同分異構體書寫復習公開課教學設計+學案

1、課題思維有序性同分異構體的書寫思維有序性同分異構體的書寫教案於潛中學 費冰課型復習課授課時間3月19日教育教學目標知識與技能1、 能掌握烷烴、炔烴、醛、羧酸、酯等同分異構體書寫的一般方法2、 能將思維有序性運用到同分異構體的書寫中3、 通過書寫技巧更深入理解同分異構體概念過程與方法1、 通過題型練習，能分析題目深層次的規(guī)律性2、 增強有機化學學習的思維性和規(guī)律性3、 借助化學思維有序性，實現(xiàn)從“思考會”到“會思考”的轉變情感態(tài)度價值觀1、 交互式學習環(huán)境中提升學生學習的主動性和分享意識2、 思維有序性從學科知識上升到人生哲理重點思維有序性在同分異構體書寫中的體現(xiàn)難點同分異構體書寫中遺漏、多寫等

2、問題的突破教法講授法、練習法、歸納法 教 學 教 程師 生 互 動教材分析與學法說明授課內(nèi)容：導入：同分異構體的定義？學情分析：“書寫過程中遇到的困惑”（小組討論、回答）原因分析： 1、不知如何下手 2、漏寫、多寫3、重復寫解決：書寫技巧和思維有序性【練習1】：請寫出C6H14所有的同分異構體的結構簡式 歸納書寫規(guī)律：主鏈：由長到短支鏈：由心到邊，先整后散，對位、鄰位、間位思維實驗：氫氧化鈉溶液中通入一定量的二氧化碳，反應后把溶液小心加熱蒸干，得到不含結晶水的固體，其成分可能是？【練習2】：請寫出C5H10屬于烯烴所有的同分異構體的結構簡式【變式訓練1】：請寫出C5H10O屬于醛的同分異構體的

3、結構簡式 思維方式：丁基的結構簡式？丙基？【變式訓練2】 請分析C5H10O2屬于羧酸的同分異構體有幾種?【變式訓練3】 請書寫C5H10O2屬于酯的同分異構體有幾種？【升華提升】書寫C9H10O2 含有酯基和一取代苯結構的同分異構體 練習鞏固：升華提升2；見課件 課堂小結：思維有序性如何在同分異構體的書寫中體現(xiàn)？ 布置作業(yè)：高考題中的同分異構體書寫開門見山誘發(fā)學生的切身感受和學生一起分享困惑引導學生觀察、思考，寫出C6H14的同分異構體（學生板書、回答思路）學生分組交流、觀察、展示強調(diào)思維有序性在化學學習中具有普適性自主練習，分享結果師生共同探討引導學生回顧基團的同分異構體反饋練習小組合作探

4、究，了解酯的同分異構體的規(guī)律含苯環(huán)結構的酯的同分異構體的書寫開放性的小結 有機已經(jīng)學習一月有余，直接開門見山，導入正題。 激發(fā)學生學習本節(jié)課的緣由，引導本節(jié)課的意義鍛煉學生已有能力，讓學生在實踐中判斷如何寫，如何不遺漏、不多寫加深學生對知識的理解體會思維有序性的價值聯(lián)系烷烴書寫規(guī)律，強調(diào)插入雙鍵的對稱性練習2基礎上多一個O的結構分析變式訓練1基礎上再多一個O的結構分析掌握簡單基團+官能團的同分異構體書寫方法讓學生體驗有序性和規(guī)律性的有機結合鞏固所學知識針對學生不同的薄弱點，抒發(fā)自己的收獲教學后記學案：思維有序性同分異構體的書寫同分異構體的定義： 【練習1】：請寫出C6H14所有的同分異構體的結構簡式 歸納：書寫規(guī)律： 主鏈 支鏈 【練習2】：請寫出C5H10屬于烯烴所有的同分異構體的結構簡式【變式訓練1】：請寫出C5H10O屬于醛的同分異構體的結構簡式 思維方式：丁基的結構簡式？丙基？【變式訓練2】 請分析C5H10O2屬于羧酸的同分異構體有幾種?【變式訓練3】 請分析C5H10O2屬于酯的