2017最新科教版六年級上冊科學實驗報告

1、小學科學實驗報告單年級六、一班時間9.6實驗類型分組：（V ） 演?。海╒ ）實驗名稱選擇最合適的工具實驗器材：釘后二顆圖釘、兩顆鐵釘、和兩顆木螺絲釘?shù)哪净?塊，剪刀、螺絲 刀、開瓶器、羊角錘、小刀、銀子、剝線鉗、鉗工錘。猜測：選用不同的工具，拔出三種東西所用的力和方便程度是不一樣的。實驗過程：用剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、銀子、剝線鉗和鉗工錘分 別去取出木板上的圖釘、鐵釘、和木螺絲釘。感覺取出三種釘子應用 哪幾種工具最簡單、最方便、最省力。然后做好記錄。（先進行演示 實驗，然后分成四組做分組實驗）觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：取圖釘比較方便的是用小刀或剪刀來撬；取木螺釘比較省力的工具是

2、 用螺絲刀來撬；取釘子比較省力的工具是用羊角錘來撬；評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.8實驗類型分組：（V ） 演?。海╒ ）實驗名稱研究杠桿的秘密實驗器材：杠桿尺、鉤碼猜測：杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關實驗過程：左邊（阻力點）情況右邊（用力點）情況用力情況鉤碼數(shù) （個）阻力點到支點 的距離（格）鉤碼數(shù) （個）用力點到支點的 距離（格）1、省力；2、費力；3、不省力也/、費力1111不省力也小費力1212不省力也小費力2121不省力也小費力2222不省力也小費力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331費力2332費力2442費力1422費力

3、2241費力觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：用力點到支點的品喃大于阻力點到支點的品目離時是省力杠桿；用力點 到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿；用力點到支點的距 離等于阻力點到支點的跑離時是杠桿既不省力也不費力；評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.13實驗類型分組：（V ） 演小：（V ）實驗名稱小桿秤的研究實驗器材：自主小桿秤、鉤碼猜測：小桿秤是根據(jù)杠桿的原埋制作的實驗過程：學生利用自制的小桿秤稱/、同數(shù)量的鉤碼， 比較秤盤掛純到提純，提純到 秤碇掛繩之間的距離有什么變化，結合杠桿的原理解釋這一現(xiàn)象。改變提 純的位置繼續(xù)做實驗，我們會發(fā)現(xiàn)提純跑離秤盤之間的跑離越短稱重就會 越大。

4、觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：秤盤內放的鉤碼數(shù)量越多，秤碇掛繩距離提純之間的距離就會越長， 但 是秤碇的重量并/、需要增加。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.15實驗類型分組：（）演?。海╒ ）實驗名稱輪軸作用的實驗實驗器材：1盒鉤碼、2段粗線純、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、1個軸猜測：輪軸能夠省力。實驗過程：將f數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是 我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然 后改變釉上的鉤碼數(shù)量在做實驗。輪軸作用的實驗記錄表軸上鉤碼的個數(shù)輪上鉤碼的個數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)21省力42省力63省力105省力觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：

5、輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸可以省力。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.15實驗類型分組：（）演?。海╒ ）實驗名稱輪的大小對輪軸作用的影響實驗器材：1盒鉤碼、2段粗線純、1個鐵架臺、2個/、同的大輪、1個小輪、1個軸猜測：輪軸越大越省力。實驗過程：將f數(shù)量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是 我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然 后改父輪在做實驗。輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響實驗記錄表軸上鉤碼的個數(shù)更大輪上鉤碼的個數(shù)我們的發(fā)現(xiàn)31輪軸保持平衡62輪軸保持平衡93輪軸保持平衡觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：改變輪的大小，

6、輪越大，輪軸越省力。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.16實驗類型分組：（）演?。海╒ ）實驗名稱定滑輪作用實驗實驗器材：1盒鉤碼、1根粗線純、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計猜測：定滑輪不能省力。實驗過程：用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上根純子，在繩子的兩端任 意掛些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤碼數(shù)相同。然后用測力計做相 同的實驗，比較測力計的數(shù)據(jù)與鉤碼的力大小。定滑輪作用實驗記錄表左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)11平衡定滑輪 不能省121可右傾斜22平衡33平衡23向左傾斜觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。評定等級：指導教師：年級六

7、、一班時間9.16實驗類型分組：（）演小：（V ）實驗名稱動滑輪作用實驗實驗器材：1盒鉤碼、1根粗線純、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計猜測：動滑輪能夠省力。實驗過程：用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑 輪下掛/、同數(shù)量的鉤碼。然后做好記錄。動滑輪作用實驗記錄表直接提升重物的力（N）用動滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)42省力63省力84省力21省力觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.20實驗類型分組：（）演小：（V ）實驗名稱動滑輪作用實驗實驗器材：1盒鉤碼、1根粗線純、1個鐵架臺、2個滑輪

