二年級(jí)下冊(cè)語文第七單元教案(共13課時(shí))

1、第七單元說明網(wǎng)絡(luò)能夠救助遠(yuǎn)在異國(guó)的垂危病人；房屋能隨季節(jié)伸縮變化、自動(dòng)調(diào)節(jié)室溫；手指就是鑰匙這些，不是動(dòng)畫片里描述的假想，而是現(xiàn)代科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。本單元教材是以“現(xiàn)代科技”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩誦讀，一個(gè)語文樂園和一個(gè)口語交際。三篇課文內(nèi)容新穎。網(wǎng)上呼救生動(dòng)地描述了一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行救助的現(xiàn)實(shí)故事；新式房屋則向我們展示了現(xiàn)代新式房屋的奇特之處；不怕丟失的鑰匙介紹了神奇的“指紋鎖”。通過學(xué)習(xí)這些課文，孩子們可以從不同的方面了解現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，感受現(xiàn)代科技的無限神奇，體驗(yàn)現(xiàn)代科技給人類帶來的巨大利益。古詩采蓮曲將帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略荷葉田田，荷花盛開，聞歌卻不見采蓮人的奇妙景象，感受人

2、與自然的和諧之美。語文樂園中“我來試試”通過辨別多音字，讀成語，用關(guān)聯(lián)詞仿寫句子以及讀成語故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的某些特點(diǎn)、積累語言和運(yùn)用語言。”探究與發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和收集相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)電腦的特殊功能。“我的作品”讓學(xué)生寫出對(duì)電腦其他功能的期盼。口語交際查資料通過引導(dǎo)學(xué)生交流查找資料的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也揭示出現(xiàn)代科技給我們的學(xué)習(xí)帶來的無限便利。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊、雜志、電視和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。一課時(shí)19網(wǎng)上呼救設(shè)計(jì)理念：i、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。2

3、、創(chuàng)設(shè)交際情境，品析語言，提高能力。3、再現(xiàn)對(duì)話情境，靈活指導(dǎo)朗讀。4、抓住時(shí)間線索，突破重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。2 、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。3 、通過讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)人與人之間的互助精神，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：通過讀讓學(xué)生了解整個(gè)事件發(fā)展的來龍去脈，感受當(dāng)時(shí)緊急的情形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)網(wǎng)絡(luò)故事折射出來的人文精神。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖2、了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。第三課時(shí)一、比一比，冉組詞。安（）按（）馬（碼（)止（址（)歷（厲（)二、寫近義詞。>（凝視一一（)忽然-聊天一(

4、)立即一一（尋找一一（)三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(）的疼痛(）的呼吸(）的信息(）地凝視(）地商議(）地吩咐四、我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)做些什么？19板書設(shè)計(jì)網(wǎng)上呼救芬蘭國(guó)旗圖片蘇珊互聯(lián)網(wǎng)美國(guó)國(guó)旗圖片桑恩呼救“我感到眩暈”凝視“痛，痛得更厲害?！鄙塘空辙k盯著教學(xué)反思：本課講述一個(gè)芬蘭女孩通過網(wǎng)絡(luò)向美國(guó)男孩妹求幫助的事，通過這個(gè)故事讓同學(xué)們學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生們了解到網(wǎng)絡(luò)的巨大作用。讓學(xué)生們明白，在以后的學(xué)習(xí)生活中，不要只知道用手機(jī)用電腦玩游戲，還要學(xué)著關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，學(xué)著利用網(wǎng)絡(luò)。三課時(shí)20新式房屋設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，運(yùn)用多媒體音像和描述性語言，憑借想象等不同方法

5、將抽象的文本轉(zhuǎn)化為具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地去感受，使他們?cè)诓恢挥X的讀詞、讀句、讀文中，有自己的體驗(yàn)，有獨(dú)特的感受，有不同的情感，釋放出各自的靈性！教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。2 、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。3 、通過讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、生詞卡、教學(xué)掛圖2、查找收集現(xiàn)代化住宅的資料及圖片，了解我們平常所見的房屋的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)默讀課文；識(shí)字；學(xué)習(xí)第1、

6、第2自然段。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、板書課題。2、讀了課題，你想知道什么？3、梳理問題。二、初讀課文，整體感知1,帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4、送生享寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)？5、學(xué)習(xí)課文的12自然段。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“式、僅、超、瓦、華”五個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么

