部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)9. 竹節(jié)人【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)寫15個(gè)生字。正確認(rèn)讀理解“挨揍、儼然、一納、盔甲、塵戰(zhàn)”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)有Ll的閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)。3. 體會(huì)“根據(jù)不同的閱讀Ll的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語文學(xué)習(xí)要素。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)有的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)。體會(huì)“根據(jù)不同的閱讀Ll的，選用恰當(dāng) 的閱讀方法”的語文學(xué)習(xí)要素。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入你有親自動(dòng)手制作玩具的經(jīng)歷嗎？回憶一下，你從中得到了怎樣的樂趣？（學(xué)生 自由說一說）今天，就讓我們帶著歡快的心惜走進(jìn)作者的童年時(shí)代，看一看他在童年時(shí)制作玩 具的故事

2、。（課件出示課題及竹節(jié)人圖片）二、檢査預(yù)習(xí)1齊讀本課重點(diǎn)生字詞。2. 教師檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生認(rèn)讀生字詞。3. 聯(lián)系上文或查找工具書解釋下列詞語，教師適時(shí)指導(dǎo)。威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云別出心裁技高一籌弄巧成拙虎視眈眈三、初讀課文，整體感知1. 自由讀竹節(jié)人這篇課文，了解文章的主要內(nèi)容，完成閱讀任務(wù)一，介紹“竹 節(jié)人”的制作過程。（生討論后發(fā)言）制作指南：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上 面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們 穿在一起，就成了。2. 師：圍繞“竹節(jié)人”作者為我們介紹了哪些事？明確：“我們”投入地做玩具、玩玩具，老

3、師沒收學(xué)生的玩具、玩玩具的事。3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能，以至全校。（2）于是，我跟同桌，雖兩手空空，但，輕手輕腳地溜了。四、精讀課文，合作探究自由讀課文第廣14自然段，品味語言，體會(huì)樂趣。（1）師：媽媽怪“我”總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好 的原因是什么？（買毛筆的學(xué)生很多，他們用毛筆桿做玩具一一竹節(jié)人。）（2）作者是怎樣教我們玩“竹節(jié)人”這種玩具的？有哪些好玩的游戲可以做？ （生合作交流后發(fā)言）明確：第8、9自然段介紹作者怎樣教我們玩“竹節(jié)人”這種玩具。第1P13自 然段作者為我們介紹了有哪些好玩的游戲可以做。（3

4、）作者在制作竹節(jié)人及玩竹節(jié)人的過程中，聯(lián)系到了孫悟空的金箍棒，竇爾 敦的虎頭雙鉤，還有偃月刀、蛇矛等兵器，并且文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手 法，這樣寫的目的是什么？明確：間接地體現(xiàn)了竹節(jié)人給“我們”的生活帶來了無限樂趣，符合“我們”當(dāng) 時(shí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)了 “我們”做游戲的興趣。（4）課文中有這樣一句：“破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)?！蹦闶窃鯓永?解這句話的？（破課桌的裂縫正好用來玩竹節(jié)人，做各種戰(zhàn)斗性的游戲。）（5）賞析句子：有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的 傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（在玩“竹節(jié)人”游戲的過程中，也要注意一些現(xiàn)象和問 題，同時(shí)體現(xiàn)了作者用語巧妙，

5、描寫生動(dòng)逼真的特點(diǎn)。）五、布置作業(yè)學(xué)生再讀課文，書寫訓(xùn)練生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)竹節(jié)人，進(jìn)一步了解作者玩玩具的故事，體會(huì)作者所表 達(dá)的思想感情。二、品讀體會(huì)，感受樂趣1. “還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋 于是對(duì)方大呼勝利?！边@一段描寫起什么作用？明確：寫出了大家玩“竹節(jié)人”游戲的生動(dòng)有趣，烘托出了大家玩玩具的歡快心惜和 高昂情緒。2. 賞析句子：他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。提示：反映了 “竹節(jié)人”游戲備受人們的歡迎與喜愛，側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣。3. 作者為何在課堂上也玩起了 “竹節(jié)人”的游戲？為何竟被老師發(fā)現(xiàn)了

6、？（學(xué)生 自由交流）三、精讀課文，問題探究1師：作者的“竹節(jié)人”被老師沒收后，他是怎么做的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？明確：便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣， 把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲，心悄沮喪, 悻悻然。2. 師：當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)老師在自己的辦公室也玩著“竹節(jié)人”的游戲時(shí)，為什么心中 的那份小怨恨和沮喪化為烏有？明確：因?yàn)槔蠋熌樕系纳袂?，跟“我們”玩“竹?jié)人”游戲入迷時(shí)一模一樣。于 是“我們”找到了心靈的慰藉與滿足。3. 師：為什么要寫老師玩竹節(jié)人這一部分？它和主題有什么關(guān)系？明確：突出竹節(jié)人這個(gè)童年玩具的有趣，它甚至受到了老師的青睞，抒發(fā)

