中南大學(xué)《護(hù)理教育學(xué)》(答卷)在線考試答案

1、中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程考試護(hù)理教育學(xué)試題(本試題頁(yè)不上交)考試說明：1.首先下載試題及標(biāo)準(zhǔn)答卷模版，完成答題后，答卷從網(wǎng)上提交。2.答卷電子稿命名原則：學(xué)號(hào).doc。如：11031020512002.doc。3.網(wǎng)上提交起止時(shí)間：2016年11月22日8：0012月22日18：00。試題：一、簡(jiǎn)答題：本大題5個(gè)小題，每題10分，共50分。1.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)。2.教師假設(shè)要形成學(xué)生“想患者所想，急患者所急，”態(tài)度，可采用哪些教學(xué)策略？3.簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過程的基本階段。4.護(hù)理教學(xué)過程中，如何貫徹統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則？5.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，思考我國(guó)護(hù)理教育改革的方向應(yīng)是什么？得

2、 分評(píng)卷人復(fù)查二、論述題(任選一題)：本大題50分。1.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，擬定一份新上崗護(hù)士的五年培養(yǎng)方案。2.試寫一份二至四節(jié)課課程的教案，內(nèi)容自定。學(xué)習(xí)文檔 僅供參考中南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育課程考試護(hù)理教育學(xué)答卷本人承諾：本試卷確為本人獨(dú)立完成，假設(shè)有違反愿意接受處理。簽名_學(xué)號(hào)_專業(yè)_學(xué)習(xí)中心_題號(hào)一二總分百分制評(píng)閱人簽字成績(jī)一、簡(jiǎn)答題： 1.答：護(hù)理教學(xué)計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)包括知識(shí)構(gòu)成和能力結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括:人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、電腦及自然科學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、臨床各科護(hù)理、預(yù)防醫(yī)學(xué)及健康教育和健康促進(jìn)基本理論等六部分。 能力結(jié)構(gòu)包括:外語及電腦應(yīng)用能力、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)操作能力、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用能力

3、、?？谱o(hù)理技術(shù)應(yīng)用能力、危重癥監(jiān)護(hù)和搶救能力、社區(qū)護(hù)理和預(yù)防保健工作能力等六部分。2.答：教師假設(shè)要形成學(xué)生“想患者所想，急患者所急，”態(tài)度，可采用以下教學(xué)策略。1條件反射法。包括經(jīng)典條件反射法和操作條件反應(yīng)法。前者通過給予一些條件刺激，使學(xué)生逐漸形成“想患者所想，急患者所急”的態(tài)度；后者則是當(dāng)學(xué)習(xí)者做出某些該種態(tài)度反應(yīng)時(shí)，給予一定的刺激，以強(qiáng)化這種態(tài)度，如評(píng)選優(yōu)秀護(hù)士。2提供榜樣法。為學(xué)生提供具有這種態(tài)度的護(hù)士榜樣。3言語溝通法。通過與學(xué)生談話、交流，使之了解這種態(tài)度對(duì)于改善護(hù)患關(guān)系，安撫患者情緒，促進(jìn)患者康復(fù)的作用以及在公眾認(rèn)同護(hù)理專業(yè)的社會(huì)價(jià)值等方面的意義。4角色模擬法。讓學(xué)生通個(gè)角色模

4、擬，進(jìn)一步感受患者的需求，體驗(yàn)護(hù)理人員的態(tài)度對(duì)于患者心理安適的重要性。 5隱蔽教學(xué)法。通過發(fā)揮護(hù)理院校和臨床良好的物質(zhì)情境、文化情境和人際情境等的教育作用，使之對(duì)學(xué)生該態(tài)度產(chǎn)生積極的正向引導(dǎo)。 3.答：護(hù)理教學(xué)過程包括以下四個(gè)基本階段：感知階段：是指學(xué)生感知新教材，形成表象、觀念階段。是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)。理解階段：是指學(xué)生理解新教材、形成科學(xué)概念和理論階段，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。穩(wěn)固階段：是指學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)的階段。運(yùn)用階段：是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，形成技能階段。4.答： 因材施教原則就是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最正確的發(fā)展。統(tǒng)一要

5、求是指相同層次的護(hù)理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格的各學(xué)科的教學(xué)要求一致。 貫徹要求： 1堅(jiān)持統(tǒng)一要求，嚴(yán)格要求學(xué)生。 2針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué) 3采取有效措施使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。例：課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、選修課、跳級(jí)5.答：我覺得我國(guó)護(hù)理教育改革的方向應(yīng)從以下四點(diǎn)著手：得 分評(píng)卷人復(fù)查1護(hù)理教育層次結(jié)構(gòu)逐步趨于合理。按照到2010年我國(guó)各層次護(hù)理教育的招生數(shù)量比例應(yīng)為中專占50%、大專30%、本科及以上20%的結(jié)構(gòu)規(guī)劃，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)，適當(dāng)控制和調(diào)整中專層次的招生規(guī)模，同時(shí)，應(yīng)大力發(fā)展高職護(hù)理教育，適度發(fā)展本科及以上層次的護(hù)理教育。2加快推進(jìn)護(hù)理教育教學(xué)改革。我國(guó)護(hù)