7、發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？3、教師范寫“瓦”，學(xué)生在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文的37自然段，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、認(rèn)讀生詞。2、師：昨天我們了解了一種新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。今天呀，我還想進(jìn)一步了解一下這種新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能？二、自主體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)1 、教師提示。那你們趕快準(zhǔn)備一下，打開課本第101頁，默讀第3一第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能？2 、學(xué)生默讀課文第3-第6自然段。（教師巡視，相

8、機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生采用自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）3 、學(xué)生小組交流。4 、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。（估計(jì)）有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分；有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞旬體會(huì)；有的小組邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，互相交流自己的感受；還有的小組讀完后，將有關(guān)內(nèi)容畫出來了。5、教師巡視，發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)好的方法就相機(jī)向?qū)W生推薦。三、多向交流，讀中感受1 、談話。大家真會(huì)合作學(xué)習(xí)，研究挺認(rèn)真的！相信你們一定準(zhǔn)備好了，我已經(jīng)等不及，看看哪一組的介紹最好，可以找到相應(yīng)的地方讀一讀！2 、全班交流。3 、生：介紹的特殊功能是新式房屋的“屋身是一個(gè)大型的球形氣墊房，氣墊房可以隨季節(jié)變換而自動(dòng)伸縮變化”。教師引導(dǎo)。你向我介紹的這種

9、新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。（相機(jī)板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化）夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會(huì)破裂了！多有趣啊！誰還能來介紹一下？讀讀這句話。4 、學(xué)生讀句子。(1)生：介紹“那扇既可稱門又可稱窗“門窗”，是用特別的感應(yīng)材料做成的，能根據(jù)天氣的變化調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，相當(dāng)于一個(gè)恒溫器。如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在攝氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了”。(2) 教師引導(dǎo)。這種感應(yīng)材料做的門窗還真是很特別！(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季來臨，自動(dòng)感應(yīng)窗就會(huì)立刻行動(dòng)起來，把室溫調(diào)節(jié)在撮氏25度以內(nèi)，房?jī)?nèi)涼爽極了

10、?！?(3) 教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就"兩詞。指名學(xué)生讀。教師評(píng)。(4) 此時(shí)，屋子里的溫度不冷不熱，你仿佛把我?guī)нM(jìn)了空調(diào)房里。夏天，大家進(jìn)空調(diào)房都有什么感受呢？學(xué)生交流感受。夏天進(jìn)空調(diào)房很清涼！很舒服！(5) 教師拿出詞卡“涼爽”，指名學(xué)生讀，齊讀。教師評(píng)。我已經(jīng)感受到屋內(nèi)涼爽極了！(6) 拓展練說。如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢？指名學(xué)生說。(7) 教師小結(jié)。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的。(相機(jī)板書：隨天氣變換而調(diào)節(jié)溫度)如果我住進(jìn)這房屋，就能一年四季感覺到不冷不熱，那簡(jiǎn)直太舒適了！這一功能太吸引我了。(8) 、生介紹(讀第4、第5自然段)

11、(1)師相機(jī)談話：你瞧，風(fēng)暴說來就來了！像猛獸一樣兇猛，一股房子屋內(nèi)的東西到處滾動(dòng)，砸碎了，連房屋都被掀倒了。不一會(huì)大地震相繼爆發(fā)，普通房子震動(dòng)劇烈，屋內(nèi)人們驚慌失措，頃刻間，房子全倒塌了。這太可怕了！如果我住進(jìn)了這種新式房屋，就一點(diǎn)兒也不必?fù)?dān)心了。這樣的房子多安全呀！誰愿意再介紹一下。(2)出示句子“只要風(fēng)一起也不會(huì)滾動(dòng)。倘若根本不會(huì)倒塌的名學(xué)生讀這句話。教師讀這句話。(將“絕不會(huì)”“也不會(huì)”變紅)再指名學(xué)生讀這句話。教師評(píng)。這會(huì)讓我感覺到住進(jìn)這房子更安穩(wěn)了，是根本不會(huì)倒塌的！(將“根本不會(huì)”變紅)(3)來，想介紹的就一起來介紹吧！(4)這樣的房屋住著有什么感覺？(安全)出示句子“你瞧，多安

