小學(xué)寫字論文：淺談低年級(jí)的寫字觀

1、小學(xué)寫字論文美字美心 從這里起航淺談低年級(jí)的寫字觀【摘要】書法進(jìn)課堂，對(duì)于低段的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的啟蒙階段，也是為寫字水平打基礎(chǔ)的階段。為此，教師就應(yīng)從低年級(jí)開始從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓他們的寫字，重視寫字教學(xué)，嚴(yán)格把好寫字關(guān)。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識(shí)。因此，寫字教學(xué)必須納入我們?nèi)粘＝虒W(xué)的正軌之中。本文試從語(yǔ)文課中寫字教學(xué)的角度，對(duì)寫字教學(xué)作進(jìn)一步的探討。筆者認(rèn)為低段寫字教學(xué)要講究策略，選擇有效的方法開展寫字教學(xué)，讓我們的學(xué)生認(rèn)真書寫，筆端流美，美字美心，打好人生的底色?！娟P(guān)鍵詞】巧

2、設(shè) 激趣 激勵(lì) 妙評(píng) 寫得一手好字，終身受益。學(xué)寫字，先得形成正確的坐姿、掌握正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的寫字及觀察范字的習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)，既有利于把字寫得端正、美觀，又有利于保護(hù)學(xué)生的視力，還有利于學(xué)生身體的健康發(fā)育。一年級(jí)新生，教師要采取各種方法讓學(xué)生迷上寫字，并掌握正確的握筆姿勢(shì)及運(yùn)筆方法。低年段學(xué)生在觀察、感悟、書寫等方面水平較低，教師更應(yīng)遵循規(guī)律，努力教給學(xué)生方法， “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地使學(xué)生受到熏陶、感染、啟發(fā)、激勵(lì)，讓學(xué)生戀上書法課，使魅力在筆尖綻放，逐漸形成諸多良好的心理素質(zhì)和道德文化修養(yǎng)，努力弘揚(yáng)漢字之國(guó)粹，讓孩子們感受書法藝術(shù)之美。這是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)

3、祖國(guó)文化是我們老師義不容辭的責(zé)任。筆者認(rèn)為低段寫字教學(xué)要講究策略，選擇有效的方法開展寫字教學(xué)，讓我們的學(xué)生認(rèn)真書寫，筆端流美，打好人生底色。一、營(yíng)造習(xí)字氛圍 好的氛圍猶如隱形人，于無(wú)形中讓人向“真”、“美”、“善”靠攏。習(xí)字過(guò)程中，教師也應(yīng)倡導(dǎo)“柔”、“趣”、“靜”、“激”的習(xí)字氛圍，提高學(xué)生寫字的實(shí)效。1、以“柔”鋪路，使學(xué)生喜歡習(xí)字剛?cè)胄W(xué)的孩子并不是“零起點(diǎn)”的寫字學(xué)習(xí)者，他們?cè)谟變簣@里大多知道寫字的具體要求，“應(yīng)該如何執(zhí)筆”、“要有怎樣的坐姿”等都從教師家長(zhǎng)的不斷提醒中知道，但做到面面俱到，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)談何容易！因此糾正孩子不良的寫字習(xí)氣是整個(gè)小學(xué)階段的主要任務(wù)。寫字是一項(xiàng)技能，通

4、過(guò)訓(xùn)練可以提升。因而教師應(yīng)該始終秉持呵護(hù)之心，運(yùn)用柔和的語(yǔ)言，對(duì)一年級(jí)新生的不良習(xí)字習(xí)慣，科學(xué)糾正，讓孩子們減少畏難情緒，慢慢愛上習(xí)字。2、以“靜”貫穿，使學(xué)生潛心習(xí)字寫字第一要心靜，靜下心寫字，才能把字寫端正、漂亮。然而低段學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力易分散，持久性差。根據(jù)學(xué)生的這些年齡特點(diǎn)，教師在平時(shí)適時(shí)播放相關(guān)的視頻，其中可以有“書法作品欣賞”，可以有“書法講堂”，只要是對(duì)低段學(xué)生習(xí)字有幫助的，較為合適的，我們教師應(yīng)該積極準(zhǔn)備?！澳サ恫徽`砍柴工”，學(xué)生在認(rèn)真觀看中知道“書法作品也像我們的文章一樣有喜怒”，還知道“練習(xí)書法要打好基本功”，也知道“要想寫好字，馬虎浮躁要不得”。這樣就于潛移默化中提高

