小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作(總結(jié))

1、小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作（總結(jié)）本學(xué)期根據(jù)教育局的要求順利而圓滿的完成了工作任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等 生或 是學(xué) 困生 ，現(xiàn)已 能明 確自 己的 學(xué)習(xí)目 的，不是 為別 人，而 是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣 較以 前有 明顯 的變 化，以 前是“ 要我 學(xué)”，現(xiàn)在是“ 我要學(xué) ”。通 過不 斷的 加強(qiáng) 訓(xùn)練 ，學(xué)生的 自 信心 、意志力 得到 很大的 提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、充分利用課堂的每一次機(jī)會，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課

2、的時候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異， 針對他們各自的不同特點(diǎn)， 制定不同的目標(biāo)， 采用不同的教學(xué)方法， 采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動， 學(xué)生們的積極性都很高。 除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)

3、定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。1 / 8孩子與孩子之間有一個很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言， 共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師， 一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心， 使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。每個人都有自己的長處， 我們?nèi)菀追傅腻e誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習(xí)沒有興趣

4、，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心， 放大學(xué)生的任何一個小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實(shí)現(xiàn)更高一級的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮， 但必須要認(rèn)真，干凈。當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中， 總是會留下些許的遺憾， 這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)?？傊ㄟ^全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作

5、用，“補(bǔ)差” 重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。2 / 8提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)興隆學(xué)校：肖建華一 .從開學(xué)初，我積極參加教研組組織的教研活動，認(rèn)真的準(zhǔn)備說課、備課、集體備課，認(rèn)真的利用好每周三的教研時間。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找

6、優(yōu)等生； 一般問題找中等生； 簡單些的總是找學(xué)困生回答。 可以做到因材施教， 教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。 學(xué)生積極的回答問題， 能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。二 .我利用每天的第四節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)， 不明白的給學(xué)生耐心講解， 及時查缺補(bǔ)漏?；旧厦恐芏寄芾幂o導(dǎo)和早讀的時間， 給學(xué)生加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。 對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。三、對優(yōu)等生要提高一個要求等級我把握好課堂上的每一分鐘， 充分利用課堂上的每一分每一秒， 我喜歡把我的課堂安排的

7、滿滿的，從我走進(jìn)教室的那一分開始，復(fù)習(xí)，新授，鞏固，練習(xí)，讓每個學(xué)生都圍繞著這些活動不停地轉(zhuǎn)， 不停地說，不停地想， 不要總擔(dān)心他們達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。孩子就像牙膏，只要你不停地擠，他們就有東西出來，但是你不去擠，他們也不會自己出來，他們需要我們?nèi)ヌ嵝?，去幫助，去擠壓，這樣才能有成績出來。 對于學(xué)生，我總認(rèn)為他們是非常聰明的， 但也是不自覺的，只要我們有要求，他們就會去完成，但總會有一點(diǎn)點(diǎn)地偷工減料，因此，我總是在課本要求的目標(biāo)上再提高一個等級， 如讓學(xué)生讀熟， 三會的，我就要求他們四會，能夠默寫，也許他們默寫的不夠好， 但是對于三會的要求肯定是完成的很好。再如長對話， 我要求他們能夠背出，

8、 有時雖然背的不夠熟練， 但是讀熟的階段肯定是完成的很好。四、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)， 作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)等生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，后進(jìn)生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個 “閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、3 / 8后進(jìn)生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 我認(rèn)為，后進(jìn)生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的： 首先，后進(jìn)生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評

9、價，在作業(yè)的評價中，只打“”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線， 提醒學(xué)生紅線上面有錯誤， 必須改正。 學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“ /”了一個不太規(guī)范的“”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習(xí)慣， 也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯題的修改。 經(jīng)過這樣反復(fù)的修改過程，一個個錯題被改正過來了， 成績一步一步提高了， 我們的目的也就達(dá)到了。三、轉(zhuǎn)變思想增加自信。后進(jìn)生往往思想上比較自卑，感覺自己不如別人，思想上懶散。我就從思想上去轉(zhuǎn)變他們，