12、全的房子！”學(xué)生帶著自己的感受齊讀這句話。6、生介紹的特殊功能是“從屋內(nèi)往外看風(fēng)景，要數(shù)晴天最美。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了。(1) 這么奇特呀！好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧！(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)(2) 播放音樂，學(xué)生閉眼想象。(3) 學(xué)生交流自己看到的景象。(4) 教師評(píng)。呀，云彩真漂亮，是五彩繽紛的！(5)出示詞卡：五彩繽紛。指名學(xué)生讀、齊讀。(6)教師質(zhì)疑。云彩顏色五光十色，美麗極了！咦！平時(shí)，我們看到的云不是白色的嗎？怎么現(xiàn)在看到的云是五彩繽紛的呢？哪一組的代表能進(jìn)一步給我介紹一下？(7)教師反饋。聽了你的介紹，這下我可明白了。

13、你真聰明！能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法！好美的景象??！讓我們美美地讀一讀第6自然段。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。7、整體回歸。哎呀，住進(jìn)這樣的房屋就是一種享受！你們向我推薦的新式房屋的特殊功能可真多！我都很需要。這樣吧，大家就一起讀一讀第3至第7自然段，再給我來個(gè)全方位的介紹吧！學(xué)生齊讀3至7自然段。8、教師交流感受。你們介紹得太吸引我了，這座新式房屋不僅形狀特別，而且功能也很特殊。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣1、談話。瞧！這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進(jìn)去了。2、出示。新式房屋外有“換、包、市、狂”4個(gè)生字3、學(xué)生識(shí)記生字。4、教師引

14、導(dǎo)。在你們的幫助下，生字娃娃終于都住進(jìn)了新式房屋，它們可高興了！可這些生字還得住進(jìn)田字格里，那它們?cè)谔镒指窭镌趺磾[才好看呢？請(qǐng)大家翻開課本第103頁，仔細(xì)地看一看！5.學(xué)生先自己觀察田字格的字，然后在小組內(nèi)說這些字怎么寫好看。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看。6、學(xué)生描寫生字。發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字很難寫？7、教師邊范寫邊講解。8、學(xué)生描寫，寫完后在小組內(nèi)評(píng)議。五、想象拓展，實(shí)踐盾動(dòng)1、說說你們自己心中的新式房屋是怎樣的？大家可以先在小組內(nèi)和自己的伙伴說說，互相交流一下自己的想法。2、學(xué)生在小組內(nèi)試說，相互提出好的建議。3、全班交流，指名說。4、布置自由練習(xí)作業(yè)。回家以后，可以向自己的家人介紹一

15、下；可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋；可以畫一畫自己心中的房屋設(shè)計(jì)；也可以寫一寫你自己心中的新式房屋。板書設(shè)計(jì)：20新式房屋形狀特別功能特殊隨天氣變化而調(diào)節(jié)溫度隨季節(jié)變化而伸縮變化安全從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景第三課時(shí)、填上適當(dāng)?shù)脑~）玻璃）狂風(fēng)）窗子）地震）房屋）閃電、寫一寫表示色彩的詞語三、用下面的詞造句。1、既也2、不僅而且3、如果就四、為什么說新式房屋功能特殊？答：（因?yàn)樗乙噪S季節(jié)自動(dòng)伸縮，可以根據(jù)天所變化自動(dòng)調(diào)節(jié)室溫，可以隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)不被掀倒，還可以透過屋頂看到外面美麗的風(fēng)景）教學(xué)反思：通過這篇課文了解到這種形狀特別、功能特殊的新式房屋，讓同學(xué)們知道還可以創(chuàng)造出更多有趣的新式房屋，那就需要

16、多開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象。本課教學(xué)中還要注意幾組關(guān)聯(lián)詞和一些量詞的運(yùn)用。21不怕丟失的鑰匙設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以朗讀為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，體會(huì)主人公情感的變化。借助課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，突破難點(diǎn)感受現(xiàn)代科技的神奇。采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文3、通過讀文，了解“指

17、紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡、鑰匙的圖片、課件第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；識(shí)字寫字；學(xué)習(xí)13自然段。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、板書“鑰匙”，指名讀詞。2、你們都見過什么樣的鑰匙？你想要一把什么樣的鑰匙？3、板書“不會(huì)丟失的鑰匙”，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1,帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。3

18、、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。4、送生享寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么？5、學(xué)習(xí)課文的13自然段。了解事情的起因，并朗讀。三、學(xué)習(xí)生字1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？3、教師范寫“握”，學(xué)生在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)412自然段，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣；學(xué)寫后面的四個(gè)生字。教學(xué)過程：一、回顧前文，設(shè)置疑問，激發(fā)探

