美術(shù)課程總目標(biāo)包括哪幾個(gè)維度

1、課程總目標(biāo)包括哪幾個(gè)維度？ 課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法， 了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方 法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各 種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。盡管大家都知道過分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我們基礎(chǔ)教育的弊端之一，而且是這次課程改革應(yīng)該著力改進(jìn)的問題，但并不意味著我們可以不要知識(shí)與技能。所

2、以在總目標(biāo)的表述上，知識(shí)與技能仍是一個(gè)重要的維度。只是我們要適當(dāng)?shù)亟档推潆y度和要求而已。過程與方法是此次課程改革非常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，之所以重視它，是因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)是每一個(gè)社會(huì)成員終身的事情，培養(yǎng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力是教育不容忽視的任務(wù)。因此，美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成， 是任何教育門類和形式都必須重視的工作。教育活動(dòng)中需要發(fā)展的情感、態(tài)度和價(jià)值觀中包括兩個(gè)方面，一是對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展具有積極意義的；二是對(duì)個(gè)體的成長 和幸福具有積極的意義的。這兩種情感、態(tài)度和價(jià)值觀同樣是我們美術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注的，因此，在我們的總目

3、標(biāo)中也提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求。三個(gè)維度之間的關(guān)系應(yīng)該是這樣的：通過一定的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以，學(xué)習(xí)過程是一個(gè)實(shí)實(shí)在 在的基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ)，侈談其他的任何東西都是無意義的。3. 階段目標(biāo)是如何分層次的?美術(shù)學(xué)科的內(nèi)容有其獨(dú)特性， 我們對(duì)這種情況下獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)是，它很難被具體量化，很難像一些學(xué)科那樣能通過量化的方法分成若干具有明顯差別的等級(jí)?？傮w而言，美術(shù)給我們的感覺是塊狀的，而非粒狀的。盡管美術(shù)的內(nèi)容也有程度上的遞進(jìn)關(guān)系，但是很難截然分成幾個(gè)層次。如果我們硬要將這種情況下遞進(jìn)關(guān)系分得非常的細(xì)致， 其結(jié)果只能是玩文字游

4、戲，最終陷入一種“理屈詞窮”的窘迫的境地。所以，我們?cè)诖_定階段目標(biāo)責(zé)任制的層次時(shí)， 遵循了宜粗不宜細(xì)的原則， 將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成了四個(gè)階段，并相應(yīng)地確定了具有相對(duì)遞進(jìn)關(guān)系的階段目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是按四個(gè)學(xué)段來劃分階段目標(biāo)的。第一學(xué)段以游戲、參與、感受和體驗(yàn)為主，第二、三、四學(xué)段則在學(xué)習(xí)要求上有遞進(jìn)關(guān)系。試以“欣賞評(píng)述“為例加以說明：學(xué) 段活動(dòng)要求第一學(xué)段觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受第二學(xué)段觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色、質(zhì)感能用口頭或書面語言對(duì)欣賞的對(duì)象進(jìn)行描述、說出其特色，表達(dá)自己的感受第三學(xué)段欣賞、認(rèn)識(shí)自然和美術(shù)作品的材 料、形式與內(nèi)容特征，通過描

5、述、 分析與討論等方式了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性， 能用一些簡單的美 術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解第四學(xué)段多角度欣員和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力， 初步了解 中外美術(shù)發(fā)展概況， 尊重人類文化遺產(chǎn)，能 對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡短評(píng)述從表中，我們可以看出階段目標(biāo)的描述盡管比較籠統(tǒng)，但還是大致顯示了層次的遞進(jìn)關(guān)系。我們認(rèn)為，在美術(shù)課程階段目標(biāo)的描述上采取“宜粗不宜細(xì)“的原則， 是符合美術(shù)學(xué)科的特征的。通過美術(shù)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生各達(dá)到什么目標(biāo)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，將課標(biāo)劃分成造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述和綜合探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型表現(xiàn)領(lǐng)域是指運(yùn)

6、用多種材料與手段，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型在這里指運(yùn)用描繪、 雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)是 通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)傳達(dá)感受、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面， 造型是表現(xiàn)基礎(chǔ)，表現(xiàn)則是通過造型過程和結(jié)果來實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類概念，隨著年齡的增 長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)輪廓將逐漸適度地呈現(xiàn)。通過造型表現(xiàn)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)到以下的目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)和理解線條、顏色、明暗、空間、材質(zhì)等基本造型要素，以及運(yùn)用對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、變化與統(tǒng)

