2022年六年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年六年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 為了讓學(xué)生們?cè)谧罱K一學(xué)期能有所進(jìn)步，六班級(jí)數(shù)學(xué)老師如何制定教學(xué)方案呢?下面是收集整理關(guān)于六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的資料，盼望大家喜愛(ài)。 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一 第二學(xué)期即將結(jié)束，按教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，為提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生更系統(tǒng)地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)方案。 一、總復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo): 1、系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問(wèn)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從把握水平達(dá)到嫻熟把握水平。 3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合實(shí)

2、際，對(duì)學(xué)生在學(xué)問(wèn)的理解和把握程度上不行避開(kāi)地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上把握的缺陷。 4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。 二、總復(fù)習(xí)主要內(nèi)容: 1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象，堅(jiān)固地把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)潔改寫(xiě)。 3.使學(xué)

3、生堅(jiān)固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)潔的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。 4.使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。 5.使學(xué)生堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)獨(dú)立地解答不簡(jiǎn)單的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 三.總復(fù)習(xí)支配 (一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算、 1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性

4、質(zhì)”、“整除的概念比較”。 3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。 4、利用運(yùn)算定律，把握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。 5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算力量。 (二)、代數(shù)的初步學(xué)問(wèn) 1、形成系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、加強(qiáng)聯(lián)系，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。 3、 辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 (三)、應(yīng)用題 1、簡(jiǎn)潔應(yīng)用題的分析與整理 2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理 3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理 4、分

5、數(shù)應(yīng)用題的分析與整理 5、用比例學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題的分析與整理 6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練 (四)、量的計(jì)量 1、整理量的計(jì)量學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。 2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念，包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。 3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。 (五)、幾何初步學(xué)問(wèn) 本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。 1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化，包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。 2、精確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。 3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。 4、整體感知

6、、實(shí)際應(yīng)用。 (六)、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì) 1、求平均數(shù)的方法,復(fù)習(xí)中位數(shù),眾數(shù)的概念. 2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的熟悉，包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。 3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題，包括填圖和依據(jù)圖表回答問(wèn)題。 五、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問(wèn)題 1、對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的方案支配，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。 2、要留意學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與中學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問(wèn)點(diǎn)。 3、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)方案的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。 六、復(fù)習(xí)措施 1.在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)之間

7、的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如：基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類(lèi)。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)生氣械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比較相對(duì)的單位，理順關(guān)系。 2.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的力量。 (1)四則混合運(yùn)算計(jì)算方面，重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培育學(xué)生擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí); (2)在量的計(jì)量和幾何初步學(xué)問(wèn)上，多利用實(shí)物的直觀性培育學(xué)生的空間想象力量，利用習(xí)題類(lèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí); (3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便的方法，練講結(jié)

8、合，歸納總結(jié)，抓訂正抓落實(shí); (4)其它的在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)行，以學(xué)生的不憐憫況作出詳細(xì)要求。 3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)力量較差，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于力量較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓舞他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們供應(yīng)指導(dǎo)和關(guān)心。 4.在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采納鼓舞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 5.在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的把握狀況要準(zhǔn)時(shí)做到心中有數(shù)，仔細(xì)地與學(xué)生進(jìn)行反饋溝通。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二 在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的

9、學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使六年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)條理化、系統(tǒng)化，從而更好地把握各部分學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化，避開(kāi)盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，的確抓好復(fù)習(xí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。 一、貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。 老師要仔細(xì)討論課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測(cè)試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。方案先依據(jù)教材的支配進(jìn)行復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;最終適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。 二、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。 復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特

10、點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問(wèn)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問(wèn)體系，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握水平。 三、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。 解題方法多樣化可以培育學(xué)生分析問(wèn)題的力量，敏捷解題的力量。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪，開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思索，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi)，這樣才能使所學(xué)的學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，提高解題的敏捷性。 四、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。 復(fù)習(xí)肯定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開(kāi)放性

11、、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分進(jìn)展， 學(xué)到更多的解題技能。 五、面對(duì)全體，全面提高。 面對(duì)全體學(xué)生是素養(yǎng)訓(xùn)練的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。老師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某晒?六、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題，加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生解題力量。 畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的備課，重點(diǎn)要抓住二點(diǎn)：一是要把握教材內(nèi)容，擅長(zhǎng)提煉和歸納教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn);二是要依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，細(xì)心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)題。 七、我們?cè)谥贫◤?fù)習(xí)方案、實(shí)施復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)： 1、克服復(fù)習(xí)單純?yōu)閼?yīng)付

