中職學(xué)生學(xué)情分析以及對應(yīng)教學(xué)策略策略

1、中職學(xué)生學(xué)情分析以及對應(yīng)教學(xué)策略1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，對于一些家長來說，把學(xué)生送來，就當(dāng)是托兒所，家長沒了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒有動力，既使有些家長也希望孩子能學(xué)得一技之長，將來好找個合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？因此，他們無求知、上進(jìn)的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子，考試不及格也無所謂，沒有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽講，課后不肯花時間復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，做作業(yè)應(yīng)付了事，滿足于一知半解；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，而不惜把時間用到玩手機(jī)、看小說、打游戲、談戀愛等上面。2、缺乏自信，有自卑

2、感受傳統(tǒng)的社會認(rèn)同度影響，中職學(xué)生比普高學(xué)生比，優(yōu)越性差，不被社會認(rèn)同，因為從小到大總是落在別人的后面，因而受到家長的埋怨、教師的指責(zé)、同學(xué)的歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，形成了一種自卑的心理：“我反正不如別人，學(xué)了還有什么用？”。這些學(xué)生長期生活在一種頹喪、抑郁的情緒中，對學(xué)習(xí)喪失信心。常表現(xiàn)為冷漠，厭倦、缺乏興趣。有些學(xué)生說，“我們在初中時就一直落在全班學(xué)生的后面，總感到自已不如人家，很難抬頭?！钡搅寺毟哌€是原來的思維定勢：“學(xué)習(xí)不如人就是差”。3、學(xué)習(xí)方法不對，事倍功半。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對性

3、；有的學(xué)生學(xué)習(xí)與社會工作和課外活動的關(guān)系不能處理好，常常因工作或活動沖擊學(xué)習(xí)，上課時注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。4、基礎(chǔ)差跟不上，沒有學(xué)習(xí)興趣。有些中職學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到職高后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，跨度大，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意高中教學(xué)與初中教學(xué)中知識鏈的銜接，使得學(xué)生一開始就上課聽不懂，作業(yè)不會做。日積月累學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。上述種種因素互相影響，導(dǎo)致不良循環(huán)。造成少數(shù)學(xué)生綜合素質(zhì)不理想。認(rèn)真分析上述學(xué)生的不良現(xiàn)象，其根本原因是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

4、缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。抓住這些中職學(xué)生存在的問題，教師必須指導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。有針對性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于以上分析，我認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，注重發(fā)掘黎于以上分析.我認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā),注正發(fā)掘他們的潛力，注重實(shí)施因材施教.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)r培養(yǎng)學(xué)生的操作能力.讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步.一、采用理論與實(shí)岐的教學(xué)模式要緊緊困統(tǒng)提高學(xué)生的各項能力來確定

5、本專業(yè)的謖程'本系和知以結(jié)構(gòu).明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點(diǎn),根據(jù)不同專業(yè)H種和不同層次需求選擇墉播,確定教學(xué)要求。中職教育應(yīng)該采用夠用的理論基礎(chǔ)失瞰與相對完善的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。以技能訓(xùn)絳為核心紐織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)度,制訂教學(xué)計劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練,突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位.根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)選擇相聞的理詒知識組織教學(xué)，同時配合相關(guān)的技能訓(xùn)練，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識捶川能力，讓他們能儂用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐驗證理論.二、降低理論雎度，進(jìn)行概括總結(jié)適時隔整課和設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，奔看夠?qū)W，夠用的原則，不求學(xué)的過深，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)會、會用、夠

6、用，通過三年的教育使學(xué)生能膨熟悉或掌握門實(shí)用技術(shù)或技能.以活川求職的需求.使學(xué)牛不激烈的市場競爭中有。足之地°比如說,就適減少用學(xué)時,用由足夠時間加踴職業(yè)技能訓(xùn)練.同時.對知識的概括總結(jié)也是很重要的.概括總學(xué)工上次堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識紀(jì)根、梳理知識脈絡(luò)的重要手段.中職教學(xué)里的用語、概念、理論、引卯技巧等許多知識.都是通過概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受，并使學(xué)生舉一反二、觸類旁通的.所以在教學(xué)中.不但要向?qū)W生提供事宮的感性忖料，啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋,全方位多層次地思考,而且要重視對知識及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行概括總結(jié),提高學(xué)生的概括總結(jié)能力三.激發(fā)學(xué)生興趣k多用實(shí)物教艮和各媒體課件進(jìn)行教學(xué)這種方法能使

7、學(xué)生從直觀上認(rèn)浜事物.心憶深刻,火捶濃&.這樣學(xué)生的學(xué)司積極性自然提高.又比如：在講覆電于線路的時候,利用多媒體動畫將某電路的電流傳輸過程形象的表示出來，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識,工、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)清景教學(xué)學(xué)習(xí)科妖際生活秩系起坐,使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活.例如：對單片機(jī)技術(shù)的教學(xué),單片機(jī)在生活中應(yīng)用非常廣泛,如電糊機(jī)、冰箱1空調(diào)、打卬機(jī)、復(fù)卬機(jī)、廣告牌等，學(xué)生會迫不及待地板如這單片機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)控制功他的可巧妙地利用表演,游戲等創(chuàng)選情景。3.對比或類比教學(xué)課程內(nèi)部或課程之間白相似的?。?I丹方麗例如EM技才單片機(jī)技術(shù)兩門課之間,它們都是由用戶編制程中控制外部設(shè)備，但EDA執(zhí)行程序是循環(huán)掃描,周而復(fù)始.而單片機(jī)執(zhí)行程序是在沒有