植物的“感情”教學(xué)資料

1、.植物的“感情教學(xué)資料教學(xué)內(nèi)容：冀教版三年級(jí)下冊(cè)第八課?植物的“感情?單元要點(diǎn)分析：本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究為主題，五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。? 大自然的語(yǔ)言?、?植物的“感情?形象生動(dòng)地提醒了自然界的奧秘;?第一朵杏花?、?蜜蜂?通過(guò)故事的表達(dá)表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度;?礦礦的研究?向?qū)W生浸透研究、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。本單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探究;既有科學(xué)精神的提醒，又有自我探究發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng);閱讀鏈接中通過(guò)采訪和書信交流的形式，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)家平實(shí)的語(yǔ)言理解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切地感覺到“其實(shí)，科學(xué)家離我們

2、很近。學(xué)習(xí)本單元，首先要立足于教材，通過(guò)對(duì)文本的研讀，把握本單元的精華所在科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)或同齡人的研究中浸透著哪些科學(xué)態(tài)度和精神;同時(shí)要翻開學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過(guò)對(duì)科學(xué)事件的追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。教材分析：這是一首文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩(shī)。文章共十個(gè)小節(jié)，從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們提醒了大自然的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。?大自然的語(yǔ)言?是一份大自然的召喚書召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言。所以教學(xué)中應(yīng)以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對(duì)大自然的“語(yǔ)言有

3、所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。教材分析：?植物的“感情?是一篇科學(xué)小品文，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情。寫出了植物之間的聯(lián)絡(luò)。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的，這與人們平常認(rèn)為的“草木無(wú)情的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡一樣。接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)展了概括說(shuō)明。“萎靡不振“和睦相處點(diǎn)明了植物有著鮮明的愛憎感情，說(shuō)明了植物間相處的兩種不同情況。課文的第四、五、六自然段就

4、圍繞這兩種不同的情況進(jìn)展了詳細(xì)的說(shuō)明?！按蠖购陀衩资且粚?duì)好鄰居;棉花特別歡送大蒜在身邊?！包S瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立而喜歡勿忘我作鄰居?！肮茸优c水果長(zhǎng)時(shí)間在一起，谷子霉?fàn)€而水果干癟。你看，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。植物之間為什么會(huì)有感情呢?文章第七自然段答復(fù)了這一問(wèn)題，這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。2、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著親密聯(lián)絡(luò)的。文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情，表達(dá)了

5、作者對(duì)大自然的喜歡之情。學(xué)情分析：課文中列舉的幾種植物，學(xué)生比較熟悉，所以，從生活中去探究，多問(wèn)幾個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，放手讓學(xué)生去查資料，閱讀課文，理解植物的“感情，從而激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。知識(shí)與技能目的：1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，掌握12個(gè)生字。理解“萎靡不振“和睦相處“勢(shì)不兩立“新陳代謝這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲和“給多音字的用法。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在讀課文的同時(shí)，理解植物神奇的“感情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解大自然的興趣。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文

6、章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們理解植物神奇的“感情。激發(fā)學(xué)生探究大自然的濃重興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解大自然的興趣。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解植物間復(fù)雜的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究的習(xí)慣。老師準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，理解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間互相影響的事例教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題 質(zhì)疑問(wèn)難1、老師板書課題：植物的“感情，學(xué)生讀課題。師：“同學(xué)們，人說(shuō)“草木無(wú)情，可題目卻說(shuō)有感情，你們有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生反響，老師歸納1植物間有怎樣的感情?2植物為什么會(huì)有感情?3題目中的“感情為什么加引

7、號(hào)?2、老師導(dǎo)入新課：是呀，太多的疑問(wèn)等著我們?nèi)ソ獯鹉?讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇、“有趣的感情吧!【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)展質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的才能，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極興趣】二、自主合作 整體感知1、老師提出要求，小組合作自讀。1畫出本課的生字新詞，會(huì)讀、會(huì)寫。2討論剛剛提出的問(wèn)題。2、檢查生字新詞。1老師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開火車讀并正音。老師強(qiáng)調(diào)“供“丁“竟是后鼻音，“促“速是平舌音。2老師再出示這些詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀，穩(wěn)固生字新詞的認(rèn)讀和書寫?！咀鹬貙W(xué)生的主體性，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己充分的走進(jìn)文本，并在同學(xué)的幫助下，整體把握課文內(nèi)容以及課

8、文的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及合作的才能】三、深化探究 增長(zhǎng)知識(shí)1、老師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢?它們間的感情如何?學(xué)生反響，老師要求學(xué)生從文中畫出來(lái)含羞草怕羞;向日葵愛太陽(yáng);西紅柿愛音樂老師組織學(xué)生結(jié)合課文第二自然段的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)展歸納2、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么?邊讀邊畫出自己感興趣的語(yǔ)句。3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。1我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情的。請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會(huì)植物奇妙的感情2我明白了有的植物碰到合不來(lái)的伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就會(huì)給它們安排可以和睦相處的鄰居。老師問(wèn)：“你怎么知道的?找出相關(guān)的句子!引導(dǎo)學(xué)

9、生讀46自然段4、老師問(wèn)：“你還有不懂的地方嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：植物為什么有感情呀?題目中的感情為什么加引號(hào)呀?學(xué)生討論后交流。5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)原因。6、老師小結(jié)：植物有“感情是它們求生的一種本能?！咀鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的根底上，通過(guò)與同學(xué)、與老師的互動(dòng)，進(jìn)一步加深自己提出的三個(gè)問(wèn)題的解答】四、課堂小結(jié)老師總結(jié)：同學(xué)們，大自然真是無(wú)奇不有，它有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)生活，觀察生活，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于大自然的機(jī)密。五、拓展延伸，積累理論1、把學(xué)生知道的其它植物的感情說(shuō)一說(shuō)。2、出一份以植物的“感情為主題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)8植物的“感情仔細(xì)觀察

10、“草木無(wú)情 有感情生存本能課后檢測(cè)1、我會(huì)讀。樂曲 促使 迅速 供給 棉花 討厭窒息 貨輪 羞答答 西紅柿 丁香花 勿忘我萎靡不振 和睦相處 勢(shì)不兩立 新陳代謝2、比一比組詞。促 迅 委 供 捉 訊 秀 拱 棉 討 勿 貨 綿 付 匆 貸 資料庫(kù)：根瘤 豆科植物根部的瘤狀突起。這是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮層細(xì)胞中所致。根瘤菌在皮層細(xì)胞中迅速分裂繁殖，同時(shí)皮層細(xì)胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生長(zhǎng)，而使根的部分體積膨大，形成瘤狀突起，就是根瘤。含羞草 草本植物，有毛和刺，葉子富有感應(yīng)性，觸動(dòng)時(shí)小葉折合，葉柄下垂。夏秋開花，淡紅色。勿忘我 多年生草本植物。莖非常柔弱。初夏開花，淺藍(lán)色。課外閱讀奇妙的植物世界世界上有許許多多奇妙的植物。植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙的飛來(lái)，一旦落到它的葉子上，就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過(guò)12小時(shí)，小蟲子就被葉子消化吸收掉了。植物還會(huì)聽音樂呢