19、究興趣師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文不怕丟失的鑰匙，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。（貼上鑰匙的圖片，板書：丟了）二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密1、教師過渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默思課文4-12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時(shí)不指讀不出聲。2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎？請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)46自然段。師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢？“指紋鎖”

20、還叫什么呢？師（出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片）：來，一起讀一讀吧！師（貼上詞語卡片）：你是從哪里知道的呢？把書上的句子找出來讀一讀。師：原來指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!（教師貼上手指的圖片）你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請(qǐng)你們?cè)跁险业讲⒆约鹤x一讀。（學(xué)生自由讀句子）4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰來說一說呢？（指名答）這把“指紋鎖”和咱們平時(shí)見的鎖有什么不一樣呢？（指名說）師：你觀察得可真仔細(xì)??！瞧，普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀？（教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫）而“指紋鎖”在那個(gè)插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個(gè)什么??？你們瞧！這個(gè)玻璃球像什么啊？

21、（指名答）師：說得真好，這個(gè)圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的（出示“亮晶晶的”的詞語卡片）誰能讀好這個(gè)詞語。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧?。▽W(xué)生自由試讀）5、學(xué)習(xí)第7一第9自然段。師：是啊，這個(gè)像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說：“快進(jìn)來呀！”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢？自由讀。指名讀。想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時(shí)著急的樣子？（同座分角色練習(xí)朗讀）（指名分角色朗讀對(duì)話）師：讀得真棒??！我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢！我們也來當(dāng)當(dāng)這對(duì)父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。（學(xué)生分角色朗讀）6、學(xué)

22、習(xí)第10自然段。師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急！”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請(qǐng)你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動(dòng)作的句子。（并反饋）爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識(shí)記住人的指紋打開的呢！同學(xué)們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢！7、學(xué)習(xí)第11、第12自然段。師：指紋鎖識(shí)記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，看看嵐嵐相信了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀）學(xué)生讀句子，冉讀詞卡“半信

23、半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。（指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”）師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇??！一點(diǎn)兒聲音也沒有，是不聲不響的呢?。ǔ鍪驹~語“不聲不響”的卡片）誰來讀一讀？師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧?。▽W(xué)生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示開鎖的過程）想想，我們的指紋能打開鎖嗎？那能打開嵐嵐的鎖嗎?師：瞧！“指紋鎖”用手指打開了呢！可真靈啊!（出示詞語卡片“真靈”）師：你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢！我們一齊來讀吧?。▽W(xué)生齊讀詞語）師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀書，分

24、享嵐嵐開鎖的快樂吧?。▽W(xué)生齊讀第11自然段）師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會(huì)說什么呢？齊讀最后一自然段。8、師小結(jié)：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。（教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。）三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、師：我們的手除了能當(dāng)鑰匙，還很神奇呢！讓我們進(jìn)入漢字王國(guó)，用我們的手寫出美觀的漢字吧！寫得好啊，漢字王國(guó)還會(huì)送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。（學(xué)生齊讀）2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧?。▽W(xué)生自由交流

25、討論，指名說。）3、教師范寫“撥”字。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。5、展示、評(píng)議。6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。四、拓展知識(shí)，延伸課外1、師：同學(xué)們，如果你們對(duì)此還有興趣，老師推薦大家到“中國(guó)鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請(qǐng)你們發(fā)揮想象，開動(dòng)腦筋，為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會(huì)中展示吧！3、師：小設(shè)計(jì)師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計(jì)出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明！板

26、書設(shè)計(jì):21不怕丟失的鑰匙普通鑰匙一一丟了指紋鎖I-手指T不怕丟第三課時(shí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、它，沒有（）。在那個(gè)位置有個(gè)（），像（）2、爸爸（）“指紋鎖”的后蓋，（）了幾個(gè)小電鈕，讓?shí)箥拱延沂帜粗福ǎ┠莻€(gè)玻璃球上。二、滾雪球。鳧鳧晶晶鳧晶晶的眼睛金金燦燦紅三、詞語接龍。撥動(dòng)-動(dòng)物-握手-回家一一-一教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中以朗讀為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在反復(fù)與文本對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，體會(huì)主人公情感的變化。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。一課時(shí)古詩誦讀采蓮曲設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的主體地位是教學(xué)過程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外內(nèi)，教只有通過學(xué)才能起作用。只

