管理人員缺乏。近年來，隨著農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展和寄宿生規(guī)模增長(zhǎng)，在一定程度上緩解了上學(xué)遠(yuǎn)的問題。但農(nóng)村寄宿生的大量增加，對(duì)寄宿制學(xué)校提出了新的要求，但由于在經(jīng)費(fèi)投入和人員配備上傾斜力度不夠，導(dǎo)致部分寄宿制學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)短缺，寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展受到影響和制約。生活

19、設(shè)施配置不足，缺乏生活管理人員，難以為學(xué)生提供較好的生活和學(xué)習(xí)條件。四是校舍緊張，資金撥付不足。隨著近幾年生源的激增，大部分學(xué)校校舍緊張，科室配備壓力越來越大，生均經(jīng)費(fèi)撥付不足。（二）下一步的措施。1、權(quán)衡利弊，用誠(chéng)懇的態(tài)度向群眾做好解釋宣傳工作。每一所學(xué)校的布局調(diào)整都是在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市、區(qū)有關(guān)文件精神執(zhí)行的。雖然調(diào)整之后一定程度的誤差給家長(zhǎng)接送孩子帶來了不便，但權(quán)衡利弊，相對(duì)于調(diào)整之后帶來的有利因素，每天接送孩子多走一二公里的路程遠(yuǎn)比原來學(xué)校的建筑結(jié)構(gòu)缺陷、危房隱患、配置落后等要有利得多。我們將通過各種渠道向群眾做好解釋宣傳工作。讓他們深入目前學(xué)校了解學(xué)?？茖W(xué)合理

20、的布局、整潔優(yōu)美的環(huán)境、完善先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施；幫助他們客觀科學(xué)的分析再回到原來學(xué)校的難以解決的校舍改建、征地?cái)U(kuò)建、配置投入、師資缺乏等諸多因素。因?yàn)榘凑漳壳皣?guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的硬件建設(shè)都有了較高的要求，個(gè)別家長(zhǎng)所理解的只圖接送方便就行的學(xué)校已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合這一形勢(shì)需求。2、務(wù)實(shí)為民，用實(shí)際行動(dòng)解決存在的問題。針對(duì)學(xué)校布局調(diào)整存在的個(gè)別學(xué)校服務(wù)半徑稍大、接送孩子不便的問題，我們本著為民務(wù)實(shí)的原則，努力尋求解決問題的有效途徑。一是積極籌辦學(xué)校餐廳，解決路遠(yuǎn)學(xué)生接送不便的問題。采取上級(jí)撥一點(diǎn)、學(xué)校補(bǔ)一點(diǎn)、社會(huì)捐一點(diǎn)、個(gè)人拿一點(diǎn)的途徑，用好的伙食質(zhì)量解決好學(xué)生的中午就餐問題。5月30日，吳林街道壩子小學(xué)餐廳

21、啟用，簡(jiǎn)樸而不失熱烈的啟動(dòng)儀式，吸引了齊魯晚報(bào)、大眾日?qǐng)?bào)以及區(qū)市電視臺(tái)的高度關(guān)注。多家媒體對(duì)村級(jí)小學(xué)創(chuàng)辦的高質(zhì)量餐廳給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為村小開設(shè)如此規(guī)范的餐廳在全市堪稱第一家。下一步我們將積極探討食堂經(jīng)營(yíng)模式，秉承“優(yōu)質(zhì)平價(jià)，微利經(jīng)營(yíng)”的服務(wù)宗旨，努力提升后勤工作的服務(wù)水平和質(zhì)量。力爭(zhēng)在條件成熟、確需開設(shè)的村小開辦較為規(guī)范的學(xué)校餐廳，切實(shí)解決家長(zhǎng)的后顧之憂。二是逐步完善服務(wù)條件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活條件。僅去年一年，我們就投資300余萬元，新上空調(diào)1018臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)學(xué)校取暖、防暑全覆蓋；全區(qū)2/3以上學(xué)校用上了水沖廁所，所有學(xué)校保障了開水供應(yīng)；在規(guī)模較小的村小，我們也配備了微波爐、電磁

22、爐為陰雨天不便回家的帶飯學(xué)生做好熱飯、免費(fèi)供湯等工作；三是深化推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的教師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排8次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過qq群來交流、研討。指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過程中，加大教研、教

23、改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。

24、堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課

25、上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開。部分學(xué)生解答問題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功

26、的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性

27、的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。c學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，

28、并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。c形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺通過體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。c在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)

29、慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)拳”的開發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開發(fā)，本次校本開發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳

30、”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。（3）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過程中出現(xiàn)的一系列問題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順

31、序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)

32、做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照教學(xué)大綱和考試說明的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