7、了 “我 們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使“竹節(jié)人”游戲和老師共 同構(gòu)成了 “我”對(duì)童年的美好回憶。四、課堂小結(jié)學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受及收獲?！窘虒W(xué)板書】9. 竹節(jié)人竹節(jié)人的制作過程竹節(jié)人的玩法玩“竹節(jié)人”游戲的場(chǎng)面老師玩“竹節(jié)人”游戲10. 宇宙生命之謎【教學(xué)目標(biāo)】1. 會(huì)寫13個(gè)生字，認(rèn)讀“嫦娥、磁場(chǎng)、隕石、干燥”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題所講的內(nèi)容，激發(fā)學(xué) 生對(duì)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神。了解人 類探索宇宙生命之謎

8、的過程?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多 少年來這一直是一個(gè)謎。宇宙生命之謎要回答的也是這樣一個(gè)問題?，F(xiàn)在， 讓我們跟隨著作者一同去解開這個(gè)謎團(tuán)吧。（板書課題，齊讀課題）二、檢査預(yù)習(xí)1. 正確認(rèn)讀下列詞語。嫦娥磁場(chǎng)隕石土壤輻射滄海一粟2. 齊讀、指名讀重點(diǎn)生字詞。3. 借助資料解釋關(guān)鍵詞語的意思。（課件出示生字詞）同桌互讀，并試著解釋關(guān)鍵詞語的意思。（教師根據(jù)學(xué) 生認(rèn)讀生字的情況，強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的字的讀音。并對(duì)學(xué)生解釋詞語的意思進(jìn)行補(bǔ)充。）三、初讀課文，整體感知1師：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀宇宙生命之謎這篇文章，并用自己的話

9、概括課 文的主要內(nèi)容。（指名說）2. 師：判斷地球之外有沒有生命的依據(jù)是什么。（學(xué)生交流）明確：生命存在的條件有：a. 適合生物生存的溫度，零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間。b. 必要的水分。c.適當(dāng)成分的大氣。d.足夠的光和熱。3. 天體具備哪些條件，才可以有生命存在？4. 說說在圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，為什 么？四、再讀課文，分析理解1. 快速地瀏覽課文。思考：課文哪兒個(gè)自然段是討論“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè) 問題的？明確：第29自然段。師：課文笫1自然段和最后兩自然段告訴了我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師 適時(shí)點(diǎn)撥。）歸納：第1自然段寫的是從古

10、至今地球之外有沒有生命一直是一個(gè)吸引人的 問題；最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信 有生命存在，一直在探索這個(gè)宇宙生命之謎。2. 分析理解課文?？焖贋g覽課文，思考：文章是按照什么順序來介紹的？明確：提出問題一一分析問題一一探求結(jié)論（生合作交流后發(fā)言） 師：根據(jù)生命存在的條件，說說在Rl繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的八大行星中，哪些行星不可能 有生命存在，哪些行星可能有生命存在，為什么？學(xué)生交流：水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三口至四白攝氏度，不可 能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水、有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造 成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面濕度極高，不可能有生命存在。木

11、星、土星、 天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一口四十?dāng)z氏度, 因此，也不可能有生命存在。那么，太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星。 火星與地球有不少相似之處。五、課堂小結(jié)關(guān)于地球之外有沒有生命存在的問題，人類一直在思考，發(fā)展到近代，科學(xué) 家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命 的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看，我們?nèi)匀幌嘈诺厍?以外的太空中有生命存在的可能性，這還有待人類去進(jìn)一步探索。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是 火星。那么火星上到底是否存在生命呢

12、？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、合作探究教師指導(dǎo)學(xué)生建立五人學(xué)習(xí)小組，分小組討論問題并匯報(bào)。一、二小組探討 第（1）小題；三、四小組探討第（2）小題；五、六小組探討第（3）小題。從 第一小題開始依次選取小組代表匯報(bào)。（1）火星與地球有哪些相似之處？科學(xué)家對(duì)火星有哪些猜測(cè)？（2）科學(xué)家采取了什么措施對(duì)兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘，結(jié)果怎樣？（3）從哪些方面可以說明火星上沒有生命？（4）自由朗讀自己喜歡的段落，談?wù)勛约旱母邢搿＃▽W(xué)生暢所欲言）三、交流展示（1）小組代表展示：火星與地球的相似點(diǎn)：1.自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間相似；2.晝夜 長(zhǎng)短相近，有四季更替?？茖W(xué)家的兩種猜測(cè)：1.火星表面的黑色線條是運(yùn)河；2. 火星表面顏色隨季節(jié)

13、變化，認(rèn)為那是植物隨季節(jié)的變化而改變了顏色。（2）小組代表展示：科學(xué)家就兩種猜測(cè)進(jìn)行了揭秘，并且過程很真實(shí)，一 是拍照，二是近距離觀測(cè)。這兩種結(jié)果證實(shí)了火星上有運(yùn)河和植物的說法是錯(cuò)誤 的。（3）小組代表展示：作者為進(jìn)一步證實(shí)火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船 的發(fā)現(xiàn)。采用擺事實(shí)，列數(shù)字的方法，證明了火星上水分少，大氣層稀薄，溫度 低，無磁場(chǎng)且大氣層中沒有臭氧層，無法抵御紫外線和各種宇宙線的照射，這說 明火星上生命難以生存。同時(shí)科學(xué)家通過對(duì)火星進(jìn)行實(shí)地考察，得出了兩個(gè)結(jié)果：1.土壤中無有機(jī)分 子，沒有有機(jī)分子植物就不可能生長(zhǎng)；2.在對(duì)火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微 生物的存在。這證明，在飛船著陸的地

14、區(qū)，火星表面沒有生命存在。（4）教師總結(jié)。四、問題研究與拓展雖然火星上沒有生命，但在太陽(yáng)系之外，還有許多人類不知道的星系。人們 確信:在不斷的探索中，一定會(huì)解開這個(gè)“宇宙生命之謎”。大家課后可以閱讀少 兒科普白科宇宙的奧秘等書籍，了解更多的宇宙奧秘?！窘虒W(xué)板書】10. 宇宙生命之謎生命存在的條件人類對(duì)火星的探索和發(fā)現(xiàn)適合生物生存的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光熱火星的探秘11*故宮博物院【教學(xué)目標(biāo)】1. 整體把握材料內(nèi)容，理清材料一說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的 方法。2. 體會(huì)有詳有略地說明事物的寫法。3. 學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)選擇閱讀材料的方法。4. 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解

15、故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增 強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 理清材料一的說明順序，學(xué)習(xí)材料中詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?. 能夠根據(jù)不同的任務(wù)選擇閱讀材料。3. 了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整 的古代宮殿建筑群。1987年，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。 今天，我們一起走進(jìn)故宮博物院，了解它的相關(guān)知識(shí)。二、自讀材料，整體感知1. 學(xué)生默讀四則材料，初步了解四則材料的內(nèi)容。2. 學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注材料一的自然段序號(hào)，注意材料中方位詞語的運(yùn)

16、用。3. 交流探討：（1）本文說明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）（2）材料一主要講了什么內(nèi)容？（介紹了故宮博物院的主要建筑及其特色。）（3）材料二的主要內(nèi)容是什么？（修復(fù)太和殿）（4）材料三是故宮博物院官網(wǎng)，你從頁(yè)面中得到了哪些信息？（5）根據(jù)材料四中的平面示意圖，結(jié)合材料一和材料三，設(shè)計(jì)參觀故宮的 路線。三、根據(jù)不同的任務(wù)，選擇不同的材料閱讀1師：如果你為家人計(jì)劃故宮一日游，現(xiàn)在需要畫一張故宮參觀路線圖。該 如何選擇閱讀材料？（指名說，學(xué)生動(dòng)手畫一畫。）明確:結(jié)合材料一、材料三和材料四的內(nèi)容。材料一按照空間順序，依據(jù)游 覽參加路線，沿中軸線山南北逐步介紹故宮博物院，材料三是故宮博物院官網(wǎng)的 頁(yè)

17、面，不僅對(duì)故宮博物院作了簡(jiǎn)要介紹，還說明了故宮博物院IJ前實(shí)行的自南向 北單向參觀方案，材料四是故宮平面示意圖，可以清楚看到景點(diǎn)分布以及尚未開 放的區(qū)域。三則材料內(nèi)容相結(jié)合有助于我為家人繪制參觀路線圖。故宮參觀路線：天安門端門午門漢口玉石橋太和門三大殿（太和殿、中和殿、 保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮、交泰殿、坤宇宮）御花園順貞門神武門2. 師：在游覽故宮時(shí)，如果你要向家人講解其中的一兩個(gè)景點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)閱 讀哪則材料？（指名說）明確：應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一。材料一對(duì)故宮的主要建筑及其特色內(nèi)容做了比 較詳細(xì)的介紹，我可以選擇其中的內(nèi)容作為景點(diǎn)講解的材料。四、拓展延伸1思考：在講解故宮的景點(diǎn)時(shí)，怎樣才能