27、有尊重學(xué)生的主體地位把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)上注意時(shí)間上給予保證，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，平等地對(duì)待學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本。面向全體，著眼發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)認(rèn)“裁”這個(gè)字。2 、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合看圖、讀詩，了解詩文大意，感受人與自然的和諧、恬靜之美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件，配樂錄音帶，了解詩人的生平事跡。教學(xué)過程：一、“猜蓮花”，感知古詩大意1 、猜謎引趣。師：同學(xué)們，我們先來猜個(gè)謎語吧！“一個(gè)小姑娘，住在水池塘。身穿粉紅衫，坐在綠船上?！闭?qǐng)打一

28、植物名。學(xué)生猜。師：對(duì)，是荷花。今天我們要學(xué)的這首采蓮曲是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。（齊讀詩題）他生前就負(fù)盛名，你們想讀好這首詩嗎？那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧?。ㄕn件出示詩人圖像并配上古樂）2 、整體感知。（1）（課件出示美麗的荷塘，一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。）引導(dǎo)看圖：說說你看到了什么？（荷葉、荷花、少女、船）（2） 初讀古詩。詩人是怎么描寫這么美的景色的呢認(rèn)家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。（3） 引導(dǎo)想象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美，看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。二、“讀蓮花”，感悟古

29、詩韻律1 .聽錄音感知。每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音朗讀體會(huì)。2 、自由練讀。聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)自己練讀。學(xué)生自由讀詩。3 、指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？4 、檢查自讀情況。出示生字：裁。指名讀全詩，教師正音。5 、小組讀。你們都讀得這么帶勁呀！那請(qǐng)你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好，大家夸夸他;讀得不夠好，大家?guī)蛶退? 、全班齊讀。三、“說蓮花，再現(xiàn)古詩意境1 .指導(dǎo)第1、第2旬。(1)指名讀詩的第1、第2旬。2 2)看課件。師配樂敘述：一群采蓮的少女，她們的綠羅裙融人到田田荷葉中，仿佛一色,分不清楚。采蓮

30、少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)(4)學(xué)生自由練讀。(5)指名讀。(6)男女生比賽讀。2、指導(dǎo)朗讀第3、第4旬。(1)看課件。師配樂敘述：人荷相雜使人難以分清，歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢！(2)角色體驗(yàn)。人與自然是多么的和諧、恬靜啊，如果你是詩人王昌齡，此時(shí)你會(huì)怎樣來吟誦“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”呢？(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。(4)邀請(qǐng)自己的小伙伴讀詩。(5)全班朗讀。3、有感情地朗讀整首古詩。四、“誦蓮花，領(lǐng)悟古詩情趣1.教師激

31、情敘述。瞧，在那一片綠荷紅蓮叢中，采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中，幾乎分不滿孰為荷葉，孰為羅裙；而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映，人花難辨。此時(shí)此刻，難道彳不想吟詩助興嗎？2、指名背。老師給你們配上古箏曲出水蓮，誰來和著音樂背誦這首詩？3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。4、集體背。還有誰想試試？有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（全班大部分同學(xué)會(huì)站起來集體背誦）五、“詠蓮花”，吸取古詩精粹補(bǔ)充詩供學(xué)生選擇自讀。拓展練讀：同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們，可以自由選讀。（全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個(gè)人討論。

32、）板書設(shè)計(jì)采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。教學(xué)反思：本課是一首寫景贊人的古詩，描寫了美麗淳樸的采蓮少女采蓮時(shí)與大自然融為一體的情景，要讓學(xué)生了解人與自然的和諧、恬靜之美。四課時(shí)語文樂園（七）設(shè)計(jì)理念：語文樂園（七）中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語言與書面語言的緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生來說這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過程中有一定的難度。教學(xué)中，我嘗試調(diào)整內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解。鼓勵(lì)實(shí)踐，靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)：1 、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語，掌握6組多音字。2 、在讀四字詞語的過程中，聯(lián)系生活、

33、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語中的有趣現(xiàn)象，積累詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。3 、通過讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不僅而且”的并列關(guān)系，照樣子仿寫句子，學(xué)會(huì)用“不僅而且”說話。4 、通過讀成語故事，感受成語的蘊(yùn)意，積累成語。5 、運(yùn)用平時(shí)所積累的知識(shí)，對(duì)電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動(dòng)地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。6 、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活，敢于想象，大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、田宇格卡、教學(xué)掛圖。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多音字和成語。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，又到了語文樂園的時(shí)間，讓我們乘著幸?？燔嚦霭l(fā)吧！二、詞語之家1、由讀詞語，要求讀準(zhǔn)字音，并反饋。2、說

