部編版語文一年級上冊第八單元教案

1、部編版語文一年級上冊第八單元教案學科：語文 第2單元 單元主題：課文備課者:執(zhí)教者：課型課時計劃內(nèi)容單元課11建構(gòu)單元體系，使學生對本單元有初步認識。2.導學，為學生學時課的學習教給方法，指出方向。學時課61. 教學雪地里的小畫家2. 教學烏鴉喝水3. 教學小蝸牛整合課231完成識字加油站。2. 完成字詞句運用。3. 書寫提示。4. 日積月累。5. 和大人一起讀。教學設(shè)計表學科語文單元第八單元執(zhí)教者課新授課課題雪地里的小畫家上課時間學習要點語文課程標準對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歇、 童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中， 教

2、師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、 邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的U的。冋時提升了學生對冬天 及小動物的悄感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。學習目標1培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。2. 進一步激發(fā)學習漢字的興趣。3. 識字13個，學習多音“哪”，寫字5個，學習筆畫“橫折彎”，學習感嘆句、比喻句，背 誦課文。4. 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。探究問題怎樣會觀察？應用作業(yè)寫字5個。文化閱讀下雪了學習重難點本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫 竹葉、小狗畫梅花、

3、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的乂一 教學難點。教學過程二次備課學生活動教師活動活動一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1. 欣賞圖片。2. 回答問題，學習朗讀。一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1冬爺爺是個神奇的魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖 面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子， 都凍在玻璃里了。冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一 吹，滿天飄起了雪花，一會大地就變白了?？纯窗桑。úシ叛┚皥D片）2.你們看到什么了？活動二：感悟文本，隨文識字。1. 自讀課文。2. 找出小畫家。3. 全班交流。4. 學習“一個”“一群”。5. 學習課文，理解課文，有感情 的朗讀課文。6. 朗讀、理解“小雞畫竹葉”。

4、為 什么小雞畫的是竹葉呢？用“因 為所以”的句式回答。用同樣的方法朗讀、理解“小狗 畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月 牙。”先同桌讀讀說說，再全班交 流。相機識字“狗、梅”，還可拓 展“它的腳印還像什么？ ” “它還 會畫什么？ ”7. 仿寫課文。誰畫什么8. 有感情朗讀課文。9. 學習最后兩句。小組合作學習生字、練習朗讀。 小組代表展示。指導朗讀“咦”多美的雪景圖?。∏宄?，'吱呀”一聲，門開了， 睡了一個晚上的小朋友們走出家門看到這美麗的雪 景情不自禁地喊了起來一一（出示：下雪啦，下雪 啦?。┞曇籼p了，別的小伙伴會聽不到你們的喊聲的， 提醒注意“！”（指名一一練讀一一指名）孩子們看，潔

5、口的雪花從空中紛紛揚揚地飄落下來 啦，快伸出你的小手接住它們！我們在雪地里奔跑, 一邊跑一邊興高采烈地喊著一一下雪啦，下雪啦！ 活動二:感悟文本，隨文識字。1. 我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這 種高興的心情自己讀讀課文吧！（自III讀課文，遇到 不認識的字怎么辦呢？）2. 讀了課文，你知道了什么？3. 雪地里都來了哪些小畫家呀？再讀讀課文，把它 們從文中找出來吧！4. 全班交流：_、_、_、_都是小畫家。（板書）5. 對比感知“一個”和“一群”（點擊課件）看，雪地里誰來了？誰乂來了？哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！認讀“一 群”對比感知“一個”和“一群”，用“ 一群”說話。6

6、. 小畫家們都畫了些什么呢？7. 小畫家們是怎樣作畫的呢？指兩名學生讀“不用顏料不用筆，兒步就成一幅 畫?！蹦銈冇X得誰讀得最好？好在哪兒？猜一猜還有哪些小畫家會來雪地里作畫呢？8. 這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這兒句話 連起來讀讀吧。9. 多可愛的冬天，多美麗的圖畫，多快樂的小畫家! 咦，青蛙為什么沒參加？“？ ”“哦”，相機認識“青蛙”“睡 覺”“沒參加”理解“它” 有感情朗讀。了解冬眠。三:積累升華，指導背誦。試著背誦四、鞏固識字，指導寫字。1. 認讀生字。2. 學習寫字。指導朗讀：孩子們，你們瞧，小青蛙睡得真香，千 萬別打擾它，那我們該怎么讀呢？（輕輕的、慢慢 的）青蛙睡得真甜呢，