8、、1個測力計猜測：滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。實驗過程：先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體。觀察 用力的方向，測量用力的大小。與直接體生物體的用力方向，用力大小作 比較。并做好記錄?；喗M作用實驗記錄表（一）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)42省力能改變用力方向63省力省力能改變用力方同84省力省力能改變用力方同21省力省力能改變用力方同增加一個動滑輪接著做實驗滑輪組作用實驗記錄表（二）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)62省力能改變用力方向93省力能改變用力方向124省力能改變用力方向31省力能改變用力方向

9、觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越 多越省力。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.23實驗類型分組：（）演小：（V ）實驗名稱不同坡度斜面的作用實驗實驗器材：1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、1個測力計猜測：斜面能夠省力。實驗過程：用測力計直接提升物體的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然后改變斜面的不同坡度繼續(xù)進行試驗，做好記錄為結果的分析提供依據(jù)。斜面作用的實驗記錄表提升小同的物體我們的發(fā)現(xiàn)1234直接提升物體的力4568斜面能夠省力斜面提升物體的力2.12.73.24.5不同坡度斜面作用的實驗記錄表（用1、2、3、4表示坡度

10、由小到大）直接提升物體的力（N）沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)123484.2563.2斜面的坡度越小 越省力觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.24實驗類型分組：（）演小：（V ）實驗名稱自行車上的簡單機械研究實驗實驗器材：一輛艾速自行車猜測：自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。實驗過程：1、先轉動自行車車把手，看看是什么簡單機械。2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。3、研究大小齒輪對改變輪子轉動快慢的作用，看看是什么簡單機械。4、研究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。自行車上的簡單機械

11、記錄表自行車部件:簡單機械類型所起到的作用鏈條和齒輪斜面省力大小齒輪輪軸省力腳踏板輪軸省力車把手輪軸省力觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.27實驗類型分組：（V ） 演?。海╒ ）實驗名稱紙梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力的實驗實驗器材：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條， 鐵墊圈，尺子猜測：抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關實驗過程：1、將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌面作為彎曲的標；用承載墊圈的個數(shù)表示紙梁的抗彎曲能力， 改變紙梁的寬度做實驗，并作好記錄。

12、紙梁的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的寬度（以最窄的為標準）1倍寬2倍寬4倍寬抗彎曲能力的大小預測248實測2372、改變紙梁的厚度做實驗，并作好記錄。紙梁的厚度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的厚度（以粘在一起的張數(shù)計算）124抗彎曲能力的大小預測248實測2611觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能 力就會越強評定等級：指導教師：年級六、一班時間9.28實驗類型分組：（V ） 演?。海╒ ）實驗名稱紙的形狀與抗彎曲能力的測試實驗器材：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板猜測：改變紙的形狀，具抵抗彎曲的能力也會隨之而改變實

13、驗過程：將同樣的紙折成" V'、"U、"T”、“L”、“工”等/、同的形狀， 然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫斤T而紙的形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準備。形狀與抗彎曲能力的測試記錄形狀AAAIo抗彎曲能力25io813觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：改變紙的形狀，具抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料 的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強材料抵抗彎曲 的能力。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.11實驗類型分組：（）演小：（V ）實驗名稱測試紙拱的承重力實驗器材：做拱形的紙、鐵墊圈若干猜測：將紙做成

14、拱形后它能夠承載更大的壓力實驗過程：1、把紙圈成f 后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠 承受多大的壓力。2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它 能夠承受多大的壓力。3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產生一個向外推 的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.12實驗類型分組：（V ）演小：（V ）實驗名稱圓頂形和球形受力的特點實驗器材：三個對半剖開的乒乓球猜測：圓頂形和球形受力的特點跟拱形有關實驗過程：1、觀察對半剖開的乒乓球殼，通

15、過“看” “捏 ”發(fā)現(xiàn)乒乓球殼本身 不厚，較軟。2、將三個對半剖開的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放大摞書。3、用手捏壓乒乓球，感受圓頂形和球形承受力的特點。4、用紙條彎成拱形，演示說明幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。5、借助對圓頂形特點的理解，認識球形承受力的特點。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：圓頂形和球形受力的特點跟拱形有關：圓頂形可以看成拱形的組合。它有拱形承載壓力大的特點，而且不產生向外推的力。球形在各個方向上都可以看成拱形。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.14實驗類型分組：（V ） 演?。海╒ ）實驗名稱做簡單框架和正方體框架加固的實驗實驗器材：筷子、橡皮筋、剪子猜測：三角形

16、框架的穩(wěn)定性比四邊形的強實驗過程：1、用三根筷子和橡皮筋做一個三角形框架，試一試穩(wěn)定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一個四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時 的框架比一比，哪個堅固。4、作一個正方體框架，試一試穩(wěn)定性。5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。7、比一比，4、5、6的/、同情況,它們那種更堅固。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：制作框架時，三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會更大。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.18實驗類型分組：（V ） 演小：（V ）實驗名

