微笑著承受一切課堂教學(xué)設(shè)計

1、.微笑著承受一切課堂教學(xué)設(shè)計第一課時一、解題：同學(xué)們，這個詞與會讀嗎?“承受是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個近義詞嗎?忍受、承擔(dān)“承受可以和哪些詞語交朋友呢?壓力、挫折、困難：不幸同學(xué)們說得真好，你們說的這些詞都是人生道路上各種各樣的不幸，假如這些加在一起，那就是“一切。板書：一切有一個十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來，我們一起讀課題。讀了這個課題，我們就有一種感動。你們想認(rèn)識她嗎?板書：微笑著映示桑蘭圖片。二、介紹桑蘭她的名字叫桑蘭，課前我們搜集了有關(guān)桑蘭的資料，誰來說說看，你理解了哪些情況?信息交流。你們看，我們通過各種渠道理解了桑蘭的情況，老師覺得你們非常會學(xué)習(xí)。書上有一段話簡單地介紹

2、了桑蘭，誰來讀一讀?映示第1節(jié)。 操 co 贏 yíng 際 jì這里有三個生字，誰來念一念?贏是個后鼻音，上中下構(gòu)造。我們可以說，贏得什么?“贏得是什么意思?讀了這一段話，你理解了什么?這樣一個優(yōu)秀的運(yùn)發(fā)動，有著無限美妙的前途，但命運(yùn)的小船卻不是一帆風(fēng)順的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就記錄了一件真實(shí)的事。剛剛我們讀的就是課文的第1小節(jié)。三、初讀課文，感知內(nèi)容：1、讓我們翻開書，走進(jìn)這個真實(shí)的故事。你們可以輕輕讀讀課文，把課文讀得正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事?2、從同學(xué)們的表情中，老師看到了你們心中的感動。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽聽?指名讀：你想

3、讀哪一個小節(jié)就讀哪一個小節(jié)其他同學(xué)考慮：課文講了一件什么事?3、評價、正音：他們讀得怎么樣?這里有幾個詞語，我們再來讀一讀，把音讀準(zhǔn)了。癱瘓患者 脊椎 動彈交流課文內(nèi)容。4、這篇課文就是講了桑蘭意外受傷后，堅強(qiáng)地承受一切的事。讓我們再次走進(jìn)課本，默讀，找一找哪幾個小節(jié)詳細(xì)寫了桑蘭堅強(qiáng)面對一切的?3、4、5、6四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：這件事是怎樣發(fā)生的呢?哪個小節(jié)交待了起因?1、輕聲自由讀第2小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么?2、交流什么是“意外沒有意料到的。這僅僅是意外嗎?為什么這么說：“這真是天大的不幸!這句話你讀懂了嗎?桑蘭要面對的是什么?我們再來把這個小節(jié)讀一讀，讀到桑蘭心里，替她想一想。3、交流：桑

4、蘭將要面對人生指導(dǎo)朗讀。 重音，完全圈出示第六、七根脊椎的位置。脊椎里面有脊髓，脊椎里相連著31對脊神經(jīng)元，管頸部以上的運(yùn)動和感覺。會怎樣呢?你們能想象嗎?也許永遠(yuǎn)就要在輪椅上了。4、我們再來讀讀，這真是天大的不幸!老師聽出你們?yōu)樯Ｌm感到難受、可惜，你們對桑蘭的同情，把你們感悟到的讀出來，好嗎?我們再來把第二小節(jié)讀一讀。五、指導(dǎo)寫字：這篇課文生字很多。讀一讀?？匆豢?，哪個詞比較難寫?說說，請你來做小老師，提醒同學(xué)們描紅。六、作業(yè)：1、有感情朗讀課文;2、用“意外說幾個句子。第二課時一、導(dǎo)入：在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們理解到優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動桑蘭在紐約的第四屆世界友好運(yùn)動會中意外受傷，面對這突如其來的天大

5、的不幸，桑蘭是如何面對的呢?二、學(xué)習(xí)3-7自然段，感悟堅強(qiáng):1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們快速默讀課文3-7小節(jié)，想象桑蘭是怎樣面對的呢?你感受到了什么?能用一個詞語來說說嗎?2、學(xué)生交流，先說再寫。 上黑板3、你們看，寫得多好。同學(xué)們用不同的詞語表達(dá)自己的感受，讓我們再來讀讀課文，找一找課文里哪些地方最讓你感動、特別讓你感動的地方?？梢詣澇鰜恚嘧x幾遍。4、交流：a、前來詢問師：哦，你找到的是桑蘭得知自己的傷勢后的表現(xiàn)。能談?wù)勛约旱母惺軉?“詢問是什么意思呢?“打聽有同學(xué)補(bǔ)充嗎?師：你真會讀書，讀懂了桑蘭內(nèi)心世界師生引讀，我們一起來把這一小節(jié)讀一讀。你們讀寫桑蘭的句子，老師來讀寫隊友的

