《我長(zhǎng)高了》多媒體教案

1、.?我長(zhǎng)高了?多媒體教案一、教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第36-37頁(yè)理論活動(dòng)我長(zhǎng)高了。二、教學(xué)目的1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在理論中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新開(kāi)展的才能。2、通過(guò)比賽，進(jìn)步學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣。同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)，在活動(dòng)中浸透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)米的實(shí)際意義，會(huì)恰中選擇長(zhǎng)度單位。四、教學(xué)設(shè)想本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米，能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的根底上進(jìn)展的，學(xué)生對(duì)米并不陌生。生活中經(jīng)常接觸到，但對(duì)于米這個(gè)抽象單位，體會(huì)到它的實(shí)際意義，估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度仍有一些困難，教材提供了一些測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生

2、認(rèn)識(shí)米，鼓勵(lì)學(xué)生理解米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)，并通過(guò)學(xué)生對(duì)米尺的觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系，還安排了許多體驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意義和技能。五、學(xué)生活動(dòng)形式以小組形式進(jìn)展，6-7人一組，課桌呈U字型擺放。六、學(xué)具準(zhǔn)備每組1把米尺，1根長(zhǎng)繩，2張練習(xí)紙。七、教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境今天我們?cè)诮淌依锱e行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。老師出示課題和獎(jiǎng)杯 你們有信心嗎？既然是測(cè)量大比拼，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，測(cè)量時(shí)，我們需要注意什么？二展開(kāi)活動(dòng)1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。1量出1米長(zhǎng)的繩子請(qǐng)大家量出1米長(zhǎng)的繩子，做出記號(hào)，比比看，哪個(gè)小組量得又準(zhǔn)又快。你們組量得既準(zhǔn)又快，能說(shuō)說(shuō)你

3、們是怎么分工的嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)拿尺子，兩個(gè)同學(xué)拉繩，一個(gè)同學(xué)檢查，一個(gè)做記號(hào)。他們不僅分工明確，而且還能互相配合，所以量得又準(zhǔn)又快，希望其他組能向他們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分工、合作，在第二輪比賽中爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝弧?量出2米長(zhǎng)的繩子第二輪比賽，請(qǐng)合作量出2米長(zhǎng)的繩子，做好記號(hào)，開(kāi)場(chǎng)。學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)，檢查測(cè)量結(jié)果。能說(shuō)說(shuō)你們組這次又是怎樣測(cè)量的嗎？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：1、1米后面再量出1米；2、把上次量的1米對(duì)折；3、重新量出2米你們認(rèn)為哪種測(cè)量方法最好？總結(jié)：看來(lái)，測(cè)量時(shí)，我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法，這樣才能又快又好的完成任務(wù)。2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。1大家先討論一下，要想準(zhǔn)確、快速地量出這3個(gè)數(shù)據(jù)，你們

4、打算怎樣分工合作呢？2學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。3集體講評(píng)請(qǐng)說(shuō)一下，你們組的測(cè)量結(jié)果。假如碰到不完全一樣，老師可以告訴學(xué)生，在測(cè)量實(shí)物時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)一些誤差，這是正?，F(xiàn)象。3、聯(lián)絡(luò)生活，綜合運(yùn)用。1出示 小小體檢表大家觀察一下，這個(gè)表格需要測(cè)哪幾項(xiàng)？回想一下，醫(yī)生是怎么給你測(cè)身高的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：1、頭要挺直，不低頭，不仰頭。2、不把尺子拉的太松，也不太緊。3、手臂要抬平，不往前，也不往后。2小組分工合作測(cè)量。3小組匯報(bào)4進(jìn)展安康教育出示制作好的身高統(tǒng)計(jì)表，這是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中做出的咱們班的身高統(tǒng)計(jì)表，觀察一下，你可以看出什么？引導(dǎo)學(xué)生看對(duì)照表，我們量出了身高、頭圍、胸圍，那怎樣才能看出我們的生長(zhǎng)發(fā)育

5、情況呢？老師這里有一張6-8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表，課件出示 同學(xué)們可以對(duì)照 一下，看看自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況怎樣？三課外延伸1、大家還想測(cè)什么？學(xué)習(xí)步長(zhǎng)。那什么叫步長(zhǎng)呢？步長(zhǎng)就是我們平時(shí)走路一步的間隔 ，從腳尖到腳尖的長(zhǎng)度，或者是從腳 跟到腳跟的長(zhǎng)度。課件演示步長(zhǎng)知道了步長(zhǎng)有什么用呢？放學(xué)后，試著量出從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。

6、如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、興趣延伸課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。大家來(lái)看一幅圖，觀察一下，這講了什么故事呀!課件出示螞蟻與蝸牛的賽跑圖，如今它們分別跑了多少？你猜一猜，它們誰(shuí)會(huì)贏？為什么？課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě)