《折線統(tǒng)計圖》教學設計

1、 “折 線 統(tǒng) 計 圖”教學設計 教學目標 1 使學生在具體情境中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。 2 引導學生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計意識。 3 使學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學習數(shù)學的信心。教學過程： 一、創(chuàng)設情境導入新課 1、交流：春天到了，你能說說這兩天的天氣情況怎么樣？你覺得早晨的氣溫怎樣？到了中午呢？ 師：湖光小學氣象小組的同學將他們在5月21日這一天的觀測到的氣溫情況記錄成這樣一張統(tǒng)計表（屏示統(tǒng)計表） 2、分析統(tǒng)計表： 思考：從

2、這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息？ 3、揭示課題： 師：為了更便于分析，后來同學們在老師的指導下將表中的氣溫情況用折線統(tǒng)計圖來表示，今天我們就一起學習折線統(tǒng)計圖。（屏示統(tǒng)計圖） 板書課題：折線統(tǒng)計圖 二、合作交流探究新知 （一）探究特征，感悟優(yōu)勢： 1、初步感知 師：剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎? 學生觀察統(tǒng)計表，指名說一說。 思考：所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要將制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？ 2、深入探究 學生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考書上3個問題 小組交流。 全班討論交流：你是怎樣看出的？怎樣想的？ 3、整體感悟 交流：借助折線統(tǒng)計圖，對于這一天的氣溫變化情況你有怎樣

3、的了解？你是怎么看出的？ 思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出氣溫的變化情況呢？為什么？ （二）聯(lián)系生活，體驗特征 交流：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（隨機出示股票分析圖，心電圖等）他們都用折線統(tǒng)計圖來表示，為什么呀？有什么好處？ 小結：從折線統(tǒng)計圖中不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。 （三）了解結構，掌握方法 思考：一張完整的折線統(tǒng)計圖應該由哪些部分組成呢，在制作時應該注意些什么呢？ 小組討論。 全班交流，教師在學生交流的基礎上進行補充，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點： 橫軸：一般用于標明時間的前后，每個

4、時間段都要平均分； 縱軸：標明數(shù)據(jù)，單位長度表示的數(shù)據(jù)大小要一致，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些（和條形統(tǒng)計圖相同）； 描點、連線：要找準，在描點時要看清橫軸、縱軸進行描點，當縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應時，要在縱軸上平均后再點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。 標注數(shù)據(jù)：在所描的點的上邊或下邊寫上數(shù)據(jù)，不要寫在折線上。 制表日期和單位不能漏掉。 三、初步嘗試制作統(tǒng)計圖 1、 師：你們想不想也動手來制作一張折線統(tǒng)計圖？事先同學們搜集了這幾年中家庭擁有計算機的情況，并制成了統(tǒng)計表，請誰來介紹一下。（學生利用事先制成的統(tǒng)計表介紹數(shù)據(jù)）現(xiàn)在就請你根據(jù)這張表，制作一個折線統(tǒng)計圖打開書，95頁試一

5、試。 學生獨立嘗試練習 教師指名演示，學生互評，糾正問題。 同位互查，評價交流。 2、分析：從這張統(tǒng)計圖上你知道了什么？在小組里交流。 思考：通過數(shù)據(jù)的變化，你想到了什么？ 小結：看來折線統(tǒng)計圖給我們提供的信息真的不少呀! 四、想想做做綜合運用 1、第一題 交流：同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？ 思考:仔細觀察，從這張圖上，你知道些什么？或者有什么問題想考考大家？同位小聲交流。 全班交流。 思考：你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？ 你知道嗎？為什么小紅的心跳會發(fā)生這樣的變化嗎？ 2、第二題 思考：縱軸從0到110這一段用了折線和虛線，為什么要這樣表示呢?

6、學生獨立將自己的身高數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計圖，并在小組內交流，說說你能從圖上知道了什么？ 五、總結全課評價質疑 通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有哪些優(yōu)點？還有什么不明白的？折 線 統(tǒng) 計 圖課后反思： 在本節(jié)課之前，學生只學習過條形統(tǒng)計圖。因此教學折線統(tǒng)計圖的具體目標是：能看懂折線統(tǒng)計圖，了解圖中各個數(shù)據(jù)的現(xiàn)實意義；能看懂折線表達的一組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)，并進行簡單的分析、預測，體會折線統(tǒng)計圖的特點；會進行描點、連折線等基本的制圖活動。因此，我在安排教學環(huán)節(jié)時，從看折線統(tǒng)計圖切入，帶動其他目標的達成。通過45分鐘的師生互動，學生對于折線統(tǒng)計圖的特點、結構以及如何制圖都有了較為清楚地認

7、識，但是也暴露出我在備課及上課環(huán)節(jié)中的諸多問題。 第一，教學設計特別是練習的設計，不要拘泥于教材，應拓寬練習層面?？梢赃m當增加一些以生活問題為素材的練習，可以使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，鍛煉實踐能力的同時發(fā)展統(tǒng)計觀念。 第二、課堂教學中的語言不夠簡練，對于學生的答語進行重復；問題的提出，思考方向不夠明確； 第三、對于統(tǒng)計學的專業(yè)知識在備課環(huán)節(jié)中沒有細致的研究。 這些問題的暴露，使我認識到自己在教學中的不足，更重要的是通過這次城鄉(xiāng)互動的活動給我一個最深的體會那就是對于不同的學生，我們的教學要求和方式也要是不同的。其實這個道理早就知道，但是在這次備課、上課的過程中，給我的感受是切身和深刻的。正式上課前我也在學校試教了2次，學生暴露出的問題和我預想的差不多，那么通過預設的教學環(huán)節(jié)就一步步解