7、一等基本組織方式進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（知識(shí)與技能）2、通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索、實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。（過程與方法）3、體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）通過“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生從三個(gè)方面達(dá)到目標(biāo)， 分別是知識(shí)、能力和情感態(tài)度三個(gè)方面，知識(shí)目標(biāo)基本概括了造型藝術(shù)語言的要素和原理；能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；情感態(tài)度目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征，強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)樂趣產(chǎn)生興趣， 形成一定的價(jià)值態(tài)度。 落實(shí)到“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)

8、學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法。通過“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):1、了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的地創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。（知識(shí)與技能）2、感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。（過程與方法，提高動(dòng)手能力是在學(xué)生活動(dòng)的過程中才能達(dá)到的，所以教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇有效地教學(xué)方法和過程，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的自主性、探究性）3、了解藝術(shù)形式美感以及與設(shè)計(jì)功能相統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）4、養(yǎng)成

9、事前預(yù)想和計(jì)劃的習(xí)慣和耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。（非智力因素）通過“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)：1、激發(fā)參與欣賞評(píng)述活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品材質(zhì)、形式和內(nèi)容的特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。（欣賞方面）2、逐步提高視覺感受能力，掌握用語言、文字和形體表達(dá)自己感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形 成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。（評(píng)述方面）3、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀的民族藝術(shù)和文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。（情感、態(tài)度和價(jià)值觀）“綜合探索”的內(nèi)容以及通過這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)?！熬C合探索”領(lǐng)域是通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、 研究、創(chuàng)造

10、以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它包括三個(gè)層次：1、融合各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（造型體現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、 欣賞評(píng)述）為一體。2美術(shù)與其他學(xué)科的綜合。3美術(shù)與社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著相互交叉和重疊。通過綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo):1、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異和聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性的活動(dòng)方案，進(jìn)行綜合性、探究性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表。2、認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。3、開闊視野、拓展理想空間，激發(fā)探索未來領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。綜合探索領(lǐng)域的教學(xué)， 要求教師找出美術(shù)各門類、 美術(shù)與其他學(xué)科、 美術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的連接 點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的

11、綜合探索課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重以學(xué)生的主體研討和探索，引 導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會(huì)生活相聯(lián)系的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。【造型表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過 “造型表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)分別在三個(gè)方面達(dá)到一定的目標(biāo)， 分別是知識(shí)目標(biāo)、 能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)基本概括了造型藝術(shù)語言的要素和原理； 能力目標(biāo)則要 求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程， 掌握學(xué)習(xí)方法； 情感態(tài)度目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征， 強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)樂趣 產(chǎn)生興趣， 并形成一定的價(jià)值態(tài)度。 但以上這三個(gè)目標(biāo)決不能孤立對(duì)待， 在實(shí)際的美術(shù)教學(xué) 中，它們是緊密聯(lián)系相輔相成的。 我們這次課程改革確立九年義務(wù)教育達(dá)成的目標(biāo)有個(gè)整體 框

12、架， 分為知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三部分進(jìn)行描述。這中間過程與方法 是此課程改革的關(guān)鍵問題， 只有緊緊抓住過程與方法， 才能帶動(dòng)知識(shí)與技能發(fā)展以及情感態(tài) 度價(jià)值觀的培養(yǎng)。 學(xué)生知識(shí)、 能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中 實(shí)現(xiàn)的。落實(shí)到 “造型• 表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式， 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程， 創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料， 探索各種造型方 法。“造型表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)表述為：0認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱與均衡、 節(jié)奏與韻律、 對(duì)比與和諧、

13、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)。 激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí) （知 識(shí)目標(biāo)基本概括了造型藝術(shù)語言的要素和原理） ；0通過對(duì)各種美術(shù)媒材、 技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)， 發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力 （能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法） ；0體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣（情感態(tài)度目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征， 強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)樂趣產(chǎn)生興趣，并形成一定的價(jià)值態(tài)度） 。小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)解讀在聽過幾節(jié)有關(guān)于美術(shù)“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課后，感覺到教師在把握此領(lǐng)域 的教學(xué)目標(biāo)時(shí)有所偏頗， 特整理美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于此學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)解讀，企盼有所幫助。在“

