《無機(jī)非金屬材料的主角──硅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?無機(jī)非金屬材料的主角硅?教學(xué)設(shè)計(jì)1.指導(dǎo)思想與理論根據(jù) 高中化學(xué)新課程著眼于學(xué)生開展、社會開展和學(xué)科開展的需要，強(qiáng)調(diào)親密聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際，關(guān)注化學(xué)開展的前沿，注重化學(xué)與生活、社會、技術(shù)之間的互相影響和互相聯(lián)絡(luò)，高度重視實(shí)驗(yàn)與探究，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。 因此，本節(jié)課在內(nèi)容安排上打破傳統(tǒng)的物質(zhì)中心形式，不再追求元素化合物知識系統(tǒng)存在、組成、構(gòu)造、性質(zhì)、制法、用處的完好，而是注重STS教育，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會問題的分析解決活動中，表達(dá)其社會應(yīng)用價(jià)值。這樣的學(xué)習(xí)順序符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 2.

2、教學(xué)內(nèi)容分析 1主要內(nèi)容 本課時(shí)位于化學(xué)必修1的第四章第一節(jié)，主要內(nèi)容是二氧化硅和硅酸。本節(jié)課的主線是： 本節(jié)課重點(diǎn)介紹了硅酸凝膠的制取方法、硅膠的用處以及二氧化硅的重要性質(zhì)和用處。 2地位與作用 硅及其化合物作為非金屬元素知識的開端，是在第三章金屬及其化合物內(nèi)容的根底上，繼續(xù)進(jìn)展關(guān)于元素化合物知識的學(xué)習(xí)和研究方法的訓(xùn)練，本節(jié)教學(xué)采用主線為硅酸鹽硅酸二氧化硅硅的親氧性硅單質(zhì)應(yīng)用的縱向?qū)W習(xí)方法，有別于第三章的橫向比照學(xué)習(xí)法，豐富了元素族概念及元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的形成，為元素周期律、元素周期表的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性材料，同時(shí)，也為以后學(xué)習(xí)選修模塊2 化學(xué)與技術(shù)中的第三單元化學(xué)與材料的開展奠定了知識

3、根底。 本節(jié)內(nèi)容與消費(fèi)生活、材料科學(xué)、信息技術(shù)等聯(lián)絡(luò)較為親密，知識面廣，興趣性強(qiáng)，能使學(xué)生真正認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會開展，改善人類的生活條件方面所起的重要作用，全面地表達(dá)了化學(xué)學(xué)科的社會應(yīng)用價(jià)值。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，有利于貫徹STS教育的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步。 3教材處理 本節(jié)課從生活中常見的枯燥劑入手，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而主動承受學(xué)習(xí)任務(wù);通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)硅酸的制取，進(jìn)一步理解硅膠和變色硅膠;通過比照碳和硅原子構(gòu)造的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，認(rèn)識二氧化硅的構(gòu)造，采用比較的方法學(xué)習(xí)SiO2的化學(xué)性質(zhì)，并把硅及其化合物在信息技術(shù)、材料化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用和開展交

4、融在性質(zhì)的介紹中，從而讓生活在信息技術(shù)時(shí)代的學(xué)生體會到常見硅及其化合物知識的價(jià)值，深化理解硅成為無機(jī)非金屬材料的主角的原因，激發(fā)學(xué)生對材料科學(xué)的興趣和求知欲望，全面表達(dá)化學(xué)課程的科學(xué)教育功能。 本節(jié)課也為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目的，根底較弱的學(xué)生把重點(diǎn)放在課前的預(yù)習(xí)和課堂上的性質(zhì)比照教學(xué)中，而學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生可以在課后對課堂上沒有深化研究的一些問題進(jìn)展挖掘和拓展，如將硅及其化合物的構(gòu)造理論知識、在材料領(lǐng)域中的應(yīng)用等作為拓展性內(nèi)容，通過查閱資料、討論等方法進(jìn)展更深化的學(xué)習(xí)。 3.學(xué)生情況分析 1本節(jié)課的教學(xué)對象為高一學(xué)生，學(xué)生已有知識和未知知識分析： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已有知識 高中新知識

