小學語文教材教法

1、一、填空題。1、語文教學應在（師生 ）平等對話的過程中進行。（ 學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。2、課程目標按 （九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。3、課程目標的總目標部分一共10 條，第 3 條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。4、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。5、綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究精神）和（創(chuàng)新意識）。6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）的朗讀課文，是朗

2、讀的總要求。評價學生的朗讀，可從（語音） 、（語調(diào)）、和（感情）等幾方面進行綜合考察，還應注意考查對（內(nèi)容）的理解和（文體）的把握。7、語文課程應考慮（漢語言文字的特點）對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的（語感）和（整體把握）的能力。8、語文綜合性學習是培養(yǎng)學生（主動探究）、（團結(jié)合作）、(勇于創(chuàng)新精神 )的重要途徑。9、總目標中關(guān)于寫作方面的目標是這樣表述的：“能（具體明確）、（文從字順）地表述自己的意思。能根據(jù) （日常生活） 需要，運用（常見）的表達方式寫作。”10 、閱讀是搜集處理信息、 （認識世界）、發(fā)展思維、（獲得審美體驗）的重要

3、途徑。11 、閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程。12 、階段目標從（識字與寫字） 、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個方面提出要求。還提出了（綜合性學習）的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和和諧發(fā)展。13 、語文課程應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重（跨學科）的學習和（現(xiàn)代科技手段）的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（開闊視野），提高（學習效率），初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。14 、學生能借助（漢語拼音）認讀漢字。能用（音序）和（部首）檢字法查字典，學習獨立識字。15 、口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力

4、，應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生（傾聽）、（表達）和（應對） 的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。16 、課程標準規(guī)定小學階段背誦優(yōu)秀詩文（ 160 ）篇（段）；課外閱讀量達到（ 145 ）字左右。其中第二學段要求背誦優(yōu)秀詩（ 50 ）篇，第三學段要求背誦詩文（ 60 ）篇。17 、 語文課程資源包括（課堂教學資源）和（課外學習資源） 。18、 第一學階段要求學生認識常用漢字（ 1600 1800 ）個，其中（ 800 1000 ）個左右會寫。19、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受、理解、欣賞和評價）的能力。）。20 、 第三學段要求學生在閱讀中揣摩（文章的表達順序），體會（

5、作者的思想感情 ），初步領(lǐng)悟（文章基本的表達方法）。21 、語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點。22、在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（觀察 ）、（ 思考 ）、（ 表現(xiàn) ）、（評價）的能力。23 、口語交際教學活動主要應在具體的（交際情境）中進行。24 、綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。25 、語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的（語文素養(yǎng)）。26 、第一學段，學生要養(yǎng)成正確的（寫字）姿勢和良好的（寫字 ）習慣書寫規(guī)范

6、、端正、整潔。27 、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（聲母 ）、（韻母）、（ 聲調(diào)和（整體認讀音節(jié)）。 能準確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記（漢語拼音字母表）28 、第二學段，會使用（字典）（ 詞典 ），有初步的獨立識字能力。29 、第二學段，學生學習修改習作中有（明顯錯誤）的詞句。30、寫字既是一項重要的語文 （基本功），又是一個人（ 語文素養(yǎng)）的體現(xiàn)。31、課內(nèi)習作每學年（ 16 ）次左右，五、六年級在 40 分鐘能完成不少于（400 ）字的習作。32、新課程標準積極倡導（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的學習方法。33、教學時，新課程要求我

7、們努力體現(xiàn)語文的（人文 ）性和（ 工具）性。34、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的（人文 ）素養(yǎng)和（ 科學）素養(yǎng)，具備（創(chuàng)新）精神、（合作）意識和（開放）視野、具備包括（閱讀理解）與（表達交流）在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)（搜集和處理信息）的能力。35 、語文課程應致力于學生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生（全面）發(fā)展和（終身）發(fā)展的基礎(chǔ)。36 、語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地（理解）和（ 運用 ）祖國語言，豐富語言的（積累 ），培養(yǎng)（語感），發(fā)展（ 思維 ），使他們具有適應實際需要的 （識字、寫字）能力、（閱讀）能力、（ 寫

8、作）能力、（ 口語交際）能力。37 、語文課程還應重視提高學生的（品德修養(yǎng)）和（審美情趣），使他們逐步形成良好的（個性）和（ 健全 ）的人格，促進德、智、體、美的（和諧）發(fā)展。38 、應該重視語文的（熏陶感染）作用，注意教學內(nèi)容的（價值取向），同時也應尊重學生在學習過程中的（獨特體驗）。39 、在教學中尤其要重視培養(yǎng)（良好的語感）和（整體把握）的能力。40 、學生是學習和發(fā)展的（主體） 。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的（個體差異）和（不同）的學習需求。41 、愛護學生的（好奇心 ）、（ 求知欲），充分激發(fā)學生的（主動意識）和（進取精神），倡導（自主）、（ 合作 ）、（

9、 探究 ）的學習方式。42 、在語文學習過程中，培養(yǎng)（愛國主義）感情、（ 社會主義）道德品質(zhì)，逐步形成積極的（人生態(tài)度）和正確的（價值觀），提高（文化品位）和（ 審美情趣）。43、認識中華文化的 （豐厚博大），吸收民族（文化智慧）。關(guān)心當代文化生活，尊重（ 多樣文化 ），吸取人類（ 優(yōu)秀文化 ）的營養(yǎng)。44、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)（想像力 ）和（ 創(chuàng)造潛能）。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的（科學）態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。45、能主動進行（ 探究性 ）學習，在（實踐中）學習、運用語文。46、學會漢語拼音。能說普通話。認識（3500 ）個左右常用漢字。能（正確工整）地書寫

10、漢字，并有一定的（速度）。47、具有（獨立）閱讀的能力，注重（情感）體驗，有較豐富的（積累） ，形成良好的語感。學會運用多種（閱讀）方法。能初步（理解鑒賞）文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助（工具書）閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在（400 ）萬字以上。48 、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會（傾聽），（表達與交流），初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展（合作）精神。49 、學會使用常用的語文（工具書） 。初步具備（搜集和處理信息）的能力。第二學段：50 、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的（自信心）。51 、能不拘形式地寫下（見聞