7、也許它還夢見春天到了，自己正 蹲在荷葉上快樂地歌唱，我們乂該怎么讀？（帶著 快樂、甜蜜，臉上還要笑瞇瞇的。）讀著這兩句話， 你們的小腦瓜中可有小問號？（青蛙為什么要在洞 里睡懶覺？）誰來解答他心中的疑問？不錯，青蛙是冷血動物，在冬天里為了保持自己的 體溫而不吃不喝，這種現(xiàn)象就叫冬眠。哎，還有那 些動物也和青蛙一樣要冬眠呢？（刺猬、蝙蝠、蛇、 熊、烏龜?shù)龋┤?積累升華，指導背誦。孩子們真能干。剛才，我們欣賞了美麗的雪景、 可愛的畫面，感受到了冬天的美好，還學會了冬眠 的知識，心里快樂嗎？來，拿起書，我們一起讀一 讀這一課，把小動物和我們的快樂與自豪傳遞給爸 爸、媽媽。（朗讀全文）想不想把它背下來

8、？來，用大家喜歡的方式背一 背吧?。凑n件，填空背誦）四、鞏固識字，指導寫字。1. 鞏固識字。（孩子們背得真棒！看，生字朋友都開 心地笑了呢！你們還能叫出它們的名字嗎？）認讀生字、詞語。（小組檢查）摘蘋果游戲。2. 指導書寫“牙”“兒”。（1）觀察生字在四字格中位置。說一說（2）看示范寫。書空（3）學生書寫，姿勢。（4）展示評價。12雪地里的小畫家板書小雞竹葉小狗梅花設(shè)計小鴨楓葉小馬月牙教學后記學科語文單元八單元執(zhí)教者課型新授課課題烏鴉喝水上課時間學習要點識字寫字;正確流利有感情地期讀課文；明口遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。學習目標1會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。

9、2. 能夠正確、流利地朗讀課文。3. 理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。4. 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。探究問題面對困難我們應該怎么做？應用作業(yè)寫字8個。文化閱讀伊索寓言學習重難點教學重點:認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學難點:朗讀課文感悟課文內(nèi)容。教學過程二次備課學生活動教師活動活動激趣導入課前預習，熟讀課文，認讀課后 生字。活動二：初讀課文，識記生字1. 小組交流，檢查字詞的預習情 況。2. 學生用喜歡的方式讀課文，隨 文識字，合作交流。3. 學習形近字“渴、喝”、“烏、鳥”、"外、處”活動三：問題入手，朗讀感悟1.小組展示生字，詞語的學習情活

10、動一：激趣導入1. 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入，出示烏鴉圖片。2. 引出課文內(nèi)容：大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可 愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故 事，大家想不想聽？（課件：聽烏鴉喝水的故 事）3. 板書課題烏鴉喝水?；顒佣撼踝x課文，識記生字1. 巡視了解學習情況，知道學生傾聽、交流的方法。2. 教師范讀、學生跟讀，開火車讀，小組互相讀。3. 提問：在我們認識的字中，你們還能找出形近字 嗎？況，其他小組傾聽、補充、置疑。2.小組匯報，分享思考：烏鴉是 怎樣喝到水的？活動四：拓展延伸學生抓住“找”、“叼”、“喝”等 動詞，自己口頭造句” -把 放到，培養(yǎng)學生運用動詞口頭造句的能力?；顒尤簡栴}

11、入手，朗讀感悟1指導朗讀，評價方法。2. 認真傾聽學生發(fā)言。3. 思考：1.烏鴉是怎樣喝到水的？ 2.烏鴉為什么要 往瓶子里放石頭？活動四：拓展延伸讀了這篇課文，老師也禁不住想問一問：你還有什么辦法可以讓烏鴉喝到水？板書設(shè)計烏鴉喝水找水喝-喝不著一一想辦法-一-喝著水（遇到困難要想辦法解決）教學后記學科語文單元課文執(zhí)教者課型新授課課題小蝸牛上課時間學習要點小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們 介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文 語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓 學生借

12、助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學設(shè)汁主要是通過指導學生 觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導學生自主識字和閱讀，在反復地觀察、朗 讀、識記、想象等語言活動中提高學生的獨立閱讀能力。學習目標1. 認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感悄。4. 通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。5. 初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。探究問題四季的特征是什么，它的美如何體現(xiàn)？應用作業(yè)1.說一說。2.讀一讀，背一背。文化閱讀四季古詩詞學習重難點【教學重點】朗讀課文，以及識記生字?！?/p>

