《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（馬雪美）

1、畫風(fēng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)隆安縣城廂鎮(zhèn)敏陽(yáng)中心小學(xué) 馬雪美 教學(xué)內(nèi)容： 人教版二年級(jí)下冊(cè)第15課 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字新詞，掃清字詞障礙。 2.把課文讀通讀順。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.明白文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。 2.練習(xí)說(shuō)帶有“？”的句子。 教學(xué)策略：課文淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫，動(dòng)口說(shuō)，以及各種形式的讀，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中積累知識(shí)，感悟情境，創(chuàng)造形、聲、色的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。 根據(jù)教材內(nèi)容及低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，不但能悟出課文的主要內(nèi)容還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，

2、生字生詞卡片。 預(yù)設(shè)流程： 一、導(dǎo)入新課，讀題質(zhì)疑 1.采訪談話 老師采訪采訪大家，你喜歡畫畫嗎？（喜歡）你們呢？（喜歡）你平時(shí)都喜歡畫些什么呢？（生回答）今天這節(jié)課，老師將和小朋友們一起去認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友看看他們是如何畫風(fēng)的。（打開課件、板題） 2.讀題質(zhì)疑師：讀了這個(gè)題目，你想提出怎樣的問(wèn)題呢？說(shuō)說(shuō)你的疑惑。生：風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫出來(lái)的呢？生：課文講誰(shuí)畫風(fēng)的？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主質(zhì)疑和解疑，能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，凸顯學(xué)生的主體性。教師悉心地組織和引導(dǎo)，在必要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，顯現(xiàn)了教師既是一個(gè)組織者，又是一位引導(dǎo)者。教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變?！?二

3、、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.讀文解疑 師：小朋友們可真會(huì)思考，帶著我們的疑惑，用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。想想課文講了哪三個(gè)小朋友？他們?nèi)绾萎嬶L(fēng)？ 生：宋濤 陳丹 趙小藝 師：小朋友們讀書可認(rèn)真了！書中講了哪三個(gè)小朋友呢，咱們和他們打個(gè)招呼吧。 2.學(xué)生打招呼 陳 丹，你好！ 或 你好，陳 丹！ 趙小藝，你好！ 你好，趙小藝！ 宋 濤，你好！ 你好 ，宋 濤！ （咱們大聲地把他們喊出來(lái)！）（出示帶拼音的人名課件） 3.學(xué)生齊讀 4.小老師帶領(lǐng)拼讀音節(jié)人名 【設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)所學(xué)生字的特點(diǎn)三個(gè)生字都是姓氏，學(xué)生興趣盎然通過(guò)打招呼，輕而易舉記住了人名，識(shí)記了生字，曉得待人接物要文明禮貌，使學(xué)生受到了

4、品德教育?！?5.生字找朋友（出示生字生詞卡片，開火車讀生字卡片，齊讀詞語(yǔ)，給“濤、藝”找朋友，之后師生猜字游戲，我說(shuō)你們猜：像舟不是舟（丹）；寶蓋頭+木。一生說(shuō)全班來(lái)猜趙、濤、藝、顯、陳。） 【設(shè)計(jì)意圖：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。創(chuàng)設(shè)輕松融洽的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，學(xué)生與文本之間的多向交流，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣。低年級(jí)識(shí)字量多，任務(wù)重，教師要想一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能達(dá)到預(yù)期效果?！?6.指名讀 師：還記得三個(gè)小朋友的名字嗎？咱們把他們請(qǐng)出來(lái)，和我們交朋友吧?。ǔ鍪緹o(wú)拼音詞課件） 7.想一想，找一找（想一想，在我們身邊哪些同學(xué)或朋友的名字中也有這些生字寶寶呢，

5、說(shuō)來(lái)聽聽。） 師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為咱們班中的“識(shí)字大王”。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是母語(yǔ)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，把學(xué)生的思維引向了課外，引向了生活，幫助學(xué)生拓寬了識(shí)字空間。對(duì)認(rèn)知生字有很大的幫助?！?8.認(rèn)讀詞組 師：課文中詞語(yǔ)可美了，咱們也來(lái)美美地讀。分兩組賽讀，齊讀。（出示詞組課件） 9.寫字教學(xué) 師：漢字可真有趣，小朋友們你們猜猜看老師畫了什么？你能猜出哪個(gè)字來(lái)。（老師先出示“鳥”象形字圖片讓學(xué)生猜，如果這“鳥”沒了眼