5、二氧化硅和硅酸1.碳及其化合物的有關(guān)知識 2.知道二氧化碳屬于酸性氧化物，并能書寫有關(guān)二氧化碳的化學(xué)反響方程式 3.學(xué)習(xí)了化學(xué)必修1第三章金屬及其化合物的內(nèi)容，具備了一定的元素化合物知識。 1.二氧化硅及硅酸的物理性質(zhì)及主要用處 2.二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì) 3.硅酸的制備原理 4.硅及其化合物在材料等領(lǐng)域的應(yīng)用 2學(xué)生學(xué)習(xí)本單元可能會遇到的障礙點(diǎn) 由于高一學(xué)生接觸元素化合物的學(xué)習(xí)時(shí)間較短，又沒有原子構(gòu)造和元素周期律的理論為根據(jù)，因此還沒有形成完好的元素化合物學(xué)習(xí)的化學(xué)思想，不太會運(yùn)用比照的思想學(xué)習(xí)硅及其化合物的性質(zhì)和制備等。因此，在前期的教學(xué)中力圖每節(jié)課逐步浸透這些思想作為鋪墊，本節(jié)課通過分析

6、碳和硅元素的原子構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生采用比照的學(xué)習(xí)方法，分析推導(dǎo)二氧化硅及硅酸的性質(zhì)，幫助學(xué)生溫故而知新，使學(xué)生在元素化合物的學(xué)習(xí)過程中形成一條完好、明晰的主線，從而建構(gòu)元素化合物的知識體系。 4. 教學(xué)目的設(shè)計(jì) 1根本目的 知識與技能： 1.能說出二氧化硅和硅酸的物理性質(zhì);認(rèn)識二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)。 2.認(rèn)識硅酸的制備原理。 3.理解二氧化硅和硅酸等在消費(fèi)、生活、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。 過程與方法： 1.通過對二氧化硅和硅酸性質(zhì)的研究，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)和事實(shí)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。 2.通過硅與碳的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)比較和分析的科學(xué)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.認(rèn)識二氧化硅和硅酸在消費(fèi)生活

7、中的應(yīng)用，體會化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性。 2.關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 2開展性目的 知識與技能： 1.歸納二氧化硅和硅酸鹽的存在、構(gòu)造特點(diǎn)和性質(zhì)以及互相關(guān)系。 2.能通過互聯(lián)網(wǎng)或其它途徑查閱有關(guān)資料并作歸納概述。 過程與方法： 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比照的方法來認(rèn)識物質(zhì)的共性和個性，促進(jìn)對新舊知識進(jìn)展歸納比較才能的開展。 2.通過二氧化硅和硅酸鹽的學(xué)習(xí)，總結(jié)掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。 3.通過查閱資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、分析歸納的才能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.體會組成材料的物質(zhì)性質(zhì)與材料性能的親密關(guān)系，認(rèn)識新材料的開發(fā)對社會、生活產(chǎn)生的重要影響。 2.激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和研究

8、的熱情，贊賞化學(xué)對個人生活和社會開展的奉獻(xiàn)。 3教學(xué)重點(diǎn)的分析與確定 教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硅和硅酸的主要性質(zhì);二氧化硅和硅酸在消費(fèi)生活中的應(yīng)用 確定的理由：硅及其化合物在非金屬材料和信息技術(shù)等領(lǐng)域，在建筑、光電技術(shù)及航空航天等方面有廣泛的應(yīng)用，前景廣闊、地位重要。通過理解二氧化硅和硅酸的主要性質(zhì)及二氧化硅和硅酸在消費(fèi)生活中的應(yīng)用，可使學(xué)生開闊眼界，理解化學(xué)與社會、生活、消費(fèi)的聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識化學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4教學(xué)難點(diǎn)的分析與確定 教學(xué)難點(diǎn)：二氧化硅的化學(xué)性質(zhì) 確定的理由：高一學(xué)生還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過非金屬的性質(zhì)，不太會采用比照的方法學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，也沒有形成構(gòu)造決定性質(zhì)、性質(zhì)決