6、句子。b、康復(fù)治療 一邊一邊“劇痛是什么意思?為什么哼著樂曲呢?她對自己說：聽了你的朗讀，我仿佛看見了桑蘭一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著樂曲的情景。主治醫(yī)生又是如何評價桑蘭的呢?醫(yī)生的話該怎么讀?好，就請你當(dāng)一回醫(yī)生，來贊一贊堅強(qiáng)的桑蘭。c、日子一天一天過去老師聽出了你的感動，有兩個詞讀得特別好。“大汗淋漓、氣喘吁吁是什么意思?通過這兩個詞語你感受到了什么?累、疼能讀一讀嗎?d、面對無數(shù)關(guān)心動人的你感到了什么?桑蘭說這句話時，會用怎樣的語氣?決不扣住誰來讀一讀?5、這一切，卻說明了桑蘭是個怎樣的姑娘?堅強(qiáng)我們把這四個小節(jié)連起來讀一讀，讀出你感悟到的堅強(qiáng)、英勇。讀的太好了，很感人。課文最后這樣贊美桑

7、蘭映示第七節(jié)齊讀。“海內(nèi)外人士是指哪些人?他們會怎樣說?連當(dāng)時美國總統(tǒng)克林頓也寫信給桑蘭說她是了不起的英雄!齊讀。讀出你們心中由衷的贊美。三、總結(jié)、拓展:1、這堂課，我們一起經(jīng)歷了一個感人的故事，能用全文內(nèi)容說說這個填空嗎?映示：曾為國家贏得_優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動桑蘭意外遭遇不幸后，她憑著_的毅力和_的精神，用_ 承受_，贏得了_。2、假設(shè)此刻桑攔姐姐來到我們中間，你會怎么樣呢?怎么做呢?和小組同學(xué)交流交流3、這件事是2019年發(fā)生的，離如今已經(jīng)6年了，想知道桑蘭姐姐的近況嗎?讀到這里，你想說什么?4、桑蘭姐姐那驚人的毅力和不屈的精神，給了我們無數(shù)的感動。如今讓我們來讀這個課題。我想，桑攔姐姐那動人的微

8、笑會永遠(yuǎn)留在我們心中。不管今后的人生道路上會遇到什么風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我們牢記我們今天的課題：四、作業(yè)：1、學(xué)完課文后有什么體會，寫一寫。2、給桑蘭姐姐寫一封信。板書：微笑著承受一切天大的不幸! 面對?微笑著承受一切?評課?微笑著承受一切?這篇課文寫的是我國優(yōu)秀女體操運(yùn)發(fā)動桑蘭在一次體育競賽中意外受傷后，仍微笑著面對一切的感人故事。鄒老師在這一課教學(xué)中，憑借課文的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與主人公對話，在師生、生生交往、互動中，關(guān)注價值引導(dǎo)和語言的習(xí)得，收到了教學(xué)的實(shí)效。一、引導(dǎo)個性化閱讀與表達(dá)。閱讀是極具個性化的行為，學(xué)生是閱讀活動的理論者，不是觀眾、聽眾;學(xué)生是運(yùn)用語言的理論者，有選擇權(quán)，欣賞

9、權(quán)，評價權(quán)。在這堂課中，鄒老師努力放手讓學(xué)生自讀自悟：面對突然其來的天大的不幸，桑蘭如何面對的呢?鼓勵學(xué)生交流自己的感受，并把各自的感受用一個詞語寫在黑板上。于是他們根據(jù)各自對文本的解讀，寫下了不同的感受：英勇 堅強(qiáng) 樂觀 微笑 坦然帶著各自不同的感受，帶著老師對他們的充分尊重與肯定，他們再次走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公心里，進(jìn)展深一層次的感悟探究。我發(fā)現(xiàn)這時的研讀，學(xué)生的思維更活潑了。總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容后，老師設(shè)計了一個口語交際的環(huán)節(jié)：假設(shè)此時此刻，桑蘭姐姐來到我們中間，你會怎么說，怎么做?這個設(shè)計的意圖，著眼于學(xué)生的個性化表達(dá)，不同的學(xué)生會有不同說法、做法，這是一次語言的理論，也是一次情感的升華。二、努力把握自主和導(dǎo)引的關(guān)系。自主性學(xué)習(xí)是“新語文在學(xué)習(xí)方式上的重要理念，有助于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。這堂課上，鄒老師從整篇入手，給足時間，讓學(xué)生充分地讀，充分地悟，但不是無目的，無目的地放任自流地讀，其中，老師的導(dǎo)引作用，老師對教學(xué)活動的點(diǎn)撥、調(diào)控、引領(lǐng)比較到位，顯示了一定的駕馭課堂的才能。比