《童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 15童年讀水滸傳教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)四字詞語(yǔ)，積累四字詞語(yǔ)。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)期對(duì)水滸傳的喜愛(ài)。一、同學(xué)們，中國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)很多英雄好漢，你們想認(rèn)識(shí)嗎？大聲叫出他們的名字吧。圖像：花和尚 及時(shí)雨 智多星2、哎呀，認(rèn)識(shí)這么多英雄好漢，真了不起，你們是從哪里知道的？水滸傳，這可是一個(gè)難得的書(shū)。板書(shū)：水滸傳讀書(shū)名：水滸傳（“滸”讀得真準(zhǔn)；或者：再讀一遍！）滸：水邊，水滸傳：水邊發(fā)生的故事4、 這本書(shū)里有許多傳奇的故事吸引著很多人去讀它，今天就有一位作家叫馬達(dá)，就是文中的我，也和你們一樣特別喜歡讀水滸板書(shū)：15 童年讀5、齊讀課題。1

2、5童年讀水滸傳二、整體感知1、同學(xué)們，打開(kāi)課本，自由讀課文，找出四字詞，讀準(zhǔn)字音；想一想課文寫(xiě)了“我”童年讀水滸的那些事？自由讀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：A，請(qǐng)大家看屏幕，這一組的男生讀讀這些詞： 赤手空拳：豪情壯舉：生動(dòng)曲折如聞其聲，如見(jiàn)其人 好，讀得準(zhǔn)！全班齊讀，讀出氣勢(shì)來(lái)！ 你們真棒！讀得這么有氣勢(shì)，我仿佛看到了水滸傳的精彩！B、請(qǐng)這一條的女生來(lái)讀讀這些詞： 百聽(tīng)不厭 破涕為笑 （涕如果有錯(cuò)：指著，再讀一遍?。?迫不及待 津津有味 “厭”指著“ ”老師查了字典，“厭”有兩種解釋?zhuān)谶@里應(yīng)選哪一種？ 那么，百聽(tīng)不厭就是指； 水滸傳的故事真好聽(tīng)，所以失而復(fù)得時(shí)，“我”破涕為笑，迫不及待地讀起來(lái)，讀得津津有味

3、。真愛(ài)讀書(shū)。再回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我”童年讀水滸的那些事？ 想讀（不要分析，直接當(dāng)弱處理） 愛(ài)讀（重復(fù)學(xué)生讀到哪里就直接打斷，發(fā)生意外 好奇，問(wèn)：你從哪里發(fā)現(xiàn)愛(ài)水滸傳的） 收獲多作者就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的，從“想讀”到“愛(ài)讀”，最后有了“收獲”，自然清晰。三、學(xué)習(xí)課文的13自然段同學(xué)們，讀課文第1-3自然段，讀一讀，想想，從哪里可以看出作者讀水滸的？（以讀代講）真會(huì)讀書(shū)：1、 “有四本摞在一起的書(shū)向老虎猛砸下去?！保ㄗx出封面好看，人物栩栩如生；再讀：讀出年代久遠(yuǎn)，人記憶猶新?。?、 “我失望地能讀水滸傳這樣有趣的書(shū)?！保ㄗx出了失望之后又盼望著的急切。）3、 “我哭著要水滸傳，直到媽媽

4、答應(yīng)再買(mǎi)我才破涕為笑。”（讀出了失而復(fù)得的喜悅。） 作者由愛(ài)聽(tīng)故事到被精美畫(huà)面所吸引，最后在迫切的盼望中，一步一步地喜歡上水滸傳，特別想看這本書(shū)的。四、學(xué)習(xí)課文45自然段九歲時(shí)，我會(huì)認(rèn)字了，終于有了嶄新的水滸傳，“我”又是怎樣讀水滸的？默讀課文4-5自然段，劃出相關(guān)的句子。讀，劃 （巡視，勾出了重點(diǎn)詞，這個(gè)方法不錯(cuò)。）交流（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)勾畫(huà)的句子？） 生說(shuō) 同學(xué)們找得準(zhǔn)，老師把這些句子打在屏幕上了（出現(xiàn)第四自然段和“這一段，我反復(fù)讀了好多遍”的頁(yè)面）是的，這些句子都寫(xiě)了作者愛(ài)讀水滸！1、 指讀第一句，問(wèn)，這個(gè)句子哪里可以看出我愛(ài)看水滸？“迫不及待”，字典告訴我們“迫不及待” 的意思是 請(qǐng)你聯(lián)系下文

5、想一下，為什么“迫不及待”地讀水滸呀 ？（豪情壯舉，情節(jié)曲折）一點(diǎn)都不放過(guò)，愛(ài)讀！ （備用：出現(xiàn)“不到一星期讀完了”：你說(shuō)得對(duì)，這里也體現(xiàn)出作者愛(ài)讀水滸。）2、 這一段除了這一句，還從哪個(gè)句子可以看出作者愛(ài)讀水滸？如果：學(xué)生說(shuō)：“無(wú)論這一句”不管何時(shí)何地都在廢寢忘食地讀水滸， 真愛(ài)讀！ 追問(wèn)：不管何時(shí)何地都在讀水滸，作者是怎樣讀得？看看上文 有個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)引出“津津有味”自認(rèn)不全，怎么會(huì)津 津有味地讀，想象一下他讀書(shū)的樣子？（認(rèn)不認(rèn)得字，都會(huì)邊 讀邊猜邊說(shuō)“有意思”！真是一個(gè)小書(shū)蟲(chóng)！愛(ài)讀書(shū)！）如果：學(xué)生說(shuō)：“盡管有些字還不認(rèn)識(shí)這一句”這一句從哪里看出 作者愛(ài)都水滸傳的？津津有味。追問(wèn)：作者怎樣津津有味 地讀？ 3、 這一句也可以看出作者愛(ài)讀水滸齊讀“這一段，我反復(fù)讀了 好幾遍?！?有哪些情節(jié)吸引了小作者？指認(rèn)讀“武松不管（學(xué)生讀一個(gè)情節(jié)，老師說(shuō)，這是第一個(gè)情節(jié)，依次進(jìn)行。）這四個(gè)情節(jié)分別用三個(gè) “；”隔開(kāi)。 你最想欣賞這一段中的哪個(gè)細(xì)節(jié)？（出屏幕：節(jié)選的武松打虎）“說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快”1、自由讀，你覺(jué)得這一段哪里最精彩？一邊讀一邊想一邊說(shuō)一說(shuō)？（武松機(jī)智，靈敏，反應(yīng)快，沉著，冷靜，不慌張；老虎張牙舞爪，厲害，兇猛；老虎的本事不過(guò)如此，只會(huì)這三招）五、學(xué)習(xí)課文最后一自然段這么精彩的故事，難怪作者多了好多遍！作者就是這樣如饑似渴，如癡如醉地沉浸