9、定用處、制法等的化學(xué)學(xué)科思想，因此，歸納和總結(jié)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)課的難點(diǎn)。 5. 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1教學(xué)流程圖 2教學(xué)資源的開放性措施 本節(jié)課選用和開發(fā)了以下教學(xué)資源： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：硅酸凝膠的制取、認(rèn)識變色硅膠 二氧化硅的晶體模型 視頻：氫氟酸雕刻玻璃、小魔術(shù)燃不著的紙 大量圖片、實(shí)物等 本節(jié)課運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情景，采用引導(dǎo)探究和比照推理的教學(xué)形式，經(jīng)過啟發(fā)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究比照歸納討論交流拓展研究的過程，到達(dá)情景激學(xué)，目的導(dǎo)學(xué)，實(shí)驗(yàn)促學(xué)的效果，課堂上應(yīng)用了探究、討論、閱讀、分組實(shí)驗(yàn)和多媒體等多種手段輔助教學(xué)。對硅酸的認(rèn)識采用了實(shí)驗(yàn)探究的方法，通過學(xué)生的親歷過程，對硅酸有一定的感性認(rèn)識;在認(rèn)識

10、二氧化硅的構(gòu)造時(shí)，充分利用晶體模型，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性;二氧化硅和氫氟酸的反響是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，學(xué)生還沒有進(jìn)展鹵素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在生活中也沒有遇到過氫氟酸，因此，通過學(xué)生課前的調(diào)研及課堂中播放的氫氟酸雕刻玻璃視頻等，有助于學(xué)生打破難點(diǎn);此外，在教學(xué)中還引用了大量的圖片、實(shí)物等資料，給學(xué)生在視覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，構(gòu)架了一座從書本知識到生活實(shí)際的橋梁。同時(shí)，在自然界和消費(fèi)、生活的大背景中進(jìn)展元素化合物知識的教學(xué)，有利于落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目的。 3問題情境的開放性措施 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了以下開放性的問題情境： 裝食品枯燥劑的的成分是什么嗎? 為什么硅膠能做枯燥劑? 怎么知道硅膠枯燥劑還能否吸水? 你知道

11、硅和二氧化硅的構(gòu)造嗎? 如何推測二氧化硅的性質(zhì)? 二氧化硅的用處有哪些?等等。 本節(jié)課采用問題設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，通過一系列在邏輯上環(huán)環(huán)相扣，在知識上層層遞進(jìn)的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建研究非金屬元素的思路和方法。 4學(xué)生活動的開放性措施 本節(jié)課設(shè)計(jì)和安排了以下開放性的學(xué)生活動： 調(diào)查市場中小包裝食品中的枯燥劑并分類搜集一部分，通過查看實(shí)物和說明分析其成分及作用。 查閱資料并調(diào)查在玻璃上刻字雕花的方法和原理。假如可能，拍一小段視頻。 課外化學(xué)小組拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻：小魔術(shù)燃不著的紙等。 課前復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，歸納酸性氧化物的通性。 課堂上采用了實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)、比照歸納、討論交流等方法學(xué)習(xí)新知識。 課后

12、通過看書、查閱資料，理解其它硅酸鹽的性質(zhì)。 開放性措施的目的和作用是： 根據(jù)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會的原那么，課前安排學(xué)生進(jìn)展枯燥劑和玻璃刻字原理的調(diào)查，將化學(xué)知識放到真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，理解化學(xué)與社會、生活的聯(lián)絡(luò)。 課堂中采用了以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促使學(xué)習(xí)方式的改變。 自學(xué)討論的方法給予了學(xué)有余力的同學(xué)廣闊的開展空間，他們帶著自己原有的知識背景、活動經(jīng)歷和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，并通過自己的主動活動，包括獨(dú)立考慮、與別人交流和反思等，去自主構(gòu)建對化學(xué)知識的理解。 5教學(xué)過程描繪 教學(xué)用具：

13、儀器：燒杯、試管、膠頭滴管、玻璃棒; 試劑：Na2SiO3溶液、稀鹽酸、酚酞溶液、變色硅膠、水; 二氧化硅晶體模型;多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一： 設(shè)置問題情境，引入課題 【投影】展示袋裝食品枯燥劑的圖片 【設(shè)問】知道這些枯燥劑的成分是什么嗎? 【引入課題】其中有一種枯燥劑的成分是硅膠。 今天我們就來研究和它相關(guān)的硅的化合物的性質(zhì)。 【板書】 第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角硅 一、二氧化硅和硅酸 【答復(fù)】 觀察硅膠枯燥劑 考慮 從日常生活中的事物出發(fā)，引起學(xué)生深化學(xué)習(xí)的興趣。 環(huán)節(jié)二： 探究實(shí)驗(yàn)1：如何制得硅酸凝膠 探究實(shí)驗(yàn)2： 認(rèn)識變色硅膠【設(shè)問】為什么硅膠能做枯燥劑?它的