18、使講解更加生動(dòng)有趣？（學(xué)生自由 交流）示例：介紹太和殿時(shí)，我們可以結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容進(jìn)行講解。介紹 太和殿的外觀和內(nèi)部裝飾的內(nèi)容時(shí)，穿插材料二中關(guān)于太和殿的歷史故事，可以 增強(qiáng)講解的趣味性。不僅能夠吸引游客，也使太和殿的建筑更具有傳奇色彩。2. 討論交流：在參觀故宮博物院之前，為使游覽更方便，體驗(yàn)更豐富，我們 還需要做好攻略。如果現(xiàn)在要做游覽攻略，你認(rèn)為我們應(yīng)該選擇重點(diǎn)閱讀哪則材 料？小結(jié)：應(yīng)該選擇重點(diǎn)閱讀材料三，材料三是故宮博物院的官網(wǎng)，頁(yè)面中簡(jiǎn)要 介紹了故宮博物院，以及自南向北的單向參觀方案。從頁(yè)面中，我們還可以了解 故宮博物院的開放時(shí)間、票務(wù)政策等相關(guān)游覽信息，以及故宮博物院的相關(guān)

19、介紹。 這樣，有助于我們做好游覽攻略，能使游覽更方便，體驗(yàn)更豐富。五、總結(jié)歸納1. 課文內(nèi)容包含了四則材料，內(nèi)容各不相同，但乂有一定的關(guān)聯(lián)性。我們 在閱讀時(shí)，可以根據(jù)不同的閱讀任務(wù)選擇材料閱讀。2. 材料一中重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。材料一在介紹故宮博物院的 建筑物及其特色時(shí)，詳細(xì)介紹了太和殿的內(nèi)容，這是因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾?整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的 地位非常重要。另外,它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以是材料一介紹的重點(diǎn)。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，它集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀 統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。值得參觀的東西很多很多（九千

20、多間房屋，九十多萬件藏品，九 白多萬件檔案材料），我們可以依據(jù)課文中的四則材料，對(duì)故宮博物院做一些了 解。我國(guó)的建筑藝術(shù)，具有悠久的歷史和光輝的成就，它是中華燦爛文化的重要 組成部分。（課件出示有關(guān)傳統(tǒng)建筑的圖片）以后有機(jī)會(huì)，大家可以去實(shí)地參觀?！窘虒W(xué)板書】11*故宮博物院總起一位置名稱歷史總體概況分述二建筑宏大大殿風(fēng)貌前三殿（詳寫）后三殿（略寫）分述三珍貴文物總結(jié)四永恒的文化殿堂習(xí)作：讓生活更美好【教學(xué)目標(biāo)】1. 根據(jù)習(xí)作提示，從8個(gè)所給話題中選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行習(xí)作。2. 能圍繞話題，精選典型事件，表達(dá)自己的切實(shí)感受。3. 要抓住重點(diǎn)，突出所寫事件是怎樣影響自己的生活，讓自己生活變

21、得更美 好的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1能圍繞話題，精選典型事件，寫出生活的美好。2. 突出所寫事件是怎樣影響自己的生活，讓自己的生活變得更美好的?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們的生活更美好的因素有許多，譬如集郵、閱讀、創(chuàng)意等。你 認(rèn)為有哪些因素給你的生活帶來了影響呢？這節(jié)課，我們就來共同探討這個(gè)話題。二、交流反饋1自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的話題內(nèi)容。2. 指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理山。3. 大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師指導(dǎo)：寫之前，可以想一想：是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響 你的生活的？可以通過哪件事來體現(xiàn)這樣的影響

22、？因此如何精心選材，寫好一件 事，突岀主題，便是我們本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。三、習(xí)作指導(dǎo)1指名交流：你準(zhǔn)備采用什么寫作手法？運(yùn)用哪種敘述順序？敘述清楚要表 達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。明確：因?yàn)槭菍懭擞浭碌?，可以寫人物的?dòng)作、心理等，可以按照事情發(fā)生 發(fā)展的順序?qū)?，也可以先交代事情的結(jié)果，按照倒敘，設(shè)置懸念的方式來寫。2. 教師指名讓學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng) 議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）教師點(diǎn)撥：如談?wù)勛约毫?xí)作的敘事線索，釆用什么樣的方式貫穿全文，銜接 過渡，怎樣開頭，結(jié)尾等，從而讓其他同學(xué)得到啟示、借鑒。四、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。五、

23、習(xí)作欣賞1. 自主到講臺(tái)前朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2. 教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3. 學(xué)生自由交流作文中的精彩之處。六、習(xí)作修改1. 出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。2. 根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意錯(cuò)別字、不正確的 標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等。3. 修改完后眷抄到習(xí)作本上。語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1. 了解如何根據(jù)不同的閱讀Ll的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。2. 了解怎樣在句子中寫出人物入迷的樣子。3. 體會(huì)順序詞在表達(dá)上的妙處。4. 積累背誦春日一詩(shī)。體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解作者所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 能夠根據(jù)不同的閱讀LJ的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方