5、學(xué)生欣賞書法的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在平時(shí)學(xué)生在練字中播放輕音樂(lè)，也有助于他們集中注意力。練字是一個(gè)持久的過(guò)程，讓學(xué)生的心靜下來(lái)，好好寫字是必須的。3、以“趣”點(diǎn)綴，使學(xué)生戀上習(xí)字低段學(xué)生愛聽故事，教師可在寫字之時(shí)以童話般的引導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生端正寫字態(tài)度，如以“本子里住著字寶寶”為話題展開，讓孩子們心領(lǐng)神會(huì)，一絲不茍地在本子上創(chuàng)造“漂亮的字寶寶”。教學(xué)時(shí)還可以繪聲繪色講述古代名人刻苦練字的故事，或者播放中華名人故事的動(dòng)畫，讓王羲之臨池學(xué)書等古人勤學(xué)苦練書法的故事縈繞于心。另外，在教學(xué)中巧妙使用形象化語(yǔ)言，讓寫字教學(xué)妙趣橫生。漢字的筆畫的書寫起落有致、形態(tài)萬(wàn)千。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活物象，感悟漢字

6、筆畫的形體之美。如教學(xué)點(diǎn)，插入“雨點(diǎn)落下”的動(dòng)畫，感知點(diǎn)的形態(tài)美；教學(xué)撇，出示“楊柳依依”的圖片，體會(huì)撇的柔美等。另外，低年級(jí)學(xué)生大都喜歡唱兒歌，我們就把書寫姿勢(shì)要求、筆畫要求等編成兒歌寫字教學(xué)也就充滿了濃濃的趣味性。4、以“激”促學(xué)，使學(xué)生持久習(xí)字寫好字需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，練寫字也是一件辛苦的事。聰明的一年級(jí)小學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)，此時(shí)要是沒有強(qiáng)有力的激勵(lì)措施，恐怕學(xué)生懶得學(xué)，使得前功盡棄了，教師們只有哀嘆的份了。因而教師要有星級(jí)評(píng)定、個(gè)人競(jìng)賽等激勵(lì)措施。在每次的寫字課堂上，教師都應(yīng)認(rèn)真地觀察學(xué)生練字并即時(shí)評(píng)價(jià)，把學(xué)生的作業(yè)分為三個(gè)等級(jí)，使星級(jí)評(píng)定方便易操作。每周、每月計(jì)算得星數(shù)，并根據(jù)情況給

7、予相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)，并與學(xué)校的星級(jí)學(xué)生評(píng)比緊密聯(lián)系，因此學(xué)生的積極性高漲，實(shí)施起來(lái)也方便。每個(gè)星期都會(huì)公布進(jìn)步名單；每周的班會(huì)上把上周最佳的寫字作業(yè)公布，于學(xué)習(xí)園地里展示；每月都有“書寫小明星”的照片作為電腦桌面背景呈現(xiàn)出來(lái)。用激勵(lì)的手段讓孩子嘗到寫好字的快感。二、教給書寫基本技能在我們學(xué)生中，書寫潦草，不規(guī)范的所占比例很大?！半p姿”不規(guī)范的比例也很大，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和握筆姿勢(shì)不正確、不規(guī)范，比比皆是。這不僅影響寫字質(zhì)量，更大的危害是對(duì)正處于快速發(fā)育期的中小學(xué)生身心健康十分不利。因此低段教師教給學(xué)生書寫基本技術(shù)是責(zé)無(wú)旁貸的。1、認(rèn)識(shí)田字格對(duì)于初學(xué)寫字的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的難題是無(wú)法掌握漢字的框架