13、教學難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。教學過程二次備課學生活動教師活動活動-":歌曲導入。1. 齊讀課題。2. 學寫“?！??；顒右唬焊枨鷮?，激發(fā)興趣1. 播放歌曲蝸牛和黃鵬鳥MV,請同學們聽一聽 這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這 節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書： 小蝸牛）2. 學生齊讀課文題目。（出示蝸牛圖片J師生簡介?；顒佣赫w感知，掃清障礙1. 多種方式熟讀課文。2. 學習本課生字。3. 再讀課文。活動三：圖文結(jié)合，朗讀感悟1. 學生朗讀課文學習標點符號的使用如何標自然段2. 交流、匯報教師提出的問題 學寫“媽”字。 用加一加的

14、方法記住這個字。 觀察"媽”字在田字格中的位 置。 教師范寫，強調(diào)“女字旁”。 學生動筆寫一寫。3. 有感情朗讀課文。3. 學寫“?！弊帧娬{(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎 中線上。4. 這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起 到課文中去尋找答案吧！活動二：整體感知，掃清障礙1. 教師范讀課文，學生注意字音和停頓。2. 學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3. 檢查識字情況。指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音： “子”是平舌音，在“孩子” 一詞中讀輕聲；“住、 樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。4. 再讀課文?；顒尤簣D文結(jié)合，朗讀感悟1. 小蝸牛

15、和媽媽一共進行了兒次對話？你是怎么找 到的？在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用 法。2. 你能找到他們的第一次對話在第兒自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。3. 這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛 去哪干什么？4. 從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了， 小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？預設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、 小河里的冰融化了5. 圖文結(jié)合，指導陰讀。導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？（1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的 表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很 好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

16、學生活動四：感受四季特點1. 學習第二次對話，能有感情朗 讀課文。2. 按要求自學第三次對話。(1) 出示自學提示： 小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話 與前兩次有什么不同？ 用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛 干什么的句子。 用浪線畫出小蝸牛說的話，多 讀兒遍，說一說你知道了什么。 從最后一個自然段中你讀懂了 什么？(2) 小組之間交流，教師巡視。(3) 指名交流。(2) 指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀 出媽媽對小蝸牛的疼愛。(3) 小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為 什么？你是怎么知道的？指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好 久”要重讀，而且語速要慢。)那他看到了什么？出示

17、第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)(5) 指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛 的天真無邪。(6) 同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對 話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演?；顒铀模焊惺芩募咎攸c1.自然過渡，學習第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同 學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是 從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘兒顆草 莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽， 草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”(1) 這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩 子

18、說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2) 理解“已經(jīng)” 一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預設(shè)：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。 (指導朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(3) 從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？預設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘兒顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘兒顆草莓。(4) 小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它乂活動五：指導書寫 學習書寫本課生字看到了什么？預設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看 到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。(5) 指名全班交流。(6) 指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽 媽的不同語氣。2.自主學習第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒

19、摘到，這是為 什么呢？下面請同學們小組合作，自學第二次對話。活動五：指導書寫1. 出示“全、回”兩個字。2. 嘗試給生字組詞。3. 觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字 格中的位置。4. 學主獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視 指導。5. 學生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。6. 學生再寫，班級展示。7. 反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”板書設(shè)計小蝸牛小樹發(fā)芽許多草莓 蘑菇樹葉全黃了雪樹葉全掉了教學后記教學設(shè)計表學科語文單元八單元執(zhí)教者課型新授課課題口語交際“小兔運南瓜”上課時間學習 要點"小兔運南瓜”是人教課標版語文實驗教材第一冊最后一個口語交際的內(nèi)容。本次口

20、語交 際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng) 運回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺， 那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢？留給學生想象的空間。這一次的教學就以第二幅圖為 重點，它為我們提供了空白點，可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想象，加以 填充，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學習目標1. 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。2. 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。探究 問題學會具體情況具體分析應用 作業(yè)看圖練習講故事文化閱讀森林里開故事會了學習重難

21、點1 .能說出小兔運南瓜的辦法，知道哪種辦法好，好在哪里；2.學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。教學過程二次備課學生活動教師活動活動一：談話導入新課?？磮D片思考回答問題生：認識，是小兔。喜歡！生：他想把大南瓜運回家，可是 他抱不動。生：好?；顒佣簩W生交流，學會表達?；顒右?、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導入（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地 里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南瓜運回 家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能 把這個大南瓜運回家呢？ ”師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉 苦臉的呢？生：小兔可以請好朋友小灰兔、 小牛、小羊

