《桌子有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?桌子有多長?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?桌子有多長?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?桌子有多長?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課時(shí)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)測量知識(shí)，厘米是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)長度單位，它將為以后學(xué)習(xí)米分米等長度單位作準(zhǔn)備。教材對這部分內(nèi)容的安排建立在學(xué)生的生活經(jīng)歷與理論活動(dòng)的根底上，安排了豐富的活動(dòng)。老師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在活動(dòng)中開展對測量單位的理解，體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，形成估測的意識(shí)，學(xué)習(xí)測量的技能；老師在教學(xué)中要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中掌握數(shù)學(xué)知

2、識(shí)與技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。本節(jié)課采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問題的研究式的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目的：1在實(shí)際測量活動(dòng)中，理解測量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性。2體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測和測量物體長度的方法。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、擅長與人合作、勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1在實(shí)際測量活動(dòng)中，理解測量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性。2體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測和測量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測和測量物體長度的方法。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、師：動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌，小白兔回家后快樂地告訴了媽媽

3、，兔媽媽問：你們買的課桌有多長呀？我給你做個(gè)新桌套吧小白兔搖搖頭說：我可不知道。第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：我也不知道，咱們?nèi)チ苛堪?。可是該怎么量呢?、同學(xué)們，假如小白兔去問你，你能用什么方法量出課桌有多長呢？二合作交流，認(rèn)識(shí)厘米1說一說1請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。2 師：說一說你用什么工具量的，量的結(jié)果是多少？生1:我用手量的，這樣是一，有5多長。生2：我用書量的，有2本半那么長。生3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長。生4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點(diǎn)那么長。3師：表情驚訝地為什么量的是同一張桌子，可是量的結(jié)果不一樣呢？生：因?yàn)?/p>

4、用的工具不同，所以量的結(jié)果就不同。4師：興奮地點(diǎn)了點(diǎn)頭因?yàn)闇y量工具不同，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以量的結(jié)果就不同。那么，假如用同一枝鉛筆量結(jié)果會(huì)怎樣？生：爭先恐后地假如用同一枝鉛筆量結(jié)果就一樣。5師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？生：尺子。投影出示直尺。2、觀察尺子1請你把尺子拿出來，認(rèn)真觀察直尺，與同桌說一說在尺上你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)密。學(xué)生手拿直尺與同桌同學(xué)邊認(rèn)真觀察邊交流。2學(xué)生匯報(bào)：老師請學(xué)生到黑板前指著投影上的直尺匯報(bào)。a師：誰知道，小道道是什么？生：是刻度。b生1：尺上還有數(shù)字，有0，1，2，3，0表示尺子的頭。這時(shí)候老師標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的說法：0

5、表示起點(diǎn)。c生2：每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的間隔 一樣長。 3、認(rèn)識(shí)一厘米1老師指著直尺介紹：相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的間隔 為厘米。如：刻度01之間的長度是1厘米。2想一想生活中見過的哪些物體的長大約是厘米？同時(shí)，老師用手比劃出1厘米的長度。學(xué)生也跟著老師用手比劃出1厘米的長度，食指寬大約是厘米；大拇指的指甲長約1厘米；有的豆芽長約1厘米3請你在尺子上找一找還有哪些數(shù)字之間的間隔 是厘米?？潭?2之間的長度是1厘米；刻度34之間的長度是1厘米；刻度1011之間的長度也是1厘米4你能用手比劃出2厘米的長度嗎？在尺上哪些數(shù)字之間的間隔 是2厘米。？學(xué)生用手先比劃出1厘米長的一段，再增加同樣的一段，即2厘米。然

6、后再到尺子上去比一比估計(jì)得是否準(zhǔn)確。5估計(jì)3厘米有多長，然后在尺子上找出間隔 是3厘米的一段。6你能估計(jì)一下這根小棒的長度嗎？兩人一起試著量一量。同桌交流說說怎樣量的。匯報(bào)：學(xué)生演示。有的學(xué)生從0量起，有的學(xué)生從量起討論：哪種方法好？為什么？學(xué)生展開劇烈地討論后總結(jié)出測量方法：先把一端對準(zhǔn)0刻度;讀出另一端與尺子上重合的位置的數(shù)值。三在活動(dòng)中穩(wěn)固新知1.測量長度，填寫下表。估計(jì)測量數(shù)學(xué)書 cm cm鉛筆 cm cm食指 cm cm 2.任意選擇你喜歡的一樣?xùn)|西進(jìn)展測量。測量中，學(xué)生逐漸感受到合作的必要性，如有的學(xué)生用尺子量桌面的長度時(shí)，尺子不夠，大家想方法，一名學(xué)生拿尺子，另一名學(xué)生做標(biāo)記，這

7、樣一步一步地測量，最后再算總的長度。3.量易拉罐一周的長度，看誰的方法最好。1有的學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)易拉罐用尺子量。2有的學(xué)生把易拉罐壓癟了量。3有的學(xué)生想把直尺壓彎了量，但是一使勁，尺子折了。4有的學(xué)生借助繩子量。四評(píng)價(jià)師：下課的鈴聲就快響了，誰愿意把自己的收獲說給大家聽？評(píng)價(jià)一下這節(jié)課的表現(xiàn)好嗎？生1：這節(jié)課我認(rèn)識(shí)了直尺，學(xué)會(huì)了測量。師：那能說說是怎么測量的嗎？課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹?/p>

8、積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典