14、成分是什么? 【指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容】 【巡視、指導(dǎo)】 【講解】實(shí)驗(yàn)得到的軟而透明、膠凍狀的物質(zhì)是硅酸凝膠，硅酸凝膠經(jīng)枯燥脫水后得到多孔的硅酸干凝膠，稱為硅膠。 【板書】 Na2SiO3 +2HCl= H2SiO3膠體+2NaCl 【總結(jié)】 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)硅膠的用處 【設(shè)問】怎么知道硅膠枯燥劑還能否吸水呢? 【解釋原因】 【總結(jié)】變色硅膠遇水變紅，失水變藍(lán)，可以通過它顏色的變化反響周圍環(huán)境的濕度。當(dāng)變色硅膠的顏色變?yōu)榉奂t色時(shí)，在烘箱里枯燥，又會失水變?yōu)樗{(lán)色，能繼續(xù)使用?？捎糜诩彝ブ姓障鄼C(jī)的枯燥 【講解】假如把硅酸加熱，完全失去水，可以得到二氧化硅。 【板書】 【考慮】學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)要求，分組實(shí)驗(yàn)，

15、觀察現(xiàn)象。 【探究實(shí)驗(yàn)1】 在小燒杯中參加約10mL Na2SiO3溶液 飽和Na2SiO3溶液按1：3的體積比用水稀釋，滴入1滴酚酞溶液，再用膠頭滴管逐滴參加稀鹽酸，邊加邊攪拌。仔細(xì)觀察變化過程及其現(xiàn)象，并在學(xué)案上填寫下表： 實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論和解釋 在燒杯中參加約10mL Na2SiO3溶液，滴入1滴酚酞溶液溶液顏色由無色變成 色Na2SiO3溶液呈 性 再用膠頭滴管逐滴參加稀鹽酸，邊加邊振蕩，至溶液顏色變淺并接近消失時(shí)停頓。溶液顏色由 色逐漸變成 色，最后出現(xiàn) 化學(xué)方程式： 酸性強(qiáng)弱： 鹽酸 硅酸 【學(xué)習(xí)新知】 【總結(jié)】硅膠常用作實(shí)驗(yàn)室和袋裝食品、瓶裝藥品等的枯燥劑。 老師補(bǔ)充也可以用

16、作催化劑的載體。 【探究實(shí)驗(yàn)2】在試管里的變色硅膠上加少量水。觀察現(xiàn)象。 認(rèn)識變色硅膠 【總結(jié)用處】晴雨表、枯燥劑。 書寫方程式： 學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法; 進(jìn)步觀察實(shí)驗(yàn)的才能 環(huán)節(jié)三： 學(xué)習(xí)、總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)和構(gòu)造之間的關(guān)系【走進(jìn)微觀世界】比照碳和硅的原子構(gòu)造 【投影】二氧化硅的晶體構(gòu)造畫出硅和碳的原子構(gòu)造示意圖，比照碳和硅原子構(gòu)造的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn); 【看書】認(rèn)識二氧化硅的構(gòu)造。 【理解】硅同碳元素一樣，其原子既不容易失去電子又不容易得到電子，主要形成四價(jià)的化合物。硅是一種親氧元素，在自然界中主要以氧化物及硅酸鹽的形式存在。 比照鳥巢圖片，產(chǎn)生聯(lián)想，對網(wǎng)狀構(gòu)造留下深化印象體會學(xué)習(xí)化學(xué)的主