22、幫忙把南瓜抬回家。生：我可以幫小兔把南瓜抱回家, 也可以背著南瓜回家。生：小兔可以把大南瓜立起來， 滾著往前走。生：小兔，我也有一個辦法。你 可以找根繩子拴住南瓜，把它拉 回家。生：小兔，你也可以找來一根木 棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜 運回家。生：小兔可以向別人借車運大南 瓜。生：向鄰居借車，有小貨車最好, 推車也行。生：小兔可以用許多打了氫氣的 氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運 回家?；顒尤河懻撛u價。（學生分組討論后匯報。）生：我覺得用抱或背的辦法不好, 因為這樣很費勁乂很慢。第3種 辦法把南瓜立起來滾回家就很 好。生：我認為向別人借車運南瓜的 辦法好，乂快又輕松。生：用氣球運南瓜的辦法好，

23、很 省力。（許多生：不好，不好。生：萬一氣球撞到樹上或者被什 么東西扎了就會破，南瓜就會掉師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？活動二、全班交流，展示表達師：我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想 一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？ 師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯！還有其他的 辦法嗎？師：你可真是個“大力士”啊！師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦！這個 辦法真好！師：有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔 自己克服困難。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。 還有更巧妙的辦法嗎？師：向誰借車？借什么車？師：先求助別人，再自己運。師：很有創(chuàng)意！師：你們真棒

24、！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。 師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出 了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是小兔不 知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參 謀，他應該選哪種辦法。活動三、討論評議，注重表達師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的 辦法就挺好。師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。師：為什么不好？師：看來這辦法還不容易實施呢。下來摔壞，那就白費力氣了。 生：我覺得還是第1種辦法好， 自己搬南瓜很費勁，請好朋友小 灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比 較輕松了，“人多力量大”。生：我覺得第4種和第5種辦法 不好，小兔小，南瓜大，用繩子 拉或用木棍撬著移動都太費勁活

25、動四：語言圖像化。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！ 以后我一定要向你們學習，遇到事情多動腦筋想辦 法。四：拓展延伸，學科綜合師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔 把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一種運南 瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫。回 家后把小兔運南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計小兔運南瓜 想、立、滾教學后記教學設(shè)計表學科語文單元八單元執(zhí)教者課型新授課課題語文園地八上課時間學習要點1認識新字，鞏固識字寫字。2.積累詞語學習目標1. 認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）2. 通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語

26、。（重點）3. 會正確朗讀并背誦古詩風，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）4. 掌握書寫祝福話語的格式。（難點）5. 掌握書寫規(guī)則。（重點）6. 了解中國民俗特色。探究問題如何表達祝福？應用作業(yè)文化 閱讀了解春節(jié)文化學習重難點1. 認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）2. 通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）3. 會正確朗讀并背誦古詩風，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）4. 掌握書寫祝福話語的格式。（難點）5. 掌握書寫規(guī)則。（重點）教學過程二次備課學生活動教師活動活動一：談話導入。學生暢所欲言，互相交流活動二：趣味識字?；顒右唬杭と?. 設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人

27、在哪里工作， 是什么職業(yè)嗎？2. 教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多 職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職 業(yè)名稱吧！認識"工、廠、醫(yī)、院、生”， 并識記。書寫"工、廠”說一說自己還知道哪些職業(yè)。活動三：字詞句運用。1.讀一讀。(1)讀詞語卡片。果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學生生氣(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。(3) 說說每組詞語的意思。(4) 繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生 用“皮、法、邊、許、處、生” 繼續(xù)組出不同的詞語。2.寫祝福語?；顒铀模簳鴮懮?，練習鞏固。 根據(jù)要求學習寫字?；顒佣鹤R字加油站1. 課件出示“趣味識字”內(nèi)

28、容。師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情 地叫出它們的名字。(學生齊讀)2. 指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示 評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿 勢。)4.學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。活動三：字詞句運用1. 讀一讀。2. 寫祝福語。(1) 教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。(2) 課件演示祝福語的格式。教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然 后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最 后要寫上我們的名字。(3) 說一說你準備給誰寫，寫什么話。(4) 一起試著做一張賀卡。(5) 展示自己制作的賀卡?；顒铀模簳鴮懱崾?. 指導學生觀察“小、水”的

29、書寫過程。2. 讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī) 則。3. 教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。4. 指導學生觀察“月、問”的書寫過程。5. 學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。板書設(shè)計后記語文園地八工、廠、小、水、月、問6. 學生練寫“小、水、月、問”。教學設(shè)計表學科語文單元八單元執(zhí)教者課型新授課課題語文園地八上課時間學習要點1認識新字，鞏固識字寫字。2.積累詞語學習目標1. 認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）2. 通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）3. 會正確朗讀并背誦古詩風，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）4. 掌握書寫祝福話語的格式。（難點）5. 掌握書寫規(guī)則。（重點）6. 了解中國民俗特色。探究問題如何表達祝福？應用作業(yè)文化閱讀了解春節(jié)文化學習重難點1. 認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）2