17、稱建造不容易倒的高塔的實驗實驗器材：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水猜測：框架的卜面越大越不容易倒實驗過程：1、學生利用自己準備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制個自己 認為堅固向且不易倒的高塔。2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風的方法測試 學生建的高塔的抗風能力。3、將各種情況下的抗風能力進行對比，看看哪種情況下的抗風能力 最強。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：框架上小下大、上輕卜重、空氣阻力小時它最不容易倒。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.19實驗類型分組：（V ） 演小：（V ）實驗名稱用紙造一座橋實驗器材：報紙35張、膠帶、剪子、尺子、膠水猜測：每個人設計的橋

18、所能承受的重力是不一樣的。制作過程：1、研究用制造橋需要考慮的問題。2-設計橋的形狀一一連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固 槽型橋，并畫出圖形。3、根據(jù)自己設計的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點。5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據(jù)情況改變橋的結構和形狀， 盡量使橋變得更加牢固。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.21實驗類型分組：（V ） 演小：（V ）實驗名稱通電直導線和通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導線、指南針猜測：電和磁有關系制作過程：一、通電直

19、導線使指南針磁針偏轉的實驗1、組裝一個點亮小燈泡的電路。2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。3、把電路中的導線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向TL4、接通電流，看看指南針有何變化？斷開電流看看指南針有何變化？ 反復做幾次，看看結果如何。5、在短路的情況卜再做幾次上面的實驗效果會怎樣？二、通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗1、做一個線圈（10圈左右在）02、給線圈通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線圈如 何放，指南針偏轉的角度最大。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：通電導線和通電線圈能夠使指南針發(fā)生偏轉評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.25實驗類型分組：（V ） 演?。海╒

20、）實驗名稱通電直導線和通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗實驗器材：電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針、指南 針猜測：導線和鐵釘繞在T能夠產生磁性制作過程：一、制作電磁鐵的實驗1、將導線在大鐵釘上纏繞30圈。2、在桌間上放置一些大頭針。3、給做好的電磁鐵通電。4、將鐵釘?shù)尼敿庖苿拥酱箢^針上方，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？斷開電 源后又會如何？二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗1、做兩個線圈（10圈左右在），一個按順時針方向纏繞，一個按逆 時針方向纏繞。2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針看看指南 針偏轉的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針 看看指南針偏轉

21、的方向。比較兩次實驗指南針偏轉的方向有何不同。3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針偏轉的 方向有何不同。觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的方向都能改 變電磁鐵的南北極。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.26實驗類型分組：（V ） 演小：（V ）實驗名稱檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關系的實驗實驗器材：電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針猜測：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的有關制作過程：一、檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的關系的實驗1、制作線圈圈數(shù)不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的電磁鐵四個。2、分別用做好的電磁鐵吸

22、取大頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少后關系嗎？我們的假設線圈圈數(shù)多，磁力大；線圈圈數(shù)少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）線圈的圈數(shù)怎樣改變 這個條件1.線圈為10圈的電 磁鐵2.線圈為 20圈的電 磁鐵3.線圈為 30磁鐵實驗要保持 哪些條件/、變導線的材料、長短，電流大小，鐵芯電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關系實驗記錄表線圈的圈數(shù)吸大頭針數(shù)量（個）磁力大小 排序第1次第2次第3次平均數(shù)1035444208910933012131413240151816161觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)的有關： 當鐵芯、

23、電流和導線不變時線圈的圈數(shù)越多、磁力就會越大，反之則會越小 。評定等級：指導教師：年級六、一班時間10.28實驗類型分組：（V ） 演?。海╒ ）實驗名稱檢驗電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數(shù)的關系的實驗實驗器材：二節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針猜測：電磁鐵磁力大小與電池下數(shù)的后關制作過程：一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量的關系的實驗1、制作電池數(shù)分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)的電源二個。2、分別用/、同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。 檢驗電磁鐵磁力大小與電池數(shù)量關系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與 電池數(shù)重啟關系嗎？我們的假設電池數(shù)量 越多，磁力大；電池數(shù)量 越少，磁力小。檢驗的因素（改變的條件）電池數(shù)量怎樣改變 這個條件1.電池數(shù)量為1節(jié)的 電源2.電池數(shù)量為 2節(jié) 3.電池數(shù)量為的電源3節(jié)的電源實驗要保持 哪些條件/、變導線的材料、長短，鐵芯、線圈電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關系實驗記錄表電池的數(shù)量吸大頭針數(shù)量（個）磁力大小 排序第1次第2次第3次平均數(shù)1節(jié)354432節(jié)687723節(jié)10911101觀察到的現(xiàn)象或 實驗的結果：電磁鐵