一線教師的苦與樂(lè)

1、一線教師的苦與樂(lè) 管建剛老師的一線教師這本書，真正道出了我們一線教師的苦與樂(lè)，笑與淚，得與失。這本書用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，詳實(shí)地記錄了作為一線教師的我們每天大量付出卻不為人知的日常生活，也記錄了我們的情感生活與生存方式。所以，我認(rèn)為，不管你是不是一線教師，這本書都值得一讀。作為一線教師，我們每天面對(duì)的并不只是大量的作業(yè)、教研、考試和學(xué)生，還要面對(duì)來(lái)自方方面面的壓力。當(dāng)我們感喟生活的不易，感嘆“書越來(lái)越難教”的時(shí)候，卻有人勝似閑庭漫步，拿起手中的筆，從容地記下了一線教師的迷惘與困惑，失敗與抗?fàn)?，光榮與夢(mèng)想。他，就是管建剛老師。作為一個(gè)70后的年輕老師，他做到了把自己的人生價(jià)值不光掌握在課堂上，掌握到

2、了自己的手上，還掌握到了自己的筆上。細(xì)細(xì)地品味，從書中我們能汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)?！耙痪€作業(yè)學(xué)”，讓我們明白學(xué)生作業(yè)的態(tài)度其實(shí)影響了他的一生。一個(gè)用心完成作業(yè)的孩子，他的學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)不會(huì)差；一個(gè)孩子擁有了好的作業(yè)習(xí)慣，他就擁有了好的人生態(tài)度。管老師甚至從督促孩子們自己畫計(jì)分格、量計(jì)分格這個(gè)細(xì)節(jié)中，讓孩子們收獲了人生的大道理，大智慧。聯(lián)想到我自己，雖然平時(shí)教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的作業(yè)也絲毫不敢怠慢，但是何曾如此用心良苦？所幸我讀到了這本書，也慶幸我和我的孩子們才剛剛起步，要不然等到他們上了高年級(jí)，一大堆的壞習(xí)慣來(lái)不及改正的時(shí)候，我可真的只有 “頭涔涔而淚潸潸”了！讀到“一線紀(jì)律學(xué)”，更是讓我汗顏。作為副班主

3、任的我，曾經(jīng)多次跟我的上級(jí)班主任老師建議，共同管理孩子們的集隊(duì)紀(jì)律和班級(jí)的衛(wèi)生保潔工作。我明白一個(gè)道理，那就是要想一個(gè)班級(jí)紀(jì)律好，班風(fēng)好，必須從集隊(duì)和班級(jí)衛(wèi)生抓起。這兩點(diǎn)既是細(xì)節(jié)又是綱要，絲毫都不能松懈。但是，我是“知其然而不知其所以然”，無(wú)法利用理論知識(shí)來(lái)闡述其中的奧秘。雖然我所做的跟管老師的班級(jí)管理不謀而合，但是管老師的論述多么精辟：“一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)木桶，每個(gè)同學(xué)都是其中的一塊板。排隊(duì)的速度不取決于最先排好的那位同學(xué)，而是排到最后的那位同學(xué)。所以，每個(gè)人都要快靜齊！”“什么叫集體？通俗地講就是有難同當(dāng)，有福同享。再俗點(diǎn)講，就是系在一根線上的螞蚱。不這樣，就不是集體，而是乘同一輛車的乘客，下了車，就各奔東西的陌生人?！薄耙痪€情感學(xué)”，“一線復(fù)習(xí)學(xué)”，“一線反思學(xué)”似曾相識(shí)的教育細(xì)節(jié)，娓娓道來(lái)的教育故事，無(wú)一不是我們一線教師的實(shí)戰(zhàn)寶典。那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一張張可愛的笑臉，依稀就是昨天發(fā)生在我們身邊的某件事，依稀就是我班上的某個(gè)小可愛！管老師，用他的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)人世間紛紛擾擾中的真切，用他的筆觸來(lái)描述了我們一線教師徘徊迷茫之后無(wú)怨無(wú)悔的教育情懷。贊！如果你是一線教師，請(qǐng)你一定要看一線教師這本書，它會(huì)引起你內(nèi)心深處強(qiáng)烈的共鳴！如果