6、理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)更加優(yōu)化，護(hù)理課程設(shè)置中文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人際交流與溝通、美學(xué)、禮儀等人文和社會(huì)科學(xué)方面的內(nèi)容應(yīng)該有顯著的增加，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)中應(yīng)減少醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)比重，增加與護(hù)理工作密切相關(guān)的公共衛(wèi)生知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、保健等內(nèi)容，護(hù)理專業(yè)知識(shí)和能力中應(yīng)更加突出護(hù)理的內(nèi)容和特色，增加有關(guān)老年護(hù)理、社區(qū)預(yù)防保健護(hù)理和精神護(hù)理方面的內(nèi)容。在能力方面，護(hù)理教育應(yīng)突出學(xué)生評(píng)判性思維能力、解決問題能力、溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為護(hù)理行業(yè)提供適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和健康需求變化的實(shí)用性人才。3更加重視社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)。我國(guó)的衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式正處在深刻的變革過程中，社區(qū)

7、衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展，人民群眾日益增長(zhǎng)的衛(wèi)生服務(wù)需求，人口數(shù)量增長(zhǎng)和老齡化的趨勢(shì)，生態(tài)環(huán)境等問題的出現(xiàn)，都將對(duì)社區(qū)護(hù)理人才的培養(yǎng)提出更高、更多的要求與需求。結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需要，培養(yǎng)宜的護(hù)理人才將是我國(guó)護(hù)理教育改革的重要任務(wù)。4推進(jìn)護(hù)理教育的國(guó)際化進(jìn)程。進(jìn)入WTO預(yù)示著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域進(jìn)一步開放，這對(duì)于護(hù)理教育既是發(fā)展機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。我國(guó)護(hù)理教育體系應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，逐步與國(guó)際護(hù)理教育模式接軌，學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理理念、科學(xué)理論、技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平。同時(shí)，要充分發(fā)揮我國(guó)的人力資源優(yōu)勢(shì)，積極開拓護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域的國(guó)境外勞務(wù)市場(chǎng)。二、論述題新上崗護(hù)士的五

8、年培養(yǎng)方案一崗前培訓(xùn)：1、目標(biāo)：1了解醫(yī)院的概況及護(hù)理工作情況，遵守職業(yè)道德和護(hù)士行為標(biāo)準(zhǔn)，自覺履行護(hù)士職責(zé)。2掌握各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度、職責(zé)及護(hù)理法律法規(guī)。3掌握基本的護(hù)理操作技能2、培訓(xùn)計(jì)劃：進(jìn)行一周的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為：a、理論培訓(xùn)：學(xué)習(xí)護(hù)理核心制度，各級(jí)、各崗位職責(zé)、護(hù)士職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理法律法規(guī)及院感知識(shí)等。b、技能培訓(xùn)：基本掌握吸氧法、鋪床法、臥床病人更換床單法、生命體征監(jiān)測(cè)技術(shù)、無菌技術(shù)操作術(shù)、導(dǎo)尿術(shù)、灌腸術(shù)、密閉式靜脈輸液術(shù)、體表靜脈留置針術(shù)、乙醇擦浴術(shù)、吸痰術(shù)、穿脫隔離法等護(hù)理技能操作。二畢業(yè)后1年護(hù)士的培訓(xùn)：1、要求：以臨床護(hù)理技能為主，兼學(xué)?？谱o(hù)理知識(shí)和技術(shù)，能熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理

9、操作。2、培養(yǎng)目標(biāo)：1加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立專業(yè)思想，嚴(yán)格素質(zhì)要求，加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。2學(xué)習(xí)院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)。3與臨床實(shí)踐相結(jié)合，抓好“三基”訓(xùn)練，掌握各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程。4明確臨床護(hù)理工作程序及各班護(hù)士工作職責(zé)。5學(xué)習(xí)?？谱o(hù)理理論和技能，熟悉?？瞥Ｒ姴〉淖o(hù)理常規(guī)。6學(xué)習(xí)為患者做健康教育并實(shí)施整體護(hù)理。7掌握護(hù)理文件書寫，熟悉各項(xiàng)護(hù)理文書的填寫和書寫。8掌握心肺復(fù)蘇術(shù)。3、培訓(xùn)計(jì)劃：1鼓勵(lì)自學(xué)，參加院內(nèi)、科內(nèi)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分。每月完成一篇讀書筆記。2由高年資護(hù)士進(jìn)行傳、幫、帶。3在實(shí)踐中培訓(xùn)：利用護(hù)理業(yè)務(wù)查房舉辦專題講座和晨會(huì)提問，通過實(shí)際業(yè)務(wù)指導(dǎo)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。4每月進(jìn)行技術(shù)操作和護(hù)理理論知識(shí)考核，考核內(nèi)容為50項(xiàng)護(hù)理操作相關(guān)知識(shí)和三基知識(shí)。三畢業(yè)后2-5年護(hù)士的培訓(xùn)：1、目標(biāo)：1穩(wěn)固專業(yè)思想，嚴(yán)格素質(zhì)要求，提高護(hù)士素質(zhì)。2與臨床實(shí)踐相結(jié)合，抓好“三基”訓(xùn)練，在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練掌握?？浦R(shí)和技能包括?？萍膊≈R(shí)、疾病護(hù)理要點(diǎn)、?？苾x器使用、用藥注意事項(xiàng)及常見不良反應(yīng)等。3熟練掌握護(hù)理文件的書寫。4到達(dá)護(hù)師任職條件及護(hù)理大專院校畢業(yè)水平。5熟練掌握心肺復(fù)蘇技術(shù)。2、培訓(xùn)計(jì)劃：1鼓勵(lì)自學(xué)，參加院內(nèi)、科內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分，側(cè)重?？萍?/p>