17、要指導(dǎo)思想：構(gòu)造決定性質(zhì) 環(huán)節(jié)四： 比照CO2，學(xué)習(xí)新知SiO2的化學(xué)性質(zhì)【投影】二氧化硅的存在形態(tài) 【設(shè)問】通過二氧化硅的存在、用處以及資料信息，推測它可能具有的物理性質(zhì)和化學(xué)穩(wěn)定性 【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室有兩瓶未貼標(biāo)簽的試劑，它們分別裝有鹽酸和氫氧化鈉溶液，請同學(xué)們考慮如何區(qū)分? 【視頻】氫氟酸雕刻玻璃 【設(shè)問】二氧化硅是兩性氧化物嗎? 【板書】 【總結(jié)】二氧化硅的用處 【投影】神奇的二氧化硅 你知道信息高速公路嗎? 介紹光纖之父高錕 【總結(jié)】觀看圖片，聯(lián)想、考慮 二氧化硅的物理性質(zhì)：難溶于水、熔點(diǎn)高、硬度大 化學(xué)穩(wěn)定性：通常條件下很穩(wěn)定 比照SiO2與CO2的化學(xué)性質(zhì)，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式 物

18、質(zhì)二氧化碳CO2二氧化硅SiO2 與水反響 與酸反響 與堿反響 與堿性氧化物反響 與碳反響 【討論】回憶兩性氧化物的定義，比照得出結(jié)論 閱讀課本中有關(guān)二氧化硅的用處方面的內(nèi)容，歸納總結(jié)你所獲取的信息。 二氧化硅的用處：建筑材料、裝飾品、石英坩堝、光學(xué)儀器、精細(xì)儀器軸承、光導(dǎo)纖維等。 考慮、答復(fù) 【反思】學(xué)生談本節(jié)課的收獲使用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)性質(zhì)的興趣; 學(xué)會通過信息推測物質(zhì)的性質(zhì) 通過采用比較的方法學(xué)習(xí)SiO2與CO2的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的比較才能和歸納才能，并為以后學(xué)習(xí)周期律打下根底 認(rèn)識化學(xué)在材料科學(xué)中的重要地位，理解硅成為無機(jī)非金屬材料的主角的原因 環(huán)節(jié)五： 知識遷移，學(xué)以致用

19、布置課后作業(yè)【視頻】學(xué)生實(shí)驗(yàn)視頻：小魔術(shù)燃不著的紙 【問題】 1、為什么石棉網(wǎng)有耐高溫性? 2、消防員穿的棉布衣服為什么比普通棉布衣服不易著火燃燒? 通過簡單介紹硅酸鈉的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生課后學(xué)習(xí)其它硅酸鹽知識【考慮】為什么紙不會燃燒? 【作業(yè)】課后通過看書、查閱資料，總結(jié)其它硅酸鹽的性質(zhì)和制法。用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將已有的化學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問題 附：板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角硅 一、二氧化硅和硅酸 6.學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 對象 時(shí)間老師學(xué)生 課前老師制定的教學(xué)目的是否合理?教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)?學(xué)生對老師前期安排的預(yù)習(xí)工作做得怎樣? 課中教學(xué)目的的達(dá)成度如

20、何?設(shè)計(jì)的施行狀況是否滿意?老師的導(dǎo)學(xué)作用是否恰當(dāng)?學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)效果、探究、討論、反思的情況 課后反思教學(xué)目的的落實(shí)情況，理解學(xué)生在知識和才能上的開展。測試：學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握情況。 評價(jià)方式：訪談、紙筆測試、創(chuàng)新應(yīng)用完成研究工程等 評價(jià)工具：調(diào)查表 附：學(xué)生評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng) 請你仔細(xì)閱讀以下各題，根據(jù)題中所述內(nèi)容和你自己的符合程度，按A、B、C三個等級加以評定。帶的題另答A、B、C的詳細(xì)含義如下：A.很好 B.一般 C.不太好 一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)結(jié)果 ABC 根底學(xué)力預(yù)習(xí)工作你對老師前期安排的預(yù)習(xí)工作做得怎樣? 學(xué)習(xí)態(tài)度你對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否具有強(qiáng)烈的求知欲? 學(xué)習(xí)狀態(tài)你在課堂上能否認(rèn)真聽講、積極參與? 實(shí)驗(yàn)才能你能否獨(dú)立、正確地完成課堂上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)? 表達(dá)才能你能在課堂上踴躍發(fā)言，擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎? 學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)解決了你的疑難問題嗎? 學(xué)習(xí)方法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握