8、結(jié)構(gòu)。只有了解田字格的妙用，我們才能把握字的間架結(jié)構(gòu)，才能把字寫工整、寫美觀。首先我們先讓孩子們認(rèn)識(shí)田字格。田字格大有名堂，它包括四邊框和橫中線、豎中線。四個(gè)格分別叫做左上格、左下格、右上格、右下格。熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學(xué)書寫重要的前提。認(rèn)識(shí)“田字格”，觀察田字格中的漢字，讓孩子感受到每個(gè)字都有他的位置，而不能胡亂擺放，這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)等等。只有在田字格中逐漸將漢字寫規(guī)范，這樣才能給以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、寫字的姿勢(shì)剛?cè)胄W(xué)的孩子如果握筆姿勢(shì)不正確，再加上教師家長(zhǎng)沒有耐心、持久地去督促，是很難糾正的。但一入小學(xué)老師就開始糾正，并長(zhǎng)期強(qiáng)化，

9、是可以糾正的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，機(jī)械識(shí)記強(qiáng)于意義識(shí)記。關(guān)于坐姿，我們可以讓學(xué)生邊朗讀兒歌“頭正身直兩臂分，姿勢(shì)好。一尺一寸一拳頭，記心間?！蔽展P姿勢(shì)我們可以編成“老一老二不打架，老二喜歡弓著背。老三抵在筆桿后，老四老五抱成團(tuán)”。讓學(xué)生熟記成誦這些兒歌，對(duì)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，非常有幫助。孩子們除了有正確的坐姿和寫姿，教師要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，亦可用編兒歌的方法強(qiáng)化，如兒歌“小朋友，寫字了，拇指按，食指壓，中指抵，無(wú)名指挨， 小指藏起來(lái)，筆桿向后躺，手心虛空拿好筆。”在每節(jié)寫字課中，教師巡視，反復(fù)糾正不良坐姿。3、練習(xí)的步驟練習(xí)時(shí)宜循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生有“落筆即練字”的主動(dòng)意識(shí)。小學(xué)生書寫的字體選

10、用楷體，工整、易識(shí)。由于其筆筆工穩(wěn)，點(diǎn)畫形態(tài)及其用筆的起止和運(yùn)行方法明晰可辨，也易于老師示范講解。因此教師講解后讓孩子們?cè)跁旧厦杓t時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生再次觀察筆畫的位置，用心去寫好每一個(gè)筆畫、每一個(gè)字。讓他們通過(guò)描紅掌握筆法與字的結(jié)構(gòu)，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己對(duì)臨，最后達(dá)到背臨的目的。同時(shí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還應(yīng)反復(fù)練習(xí)8個(gè)基本筆畫及20個(gè)基本字（如人、口、日、月、木等，這類字的構(gòu)字能力很強(qiáng)），并要求他們?cè)跁鴮憰r(shí)做到筆順正確，書寫美觀，讓學(xué)生明白“一筆一畫，要規(guī)規(guī)矩矩”的道理。4、工具的選擇 小學(xué)生習(xí)字應(yīng)從楷書入手，這樣既寫得好又寫得快，能盡快滿足功課學(xué)習(xí)的需要。小學(xué)生習(xí)字的硬筆楷書范字既要筆畫分明、結(jié)

11、構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使用起來(lái)書寫速度也會(huì)相對(duì)較快?，F(xiàn)在大多的習(xí)字教材和習(xí)字帖書寫者都有一定的范字楷書基本功，因此學(xué)生可以選擇自己喜歡的一本習(xí)字帖，周末在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下練練字，也是比較好的。課堂上，我們可以使用田字本，由于一年級(jí)孩子手骨還沒發(fā)育好，可以用用生字抄寫本練寫。這種本子三大優(yōu)點(diǎn)：一是格子大小符合他們的年齡特征；二是不易擦破；三是行數(shù)安排符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。三、發(fā)揮橋梁作用寫好一個(gè)字，首先就要寫好它的筆畫，每個(gè)筆畫都有它的起筆、行筆、收筆，一年級(jí)寫字教學(xué)中，認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的運(yùn)筆指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)開好頭。要達(dá)成這一點(diǎn)，教師的示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、面批顯得尤