6、睛會(huì)是哪個(gè)字呢？學(xué)生給“烏”找朋友，教師小結(jié)：烏鴉眼睛看不清，只因全身一片黑，有點(diǎn)是小“鳥”，無(wú)點(diǎn)是“烏”鴉。師生書寫“烏”字） 師：出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀“?！保?師問(wèn)：誰(shuí)能用動(dòng)作演一演“?！弊帧?生：示范學(xué)生跟學(xué)。 師小結(jié)：偏旁為“目”和眼睛有關(guān)，眼睛一睜一閉的樣子就是“眨眼”。 師生：書寫“?！薄＃ㄗ⒁馓嵝褜憰r(shí)左窄右寬。） 師：出示“絲”邊說(shuō)邊做動(dòng)作：古代人把像蠶絲一樣的東西稱為蠶絲，細(xì)小的鐵線叫“鐵絲”細(xì)長(zhǎng)的鋼叫“鋼絲”，細(xì)細(xì)的雨叫“雨絲”。 師生：書寫“絲”。 10.學(xué)生在課文后田字格中練習(xí)寫“烏”“?！薄敖z”。（教師提醒學(xué)生注意坐姿， 教師巡視后展示作品。） 11.教師小結(jié)前半節(jié)課情況

7、（生字新詞難不倒大家，單會(huì)認(rèn)課文的幾個(gè)生字生詞行了沒有？不行，我們還得看課文寫什么。宋濤是個(gè)愛提問(wèn)題的小朋友，他提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?咱們書中找。） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“烏”、“?！?、“絲”的形義上進(jìn)行分析，使學(xué)生形象的理解字義，牢記字形，為正確書寫漢字打下了基礎(chǔ)。同時(shí)依據(jù)字理識(shí)字析詞，會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)更深刻，更精彩?！?三、熟讀課文，整體感知 1.學(xué)生讀課文（1、2、3段開火車讀，4、7、9齊讀，5、6、8指名讀） 2.找出宋濤提出的問(wèn)題（課件） 3.指導(dǎo)朗讀句子?！罢l(shuí)能畫風(fēng)？” 4."練習(xí)說(shuō)話帶有“？”的句子。 5.四人小組合作讀課文（文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢，

8、下面我們四人小組合作讀課文，找出相應(yīng)的自然段。4、6、7、8段落。） 6.美讀課文 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)的難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生采用多種方式的讀，深入理解課文內(nèi)容。說(shuō)話練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維?！?四、品讀課文，感悟交流 1.三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的？都畫了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“”畫出來(lái)。（學(xué)生小組合作完成） 2.全班交流（出示課件） 生：她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。 生：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。 生：他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

9、，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?生：她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。 3.風(fēng)藏在哪呢？你是從哪些關(guān)鍵詞看得出來(lái)？（學(xué)生說(shuō)教師簡(jiǎn)筆畫板書，也可以請(qǐng)愛畫畫的小朋友到講臺(tái)上來(lái)畫） 生：旗子在空中飄著 生：幾棵彎彎的小樹 生：風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn) 生：幾條斜斜的雨絲 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。教師不是逐句逐段的分析講解，而是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間尋找伙伴進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí)。而讓學(xué)生自己去探究、去感悟的前提就是相信學(xué)生的潛力?！?五、

10、總結(jié)全文 風(fēng)雖然看不見，摸不著，但是宋濤、陳丹、趙小藝通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽想象，能用不同的形式把風(fēng)畫下來(lái)，如果給我們小朋友畫，你會(huì)怎樣畫風(fēng)的呢？希望我們班的小朋友向他們學(xué)習(xí)，做生活的有心人！下節(jié)課老師將和同學(xué)們一起去畫風(fēng)。 六、板書設(shè)計(jì) 旗子飄 小樹彎 15、畫風(fēng) 雨絲斜 風(fēng)車轉(zhuǎn)【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用了圖文并茂的形式清晰的展現(xiàn)全文整體結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生參與板書，通過(guò)繪畫形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！俊究傇u(píng)】綜上所述，這節(jié)課的主要特色是： 1.字理識(shí)字教學(xué)的根本。識(shí)字教學(xué)只有依據(jù)字理進(jìn)行析解和識(shí)記，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力，切實(shí)地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。在這節(jié)課識(shí)字教學(xué)中，教師運(yùn)用看圖、肢體演示、言語(yǔ)表述猜字的方式誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生形象性思維，在頭腦中建立由圖到字，由動(dòng)作到文字，由語(yǔ)言到文字的思維過(guò)程。例如：出示“鳥”象形字圖片讓學(xué)生猜，出示“眨”，肢體演示眼睛一睜一閉的樣子學(xué)習(xí)“?！保谩靶Q絲”、“鋼絲”、“鐵絲”對(duì)比學(xué)習(xí)“雨絲”。此外，教師還根據(jù)本課會(huì)認(rèn)字規(guī)律做了歸納，以人名形式出現(xiàn)，通過(guò)模擬打招呼，讓生字融入學(xué)生的大腦中來(lái)，孩子們樂(lè)于接受，記得牢固，由此得出：記住他人名字也是識(shí)字的好方法。 2.以讀為本，以讀代講。讀是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話。本課中教師采用多種形式的朗讀，在初讀時(shí)采用自己喜歡的方式讀文，在熟讀時(shí)采用分段式開火車