10、發(fā)現(xiàn)他們的每一個閃光點(diǎn)， 關(guān)注他們的每一次進(jìn)步及時表揚(yáng)他們，給他們樹立自信。 時間長了，他們在課堂上能主動發(fā)言了， 課下也能與其他同學(xué)相互交流了。四、采取“手拉手、一幫一”活動。后進(jìn)生往往是課堂上聽講注意力不集中， 導(dǎo)致作業(yè)不會做出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。 對于這種現(xiàn)象我就讓優(yōu)等生在他們旁邊， 給他們起示范作用， 當(dāng)后進(jìn)生精力不集中時表揚(yáng)優(yōu)等生或讓優(yōu)等生當(dāng)小老師提醒后進(jìn)生。 課下讓優(yōu)等生跟后進(jìn)生交朋友去影響他們。課上是小老師，課下是好朋友。在這樣學(xué)習(xí)和生活氛圍中，后進(jìn)生有了不同程度的進(jìn)步，原來速度慢的學(xué)生現(xiàn)在大多都不拖拉作業(yè)4 / 8提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)興隆學(xué)校：周艷萍轉(zhuǎn)瞬之間一個學(xué)期的工作即將結(jié)束了，在學(xué)校

11、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：我所擔(dān)任的是二年五班語.數(shù)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴(yán)重，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)， 差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。對于差等生的培養(yǎng)， 我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者要求背誦的課文他們可以只

12、背部分，但是從最后的一段時間內(nèi)我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的， 當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和差等生的接觸， 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生， 尤其是這個班的學(xué)生， 在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別， 他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的耐心， 這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展他們的課外閱讀面，比如適當(dāng)?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，如各種名著， 以擴(kuò)大他們的視野，豐富他們的知識， 同時也常給他們多一些練習(xí)，讓他們接觸到更多

13、更深層次5 / 8的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法， 對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣， 在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力， 在課堂之外， 則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話： “好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多

14、和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。提優(yōu)補(bǔ)差工作在我們的教學(xué)中起著舉足輕重的作用，“補(bǔ)差” 重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置，才能提高學(xué)生的成績。我們要不斷尋找適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法，力爭把這項工作做得更好。在一學(xué)期的時間里， 雖然我取得了一定的成績， 但也還存在著一些問題， 如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。6 /

15、 8提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)興隆學(xué)校：景鳳輝提優(yōu)補(bǔ)差工作一直以來都是我們工作中的艱巨任務(wù)， 對于低年級來說更是一件重要的事情。 “補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此我們的教學(xué)中就應(yīng)針對不同學(xué)生采取相應(yīng)有效的措施去進(jìn)行教學(xué)。在平時的教學(xué)中，我采取了這樣一些措施：提優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用活動課的時間， 組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢， 指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)

16、他們多學(xué)習(xí)， 多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。具體做法總結(jié)如下：一、了解優(yōu)等生的個性和素質(zhì)為了更有利于地做好提優(yōu)工作， 教師應(yīng)該掌握每個優(yōu)等生的個性， 也是他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的， 為了更好地掌握每個優(yōu)等生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通， 根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)， 告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕， 這樣既拉近與學(xué)生的距離， 又了解了優(yōu)生的個性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了

17、解，才能更好的培養(yǎng)優(yōu)等生，達(dá)到理想的效果。二、充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用在每一個班優(yōu)等生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干， 也是教師的得力助手， 那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，我一般在班級中采取“一幫一”的活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個優(yōu)等生幫助一個后進(jìn)生，往往經(jīng)過一段時間的堅持，班上有好幾個后進(jìn)生， 已經(jīng)是中等生了， 在班里我非常重視優(yōu)等生的能力， 放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情， 盡自己的最大能力做到最好， 他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他7 / 8們這樣優(yōu)異的成績、 健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶后進(jìn)生， 并取得了一定的成效。俗話說：“數(shù)子十

18、過，不如將子一長。 ”后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。 有缺點(diǎn)，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了， 談何進(jìn)步？所以， 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對后進(jìn)生的態(tài)度， 并且要幫助他們樹立自信心， 因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)， 人有自信才會去行動，才會積極的要求上進(jìn)， 就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、真情化冰法愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。 由于后進(jìn)生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。 有言道：親其師，才能信其道。 只有達(dá)到心理相容，后進(jìn)生那緊閉的心扉才能向老師敞開， 才能達(dá)到教育的良好效果。 要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖， 更多的愛， 更多的真情， 用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種， 達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。二、課堂上優(yōu)先提問在課堂教學(xué)中我們往往都非常重視后進(jìn)生。 一節(jié)課上經(jīng)常會提問他們， 對于比較簡單容易的問題充分給予他們展示的機(jī)會。 一節(jié)課提問他們的次數(shù)甚至?xí)_(dá)到四次或五次。 這樣充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和參與性， 久而久之他們