12、為重要。1、指導(dǎo)筆畫書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、運(yùn)筆、收筆。現(xiàn)在很多筆畫學(xué)生沒有把它們寫規(guī)范，比如，橫和豎，有的孩子不得筆畫書寫要領(lǐng)，往往寫成筆直筆直的，或者兩頭尖尖的，又或者是歪歪扭扭，毫無(wú)美感。其實(shí)這時(shí)教師的示范講解要介入，教師要告訴學(xué)生，寫橫時(shí)，強(qiáng)調(diào)從橫中線點(diǎn)落式起筆，再稍往右上行筆，最后點(diǎn)落式收筆，運(yùn)筆要平穩(wěn)。必要時(shí)把筆畫放大，寫成毛筆字的形狀。漢字線條的美感一下子就出來(lái)了。另外，大部分的漢字都有自己的部首，掌握了這個(gè)部首的書寫，就可以觸類旁通，舉一反三，運(yùn)用到帶有這些部首的字里。當(dāng)一年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫鉛筆字時(shí)，我總是在學(xué)生寫之前指導(dǎo)他們讀帖（即看清字中的每一筆畫該寫在格中的哪個(gè)位置筆畫的粗

13、細(xì)、長(zhǎng)短、走向有何特點(diǎn)等）。在每一次寫字中，我重點(diǎn)提示學(xué)生注意形體特點(diǎn)，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。在寫字教學(xué)中，多媒體課件的動(dòng)態(tài)效果，可以使范字的每一個(gè)筆畫很清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。因此有條件，盡量發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。另外教室里離不開一塊畫有田字格的小黑板，以便教師隨時(shí)的示范講解。多年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用這樣的小黑板范寫，易于學(xué)生看清范字、模仿書寫。2、講解漢字結(jié)構(gòu)孩子們?cè)谟^察每個(gè)筆畫在田字格的位置時(shí)，觀察能力、審美能力和模仿能力也得到了培養(yǎng)。當(dāng)他們初拿到例字時(shí)，雖清楚漢字的結(jié)構(gòu)，但對(duì)組成漢字的基本筆畫、書寫方向、輕重變化

14、心中無(wú)底。此時(shí)教師可以對(duì)要寫的例字以形象的語(yǔ)言描述。講清這個(gè)字的每個(gè)筆畫位置后，老師開始在黑板上書寫，這時(shí)需要全班孩子屏息凝視，看清老師在運(yùn)筆時(shí)筆畫的輕重。學(xué)生在觀察漢字中，便會(huì)感受到漢字的形體美與構(gòu)圖美。如上下結(jié)構(gòu)的字，就可以分為“上小下大”、“上大下小”、“上下相等”。像這樣的生字學(xué)生很快就能分析生字的結(jié)構(gòu)。我著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如教學(xué)“林”，首先我讓學(xué)生觀察后，去臨摹這個(gè)字，結(jié)果學(xué)生寫出來(lái)的“林”字，五花八門，有的把左邊第一筆“撇”寫得短。指導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)撇和捺要寫得長(zhǎng)一些，寫舒展一些，才能將整個(gè)字撐起來(lái)，左邊的點(diǎn)則不能過(guò)長(zhǎng)，并與右邊的撇交叉好。教師要適當(dāng)總結(jié)一些

15、寫字方法。同時(shí)，為便于學(xué)生更好掌握同類結(jié)構(gòu)漢字的書寫要領(lǐng)，教師最好把三四個(gè)同結(jié)構(gòu)的字放在一塊兒教學(xué)，重點(diǎn)講解一字，其余幾個(gè)讓學(xué)生課后練習(xí)，使學(xué)生遷移運(yùn)用，并內(nèi)化于心。3、強(qiáng)化寫字訓(xùn)練寫字是學(xué)生天天進(jìn)行的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是語(yǔ)文教師一直面對(duì)且必須重視的一項(xiàng)常規(guī)性教學(xué)工作。寫字是具有技巧性的基本功訓(xùn)練。其技巧的形成又需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和掌握寫字的規(guī)律。一年級(jí)小學(xué)生的生字書寫須得在課堂上完成，這樣能夠讓教師扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。在每節(jié)課堂中，教師要保證學(xué)生的練字時(shí)間，教師當(dāng)面指導(dǎo)；學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)之后，要跟進(jìn)反饋，跟進(jìn)評(píng)價(jià)。每天中午可以安排基本筆畫、基本字的“熱身運(yùn)動(dòng)”，但一定要