34、說你有什么發(fā)現(xiàn)？生：它們都是多音字3、全班齊讀詞語。4、師總結(jié)：多音字要注意每個(gè)字讀音不一樣，組成詞語的意思也不一樣5、說說你還知道哪些多音字？二、成語之家1、你們瞧，現(xiàn)在我們來到了語文樂園。這兒有兩扇門，你們想先進(jìn)到哪兒去看看？（出現(xiàn)“想”“新”兩字。）2、這是兩個(gè)什么字，讓我們來讀一讀？（指名認(rèn)讀兩字）這兩個(gè)字里藏著些什么呢？想看看嗎？3、出示想的三個(gè)成語。自由讀一讀，并反饋。4、出示新的三個(gè)成語。你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化？這不斷變化更新的生活給了你什么感受？（在交流過程中，教師相機(jī)出示詞語“日新月異”“萬象更新”“推陳出新”。）這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來了。該怎么讀好呢？誰來試試

35、？5、我們看了這么多，想了這么多，再來一起讀讀這些詞。記住它們吧?。ㄖ缸x、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“關(guān)聯(lián)詞造句”和“成語故事”。教學(xué)過程：一、句子之家1 、（出示掛圖）看看這新式房屋，說說它是什么樣兒的？（指名回答）過渡：讀一讀這句話，看看它是怎么介紹的？2 .（出示例句：它不僅形狀特別，而且功能也很特殊。）（1） 讀一讀句子，你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)？（形狀特別、功能特殊）（2） 再讀一讀句子，句子中除了寫出這兩個(gè)特點(diǎn)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（何子中還用了“不僅而且”這兩個(gè)詞。）（3） 小結(jié)：看來，我們可以用“不僅而且”這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)用起來寫成一句話。3

36、.（出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋、水果圖片）（1） 說說它們分別都有什么特點(diǎn)？（學(xué)生看圖回答）（2） 你能用上“不僅而且”來說說它們的特點(diǎn)嗎長(zhǎng)江大橋不僅美觀，而且堅(jiān)固。蘋果不僅香甜可口，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。4 、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn)，還能像這樣來說句子嗎？請(qǐng)你來試試。（在學(xué)生說句子的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅而且”）5 、大家說得很好，請(qǐng)你把自己最欣賞的句子寫下來。寫的時(shí)候，請(qǐng)注意字的大小寫均勻。6、展示學(xué)生寫的句子，全班欣賞。二、故事之家1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀。并正音。3、說說你知道了什么？4、師總結(jié)：刻舟求劍告訴我們，當(dāng)我們面對(duì)運(yùn)動(dòng)的事物時(shí)，就一定要以運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待問題。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)

37、容：“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”1 、（cAI:樂樂坐在電腦前）同學(xué)們，你們看，我們的老朋友樂樂在于什么呀？聽聽樂樂是怎么說的。（CAI:樂樂笑著說：“我正在電腦上畫畫呢！你們利用電腦做過什么？”）指名學(xué)生交流。2 、你們利用電腦做過這些事情，想對(duì)電腦說些什么呢？樂樂也在夸電腦呢！你們聽。3 、（CAI:樂樂說：“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫字、能畫畫、能”）你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢？你是怎么知道的？學(xué)生交流。二、鼓勵(lì)創(chuàng)想，完成“我的作品”1、請(qǐng)你也來發(fā)揮你的奇思妙想，說一說你還希望電腦能干什么？2、請(qǐng)把你的奇思妙想寫在卡片上，注意把句子寫完整。3、學(xué)生

38、書寫，最后全班交流第四課時(shí)一、給多音字注音。()()目的的確() ()分別 分外二、詞語補(bǔ)充。()想天()推()出()()舟求() 三、造句。不僅而且冉既也( ) ()重新 沉重() () (音樂 快樂奇()妙()日()月()半()而()() ( ) 興奮 高興) ()行走 銀行心()事() 萬()更()()雞起()教學(xué)反思:口語交際：查資料設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)很注重對(duì)語言材料的積累和運(yùn)用，口語交際是一種很好的運(yùn)用所積累的語言進(jìn)行說話的語言學(xué)習(xí)方式，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓大家覺得有話可說，特別是在生生互到對(duì)話時(shí)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)的交流中