幼兒教育案例分析記錄：“貼身寶貝”和孩子們的故事

1、幼兒教育案例分析記錄： “貼身寶貝”和孩子們的故事看看她們所依戀的物品之間究竟有什么樣的故事?她們?yōu)槭裁磿?huì)如此依戀這些物品 ?這些物品對(duì)她們來(lái)說(shuō)有著什么樣的意義 ?我們應(yīng)該如何看待她們的這種依戀行為 ?怎樣幫助她們減輕對(duì)依戀物的過(guò)分依賴 ?故事一：魯卿和她的大浴巾不管走帶哪兒，坐在哪兒 , 她總是要把大浴巾帶在身邊，外出活動(dòng)時(shí)也要帶這一起出去玩。無(wú)論我怎么勸阻，都無(wú)動(dòng)于衷。有一次，在她不注意時(shí)，我拿走了她的大浴巾， 沒(méi)想到她哭著喊：“我的包被，我的包被”無(wú)奈之下我只好把包被還給了她。故事二：馮馨穎和她的烏龜馨穎是漂亮可愛(ài)的小女孩，每當(dāng)她來(lái)幼兒園時(shí)總會(huì)帶上她的小烏龜一同來(lái)園，來(lái)時(shí)總會(huì)先去打?yàn)觚敺?/p>

2、安全的地方，然后就去做她自己的事情，放學(xué)時(shí)烏龜也一同和她回家了！記得有一回，她和媽媽走回家已經(jīng)在半路，突然忘記拿烏龜了 , 她一邊鬧這回來(lái)取烏龜，直到烏龜拿到才露出滿意的笑容。故事三：周方圓和她的小兔抱枕從來(lái)園至今，周方圓小朋友總是抱著她的小兔娃娃一同入睡！她不充許別的小朋友動(dòng)她的也不允許摸她的小兔子，記得有次衛(wèi)生檢查，就把小兔子給收起來(lái)！那天中午她非常難過(guò)！問(wèn)她原因才知道，是因?yàn)闆](méi)有小兔娃娃和她一同入睡。二、怎樣看待孩子們的“安慰物”像魯卿、馮馨穎、周方圓這樣的例子并不少見(jiàn)，這是典型的“安慰物”現(xiàn)象。 “安慰物”又稱“慰籍物”，是孩子依戀或偏好的物品， 一般是可以吸吮或觸摸的，是孩子尋求心理

3、安慰，借以減輕或消除恐懼感和不安全感，平息不快和激動(dòng)情緒的物品。兒童時(shí)期，很多孩子都有“安慰物” ，這些“安慰物”可以是一塊毛巾、一個(gè)小枕頭、一個(gè)絨毛玩具等?！鞍参课铩蓖ǔＳ幸韵绿攸c(diǎn)：第一，在眾多同類物品中，孩子只喜歡這一個(gè)。比如同樣的毛巾，他只要這一塊，即使破舊不堪，依然情有獨(dú)鐘；第二，每天都離不開(kāi)， 隨時(shí)要帶著它，吃飯、睡覺(jué)、玩耍、外出都與之形影不離；第三，孩子對(duì)“安慰物”有撫摸、吸吮、聞氣味等親密接觸行為；第四，無(wú)論“安慰物”多么破舊不堪，孩子也拒絕更換，即使是完全一樣的物品。對(duì)兒童的“安慰物”現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢 ?首先，我們要認(rèn)識(shí)到 “安慰物” 是兒童在環(huán)境變化時(shí)應(yīng)付情緒

4、危機(jī)的依戀物， “是可以給我們舒適的寧?kù)o， 也能安慰我們的東西” 。兒童在幼年時(shí)期，生理和心理發(fā)育都很不成熟，對(duì)成人有著強(qiáng)烈的依戀情緒。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化迫使他們不得不依靠自己時(shí)，他們會(huì)感到某種程度的恐懼和迷惑。一些日常生活的細(xì)微變化，如去一個(gè)陌生的地方，晚上獨(dú)自睡覺(jué)等，都可能在孩子內(nèi)心引發(fā)“動(dòng)蕩” 。有的孩子會(huì)因此變得緊張退縮，有的孩子會(huì)變得孤僻不合群，而有的孩子則會(huì)借助“安慰物”幫助自己度過(guò)難關(guān)。他們所選擇的“安慰物”一般都是溫暖柔軟的物品，在一定程度上聯(lián)系著過(guò)去安全與舒適的時(shí)光。孩子們可在與之親密接觸中尋求精神的支持和慰籍，增強(qiáng)自信心，控制情緒，逐步走向獨(dú)立。從這方面來(lái)說(shuō)，適度依戀“安慰物”