16、適量，每天中午可以安排兩個(gè)，每個(gè)一行，進(jìn)行練習(xí)。我們的寫字訓(xùn)練提倡“少而精”，好的教學(xué)效果，在于天天練，月月練，堅(jiān)持不斷地練。因此，在寫字教學(xué)中，我們必須給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們堅(jiān)持天天練寫，真正把寫字教學(xué)當(dāng)作低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，以達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的要求。這樣有規(guī)律地練習(xí)，有利于學(xué)生習(xí)得運(yùn)筆方法，掌握寫字技能，夯實(shí)寫字基礎(chǔ)。4、琢磨“評(píng)”“批”方法對(duì)待學(xué)生的寫字作業(yè)，教師要及時(shí)、當(dāng)面評(píng)批。這樣既有利于激起學(xué)生練字的積極性，又能第一時(shí)間掌握學(xué)生書寫水平的變化。批改因人而異，對(duì)寫得好的就用紅筆圈起來(lái)，并打上三顆星，寫得不好或錯(cuò)字的就及時(shí)訂正，可加評(píng)語(yǔ)，如 “恭喜，你有進(jìn)步了！”

17、、 “繼續(xù)努力，相信下次你會(huì)寫得更好”等，使學(xué)生感到欣慰。要是他們?cè)谔镒指裆夏苷_書寫，此時(shí)我們就要用豎起大拇指，口頭表?yè)P(yáng)，摸摸小腦袋等用各種形式表?yè)P(yáng)他們；接受能力特別差的，寫得不漂亮，教師著重手把手教學(xué)，這樣多遍指導(dǎo)，學(xué)生一般都能正確地在教師手心演示。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性，如“你的這個(gè)正字寫得真漂亮！”、“你的字剛健有力，多好?。　?、“如果這個(gè)字起筆輕點(diǎn)，就更美觀了。”“用心寫，你將是小小的書法家了！”“如果撇筆寫得更有力些就更好了?！碑?dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生得到老師們真誠(chéng)的贊美，心里肯定是美滋滋的，肯定會(huì)更喜歡寫字。對(duì)書寫能力弱的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找出不足之處，指出改正方法。與

18、此同時(shí)，教師可以把學(xué)生書寫作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)集中起來(lái)，在課堂上集中講評(píng)，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方及時(shí)改正或引起注意。5、搭建展評(píng)的舞臺(tái)榜樣的力量是無(wú)窮的。在寫字教學(xué)中樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的正能量，是一種很有效的激勵(lì)辦法。我們?cè)趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的優(yōu)秀習(xí)字作品展示給每一位學(xué)生欣賞。讓優(yōu)秀習(xí)字者講講自己的習(xí)字心得，給同學(xué)做做榜樣，從而激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生愛表現(xiàn)，針對(duì)小學(xué)生這一年齡和心理特征，課堂上，教師可以采用板演、用投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，教師在教室開辟學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品“公開發(fā)表”發(fā)表在作業(yè)專欄里，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的競(jìng)賽足以表明每個(gè)學(xué)生都是難得的上進(jìn)心的。 為了讓寫字教學(xué)真正回歸課堂，我們廣大教師要以身作則，擔(dān)負(fù)起給學(xué)生做漢字書寫示范的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生天生喜歡模仿，教師常常是被模仿的對(duì)象。要是教師書寫端正，美觀，無(wú)形中就給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，他們就會(huì)愉悅模仿教師的書寫風(fēng)格。同時(shí)，寫字的過(guò)程是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)