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1、.植物媽媽有方法詞句教學教學實錄文章:本文章的主要內容是關于植物媽媽有方法詞句教學_教學實錄_反思案例，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！紛紛生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。師：孩子們是怎樣分開媽媽的呢？電腦演示。師：書上用了哪個詞語？生：紛紛出發(fā)。師：怎樣才叫“紛紛呢？老師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛剛看到的情形來選擇一下。出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。生打手勢同意第一種。師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛這個詞來表示。評析：老師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發(fā)有直觀形象的認識，再在這個根底上進展擇義，水到渠成。掛住師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？演示：

2、師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。師：你們看，他身上怎么啦？生：他身上有了兩個蒼耳。師：書上用了哪個詞？生：掛住。師：你們看還可以用哪個詞語表示？生：粘住。評析：老師通過實物演示讓學生看清了“掛住的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。炸開師：豌豆是靠什么傳播種子的？生：太陽。電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。生：第二種好。師：為什么呢？生：豆莢是一下子炸開的。師：有道理。我們一起用較快的速度來讀

3、這句話。評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’這類問題的答案，是很困難的。老師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。更師：剛剛，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播；蒼耳要靠動物來傳播；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的方法最好，最容易？生：豌豆的傳播方法最好。師：書上是用哪個詞來說明豌豆的方法比其他兩種好的呢？生：更。師：對呀，所以我們讀“更字時要突出它，讀重音。評析：老師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更字的巧妙之處，充分表達了學生的主體性。

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