學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與英語成績的相關(guān)性研究以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例

1、 密級:編號:至鯽桂林理工大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文獨立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與英語成績的相關(guān)性研究一以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例業(yè):專 外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究方向: 大學(xué)英語教學(xué)研究生: 黃林艷指導(dǎo)教師: 黃廷慧教授論文起止日期: 年月至 年月? : :.,研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明和版權(quán)使用授權(quán)書獨創(chuàng)性聲明本人聲明:所呈交的論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知,除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外,論文中不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果,也不包含為獲得其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。對論文的完成提供過幫助的有關(guān)人員已在論文中作了明確的說明并表示謝

2、意。學(xué)位論文作者簽字:齜簽字日期:趁:學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定,有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的印刷本和電子版本,允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索,可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫,并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名橢日 槲明 字承簽字日期:知 萎班妊鈿年月窆笮廣摘要本項研究以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院為例,探求獨立學(xué)院非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機

3、類型以及學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)成績的影響,并對學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成績進行相關(guān)性分析,旨在為獨立學(xué)院學(xué)習(xí)動機方面的研究尋求進一步的數(shù)據(jù)支持,并就獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)提出了嘗試性的建議。本研究立足于相關(guān)文獻提供的理論背景及問卷調(diào)查提供的實驗數(shù)據(jù)。研究對象為博文管理學(xué)院的名非英語專業(yè)的二年級學(xué)生,學(xué)生英語成績?yōu)樗麄兊?年月份全國大學(xué)生英語四級考試的成績。首先,本研究采用的是高一虹等人設(shè)計的學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷。此問卷包括兩個部分,即:個人簡況,動機類型量表,共個選項。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機主要有七種:內(nèi)在興趣、成績、學(xué)習(xí)環(huán)境、出國、社會責(zé)任、個人發(fā)展和信息媒介。這七種動機又可進一步分為三種:工具型動機、文化

4、型動機和情景型動機。調(diào)查結(jié)果借助.,運用描述分析、相關(guān)分析、檢驗等統(tǒng)計手段,對學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)成績進行相關(guān)分析,研究表明:一、獨立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生總的學(xué)習(xí)動機不高,屬于中等水平;學(xué)生的成績動機、學(xué)習(xí)情境動機、內(nèi)在興趣動機和個人發(fā)展動機比較高,出國動機、社會責(zé)任動機和信息媒介動機最弱。二、學(xué)習(xí)動機類型和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績之間存在正相關(guān)關(guān)系。在七種動機類型中,個人發(fā)展動機與學(xué)習(xí)成績呈較明顯的正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為.。而出國動機和社會責(zé)任動機與學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)正相關(guān),但是關(guān)系不明顯,相關(guān)系數(shù)分別為.和.其他四種動機內(nèi)部興趣一.、個人成績.、學(xué)習(xí)環(huán)境一.和信息媒介一.則與學(xué)習(xí)成績無相關(guān)性。三、高分組與低分組的動機

5、類型確實存在差異。受試者被分為高分組和低分組,通過分析,我們發(fā)現(xiàn)高分組和低分組在成績動機上有較明顯差異。高分組在內(nèi)出國動機、社會責(zé)任動機和個人發(fā)展動機上的平均值高于低分組,而低分組在內(nèi)在興趣動機、信息媒介動機、成績動機和學(xué)習(xí)情境動機上的平均值高于高分組。研究結(jié)果為獨立學(xué)院的英語教學(xué)提供了有益的啟示。教師和學(xué)生都應(yīng)該積極培養(yǎng)內(nèi)在動機但同時又要好好利用外在動機。本項研究還存在一些不足之處。比如采用問卷調(diào)查的方式就學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)成績的影響進行研究還不夠全面,應(yīng)該結(jié)合訪談及跟蹤調(diào)查會更具有說服力。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機,英語成績,獨立學(xué)院 . . :. ?., . :. . :, . :. , . ., :

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7、士學(xué)位論文. , .、 ,. , . , ?弱一一 .”.:,”. . :“, 觴/” . .,弱 ,舔.“舔 : ” .弱 ” :.“ :.”./ /. /, . . , .,. .: 。 , ,. . , ., , .,. ,: .“黯 “.,” “ ., “.”; , ” , , ,. , .,. “”,桂林理工大學(xué)碩士學(xué)位論文. . , : ,. . ,., ., . . .,., ., . . ,、 .,. 、嘲 . , .% .”.“. .,., .仃 . , . ,. : , ,. :觴 ,. ,./. ,. , , 桂林理工大學(xué)碩士學(xué)位論文., : . . ,. . , . .

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