5、有其積極的一面。但若隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)“安慰物”的依賴程度有增無(wú)減，達(dá)到須臾不可分離的地步，甚至出現(xiàn)一些偏執(zhí)行為，那就需要我們仔細(xì)分析，找出導(dǎo)致其對(duì)“安慰物”過(guò)度依戀的原因，對(duì)癥下藥，幫助其逐步改變對(duì)“安慰物”的過(guò)分依賴?？纯此齻兯缿俚奈锲分g究竟有什么樣的故事?她們?yōu)槭裁磿?huì)如此依戀這些物品 ?這些物品對(duì)她們來(lái)說(shuō)有著什么樣的意義 ?我們應(yīng)該如何看待她們的這種依戀行為 ?怎樣幫助她們減輕對(duì)依戀物的過(guò)分依賴 ?故事一：魯卿和她的大浴巾不管走帶哪兒，坐在哪兒 , 她總是要把大浴巾帶在身邊，外出活動(dòng)時(shí)也要帶這一起出去玩。無(wú)論我怎么勸阻，都無(wú)動(dòng)于衷。有一次，在她不注意時(shí)，我拿走了她的大浴巾， 沒(méi)想

6、到她哭著喊：“我的包被，我的包被”無(wú)奈之下我只好把包被還給了她。故事二：馮馨穎和她的烏龜馨穎是漂亮可愛(ài)的小女孩，每當(dāng)她來(lái)幼兒園時(shí)總會(huì)帶上她的小烏龜一同來(lái)園，來(lái)時(shí)總會(huì)先去打?yàn)觚敺虐踩牡胤?，然后就去做她自己的事情，放學(xué)時(shí)烏龜也一同和她回家了！記得有一回，她和媽媽走回家已經(jīng)在半路，突然忘記拿烏龜了 , 她一邊鬧這回來(lái)取烏龜，直到烏龜拿到才露出滿意的笑容。故事三：周方圓和她的小兔抱枕從來(lái)園至今，周方圓小朋友總是抱著她的小兔娃娃一同入睡！她不充許別的小朋友動(dòng)她的也不允許摸她的小兔子，記得有次衛(wèi)生檢查，就把小兔子給收起來(lái)！那天中午她非常難過(guò)！問(wèn)她原因才知道，是因?yàn)闆](méi)有小兔娃娃和她一同入睡。二、怎樣看待孩

7、子們的“安慰物”像魯卿、馮馨穎、周方圓這樣的例子并不少見(jiàn)，這是典型的“安慰物”現(xiàn)象。 “安慰物”又稱“慰籍物”，是孩子依戀或偏好的物品， 一般是可以吸吮或觸摸的，是孩子尋求心理安慰，借以減輕或消除恐懼感和不安全感，平息不快和激動(dòng)情緒的物品。兒童時(shí)期，很多孩子都有“安慰物” ，這些“安慰物”可以是一塊毛巾、一個(gè)小枕頭、一個(gè)絨毛玩具等?！鞍参课铩蓖ǔＳ幸韵绿攸c(diǎn)：第一，在眾多同類物品中，孩子只喜歡這一個(gè)。比如同樣的毛巾，他只要這一塊，即使破舊不堪，依然情有獨(dú)鐘；第二，每天都離不開(kāi)， 隨時(shí)要帶著它，吃飯、睡覺(jué)、玩耍、外出都與之形影不離；第三，孩子對(duì)“安慰物”有撫摸、吸吮、聞氣味等親密接觸行為；第四，無(wú)

8、論“安慰物”多么破舊不堪，孩子也拒絕更換，即使是完全一樣的物品。對(duì)兒童的“安慰物”現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢 ?首先，我們要認(rèn)識(shí)到 “安慰物” 是兒童在環(huán)境變化時(shí)應(yīng)付情緒危機(jī)的依戀物， “是可以給我們舒適的寧?kù)o， 也能安慰我們的東西” 。兒童在幼年時(shí)期，生理和心理發(fā)育都很不成熟，對(duì)成人有著強(qiáng)烈的依戀情緒。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化迫使他們不得不依靠自己時(shí)，他們會(huì)感到某種程度的恐懼和迷惑。一些日常生活的細(xì)微變化，如去一個(gè)陌生的地方，晚上獨(dú)自睡覺(jué)等，都可能在孩子內(nèi)心引發(fā)“動(dòng)蕩” 。有的孩子會(huì)因此變得緊張退縮，有的孩子會(huì)變得孤僻不合群，而有的孩子則會(huì)借助“安慰物”幫助自己度過(guò)難關(guān)。他們所選擇的“安慰物”一

