小語(yǔ)六下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教材分析反思

1、.小語(yǔ)六下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教材分析反思文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小語(yǔ)六下綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活教材分析_課堂實(shí)錄_案例反思，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活當(dāng)我們開(kāi)場(chǎng)這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將分開(kāi)小學(xué)，開(kāi)場(chǎng)新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心強(qiáng)健的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人沖動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)場(chǎng)起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感謝之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美妙

2、的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美妙的小學(xué)生活，互相鼓勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)?！半y忘小學(xué)生活分成“成長(zhǎng)足跡和“依依惜別兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議，老師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)?！伴喿x材料供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，老師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的根底。教學(xué)中要充分表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的

3、特征，抓好籌劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)獲得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主?！俺砷L(zhǎng)足跡板塊可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，可以做以下幾件事：1讀“閱讀材料中的文章。2回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡。3搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：1為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。2為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。3舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。教學(xué)本組教材可用1014課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板

4、塊。開(kāi)場(chǎng)時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)方案，完畢時(shí)用12課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，有一些活動(dòng)，如，搜集個(gè)人和集體成長(zhǎng)的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時(shí)間。1通過(guò)讀“閱讀材料中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的思念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2回憶個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)心、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的建議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。選做5能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織籌劃聯(lián)歡活動(dòng)。

5、選做一根本思路本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，老師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、籌劃才能。大致可以采用這樣的流程：1閱讀本組教材，討論和制訂活動(dòng)方案。1課時(shí)主要包括：1閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。2閱讀“活動(dòng)建議，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。3閱讀“閱讀材料，理解可以參考哪些材料。4根據(jù)“活動(dòng)建議和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)方案。2“成長(zhǎng)足跡板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為中心開(kāi)展活動(dòng)。67課時(shí)加課外時(shí)間1閱讀?難忘的啟蒙?老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)?新來(lái)的王老

6、師?和?忘不了的笑聲?作文上的紅雙圈?，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深沉感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。2課時(shí)2回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。2課時(shí)3和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡，搜集材料。1課時(shí)加課外時(shí)間4同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。2課時(shí)加課外時(shí)間3“依依惜別板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。45課時(shí)1寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上互相贈(zèng)送。1課時(shí)2在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)建議書(shū)、建議書(shū)。12課時(shí)加課

7、外時(shí)間3籌劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)展聯(lián)歡。2課時(shí)加課外時(shí)間這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)展。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能。二施行要點(diǎn)1閱讀本組教材，討論和制定活動(dòng)方案。方案要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到方案中來(lái)，如，出一期“再見(jiàn)吧，母校的黑板報(bào)，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)、整理圖書(shū)，開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)活動(dòng)。2“成長(zhǎng)足跡板塊?；顒?dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫(xiě)難忘的人和事；暢談成

8、長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。1認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美妙回憶，也將是對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)生活的鼓勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的友誼。2討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘“同學(xué)情深“集體榮譽(yù)“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上“藝術(shù)天地“美妙祝愿。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美妙回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚?shū)刊式的紙制班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班

9、級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。老師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。3閱讀材料邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。閱讀材料中的5篇文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活。?難忘的啟蒙?老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)?新來(lái)的王老師?和?作文上的紅雙圈?側(cè)重于回憶老師的教導(dǎo)，?忘不了的笑聲?記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感謝之情，要理解作者通過(guò)哪些詳細(xì)事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格?難忘的啟蒙?，有的是回憶老師的

10、才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘?老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)?，有的是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)?作文上的紅雙圈?。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了根底，所以也一直思念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人思念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對(duì)老師的感謝之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章?忘不了的笑聲?，要留意作者寫(xiě)作的切入口通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的友誼，領(lǐng)悟到寫(xiě)同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫(xiě)法。4搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。寫(xiě)難忘的人和事。在閱讀的根底上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶。可以借助照片，

11、尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)展“難忘小學(xué)生活為主題的“搜索活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生翻開(kāi)心靈，說(shuō)真話(huà)，訴真情。為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學(xué)生回憶：難忘小學(xué)生活類(lèi)別內(nèi)容難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘的一節(jié)課難忘的一次活動(dòng)難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的暢談自己的成長(zhǎng)故事。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_(kāi)展一次“我的成長(zhǎng)故事的主題班會(huì)，老師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。主題班會(huì)后把印象最深的事記下來(lái)。共同尋找班級(jí)的“成長(zhǎng)足跡。這是材料搜集與整理的最后階段?？梢砸孕〗M為單位進(jìn)展搜集，搜集