14、設(shè)計(jì) ?應(yīng)用 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明 ”中， 標(biāo)準(zhǔn)明確指出了通過這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng) 達(dá)到的目標(biāo)。第一， 了解“物以致用 ”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的 的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 ” 這是通過知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。設(shè)計(jì)活動(dòng)是將設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化的過 程，這一過程的進(jìn)行必然需要相關(guān)的知識(shí)和技法， 但知識(shí)與技能的掌握并不是該領(lǐng)域?qū)W習(xí)的 終極目標(biāo)， 這一目標(biāo)的核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力， 而設(shè)計(jì)與工藝的基本知識(shí)和 方法的學(xué)習(xí)，只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。第二， 感受各種材料的特性， 合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)， 提高

15、動(dòng)手能力。 ” 這是在學(xué)習(xí)的過程與方法方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?！霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域較之 “造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具有更強(qiáng)的功能性特點(diǎn)，或者說它更多地要考慮其他人的需要和實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值， 而不是創(chuàng)造者個(gè)人的思想和情感的自由表達(dá)。 在這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中， 學(xué)生要使用各 種各樣的工具對(duì)多種形形色色的媒材進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)習(xí)如何對(duì)某種媒材的形、色、質(zhì)、量進(jìn)行感受和了解，如何進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如何有針對(duì)性地、 合理地選擇某種適宜的工具、 如何 運(yùn)用某種適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作等等，構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程?；顒?dòng)的結(jié)果固然重要， 但更重要的是活動(dòng)過程的本身， 因?yàn)椤疤岣邉?dòng)手能力 ”這一目標(biāo)的達(dá)成， 主要就是在

16、活動(dòng)過程 中實(shí)現(xiàn)的。 應(yīng)當(dāng)注意的是，教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 選擇有效的教學(xué)方法和過程， 從而 使學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主性、探究性，是達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵所在。第三， 了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一， 提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審 美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。 ” 這是對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)在情感、 態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。 美術(shù)是一種人類 文化現(xiàn)象， 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)是一種文化的學(xué)習(xí)。 因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的 訓(xùn)練。 應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的積極的情感、 態(tài)度的養(yǎng)成以及 他們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值， 同時(shí)認(rèn)識(shí)在廣泛的文化情境中

17、人的情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀的差 異性和社會(huì)的豐富性。這一目標(biāo)對(duì)于 “設(shè)計(jì)?應(yīng)用 ”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其指向性則體現(xiàn)在：認(rèn)識(shí) 美的設(shè)計(jì)、工藝與造物功能的關(guān)系 （即設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系 ） ，設(shè)計(jì)工藝表現(xiàn)的多樣性及其對(duì)社 會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)， 感受和理解設(shè)計(jì)工藝的美感、 功用和社會(huì)人文價(jià)值， 從而熱愛美術(shù)文化， 熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)并渴望了解世界多元文化， 達(dá)到提高審美評(píng)價(jià)能力、 激發(fā)美化生活的 愿望的目標(biāo)。因此，這一目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是至關(guān)重要的。第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。 這屬于對(duì)學(xué)生非智力因素品質(zhì)的培養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。 在九年義務(wù)教育階段中，

18、 對(duì)青少 年兒童的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)，除了觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以 外，對(duì)逆境和困難的適應(yīng)能力、 對(duì)失敗和挫折的承受能力，對(duì)長時(shí)間工作的耐受能力， 良好 的工作心態(tài)和有條不紊、 耐心細(xì)致的行為習(xí)慣以及意志、 毅力等等非智力因素心理品質(zhì)的培 養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是十分重要的。 這些心理品質(zhì)的培養(yǎng)， 雖然在各門課程的學(xué)習(xí)中都有所 體現(xiàn)，但在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)特別是 “設(shè)計(jì) ?應(yīng)用 ”這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，由于其具有更強(qiáng)的操作 實(shí)踐性特點(diǎn)， 因而決定了它在這些非智力因素心理品質(zhì)培養(yǎng)上所具有的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)， 充分發(fā) 揮這一優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，也就成為通過“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)之一。通過欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)首先要特別注意讓學(xué)生積極的參與到欣賞和評(píng)述的活動(dòng)中來， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 明確學(xué) 習(xí)的目的。 只