9、般都是溫暖柔軟的物品，在一定程度上聯(lián)系著過(guò)去安全與舒適的時(shí)光。孩子們可在與之親密接觸中尋求精神的支持和慰籍，增強(qiáng)自信心，控制情緒，逐步走向獨(dú)立。從這方面來(lái)說(shuō)，適度依戀“安慰物”有其積極的一面。但若隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)“安慰物”的依賴程度有增無(wú)減，達(dá)到須臾不可分離的地步，甚至出現(xiàn)一些偏執(zhí)行為，那就需要我們仔細(xì)分析，找出導(dǎo)致其對(duì)“安慰物”過(guò)度依戀的原因，對(duì)癥下藥，幫助其逐步改變對(duì)“安慰物”的過(guò)分依賴?？纯此齻兯缿俚奈锲分g究竟有什么樣的故事?她們?yōu)槭裁磿?huì)如此依戀這些物品 ?這些物品對(duì)她們來(lái)說(shuō)有著什么樣的意義 ?我們應(yīng)該如何看待她們的這種依戀行為 ?怎樣幫助她們減輕對(duì)依戀物的過(guò)分依賴 ?故事一：

10、魯卿和她的大浴巾不管走帶哪兒，坐在哪兒 , 她總是要把大浴巾帶在身邊，外出活動(dòng)時(shí)也要帶這一起出去玩。無(wú)論我怎么勸阻，都無(wú)動(dòng)于衷。有一次，在她不注意時(shí)，我拿走了她的大浴巾， 沒(méi)想到她哭著喊：“我的包被，我的包被”無(wú)奈之下我只好把包被還給了她。故事二：馮馨穎和她的烏龜馨穎是漂亮可愛(ài)的小女孩，每當(dāng)她來(lái)幼兒園時(shí)總會(huì)帶上她的小烏龜一同來(lái)園，來(lái)時(shí)總會(huì)先去打?yàn)觚敺虐踩牡胤?，然后就去做她自己的事情，放學(xué)時(shí)烏龜也一同和她回家了！記得有一回，她和媽媽走回家已經(jīng)在半路，突然忘記拿烏龜了 , 她一邊鬧這回來(lái)取烏龜，直到烏龜拿到才露出滿意的笑容。故事三：周方圓和她的小兔抱枕從來(lái)園至今，周方圓小朋友總是抱著她的小兔娃娃

11、一同入睡！她不充許別的小朋友動(dòng)她的也不允許摸她的小兔子，記得有次衛(wèi)生檢查，就把小兔子給收起來(lái)！那天中午她非常難過(guò)！問(wèn)她原因才知道，是因?yàn)闆](méi)有小兔娃娃和她一同入睡。二、怎樣看待孩子們的“安慰物”像魯卿、馮馨穎、周方圓這樣的例子并不少見(jiàn)，這是典型的“安慰物”現(xiàn)象。 “安慰物”又稱“慰籍物”，是孩子依戀或偏好的物品， 一般是可以吸吮或觸摸的，是孩子尋求心理安慰，借以減輕或消除恐懼感和不安全感，平息不快和激動(dòng)情緒的物品。兒童時(shí)期，很多孩子都有“安慰物” ，這些“安慰物”可以是一塊毛巾、一個(gè)小枕頭、一個(gè)絨毛玩具等。“安慰物”通常有以下特點(diǎn)：第一，在眾多同類物品中，孩子只喜歡這一個(gè)。比如同樣的毛巾，他只要

12、這一塊，即使破舊不堪，依然情有獨(dú)鐘；第二，每天都離不開(kāi)， 隨時(shí)要帶著它，吃飯、睡覺(jué)、玩耍、外出都與之形影不離；第三，孩子對(duì)“安慰物”有撫摸、吸吮、聞氣味等親密接觸行為；第四，無(wú)論“安慰物”多么破舊不堪，孩子也拒絕更換，即使是完全一樣的物品。對(duì)兒童的“安慰物”現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度呢 ?首先，我們要認(rèn)識(shí)到 “安慰物” 是兒童在環(huán)境變化時(shí)應(yīng)付情緒危機(jī)的依戀物， “是可以給我們舒適的寧?kù)o， 也能安慰我們的東西” 。兒童在幼年時(shí)期，生理和心理發(fā)育都很不成熟，對(duì)成人有著強(qiáng)烈的依戀情緒。當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化迫使他們不得不依靠自己時(shí)，他們會(huì)感到某種程度的恐懼和迷惑。一些日常生活的細(xì)微變化，如去一個(gè)陌生的地方，晚上獨(dú)自睡覺(jué)等，都可能在孩子內(nèi)心引發(fā)“動(dòng)蕩” 。有的孩子會(huì)因此變得緊張退縮，有的孩子會(huì)變得孤僻不合群，而有的孩子則會(huì)借助“安慰物”幫助自己度過(guò)難關(guān)。他們所選擇的“安慰物”一般都是溫暖柔軟