12、考試的錯(cuò)誤思想，防止在復(fù)習(xí)中不適當(dāng)?shù)丶又貙W(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，大量擠占學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間，只重少數(shù)學(xué)生提優(yōu)、輕多數(shù)學(xué)生提高和猜題押題、死記硬背等錯(cuò)誤做法，應(yīng)當(dāng)把復(fù)習(xí)看作整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 2、克服復(fù)習(xí)中只重一例一題，不重學(xué)問(wèn)基本結(jié)構(gòu)的做法。 3、克服復(fù)習(xí)中只重學(xué)問(wèn)技能，不重提高進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思索力量的做法。 4、克服復(fù)習(xí)中只管上課不管效果的做法。 5、克服復(fù)習(xí)中只留意課本，不關(guān)注課改和(標(biāo)準(zhǔn))的做法。 八、時(shí)間支配 第一階段鞏固學(xué)問(wèn)、整理學(xué)問(wèn)。4-5周 第二階段歸類(lèi)訓(xùn)練進(jìn)展提高3周 第三階段模擬訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺2周 九、復(fù)習(xí)的基本策略 1、鞏固學(xué)問(wèn)，以練為主。鞏固學(xué)問(wèn)是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。以練為主，

13、且以學(xué)生自己筆練為主，應(yīng)作為鞏固學(xué)問(wèn)的主要策略。常見(jiàn)復(fù)習(xí)時(shí)有的課還以老師講學(xué)生聽(tīng)為主，或者以老師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生應(yīng)答為主。實(shí)踐證明這些方式大多沒(méi)有以學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)為主的效果好。復(fù)習(xí)時(shí)老師除了關(guān)心學(xué)生理清要點(diǎn)和說(shuō)明常見(jiàn)錯(cuò)誤的防止和訂正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)，通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)問(wèn)，獲得提高。 2、整理學(xué)問(wèn)，學(xué)生為主。整理學(xué)問(wèn)是復(fù)習(xí)課的重要一環(huán)。常見(jiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由老師將學(xué)問(wèn)整理出來(lái)，我們認(rèn)為整理學(xué)問(wèn)最好以學(xué)生為主，老師應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者和組織者。實(shí)踐證明在老師引導(dǎo)下以學(xué)生自己為主，并通過(guò)同學(xué)之間的溝通來(lái)整理學(xué)問(wèn)，學(xué)生簡(jiǎn)單理清學(xué)問(wèn)和理解學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系區(qū)分，記牢學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

14、3、查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”特別重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)非常重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平常摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好方法，在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也特別必要 六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三 一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析 本班共有學(xué)生52人，通過(guò)訓(xùn)練、培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了肯定的好轉(zhuǎn)，計(jì)算力量有了肯定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中9個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想方法爭(zhēng)取讓他們獲得肯定的進(jìn)步。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)： 1、分?jǐn)?shù)乘法 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的推斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算;復(fù)習(xí)“求一個(gè)

15、數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 2、位置： 復(fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生會(huì)依據(jù)平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離，會(huì)依據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的詳細(xì)位置;會(huì)描述簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)圖。同時(shí)掌控“用數(shù)對(duì)確定位置”的坐標(biāo)思想。 3、分?jǐn)?shù)除法 復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的學(xué)問(wèn)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 4、比 通過(guò)復(fù)習(xí)把握比的意義，理解比的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比的學(xué)問(wèn)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 5、圓

16、 復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積。 6、百分?jǐn)?shù) 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫(xiě)法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。 7、統(tǒng)計(jì) 復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。 8、數(shù)學(xué)廣角 初步滲透數(shù)與形的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)借助“形”解決“數(shù)”的問(wèn)題。復(fù)習(xí)“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。 三、復(fù)習(xí)思路 努力按“自己構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系

17、”這一新理念去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生按單元快速掃瞄，然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)，同步進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí);最終讓學(xué)生背記必需記住的學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化訓(xùn)練方法;最終按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同力量的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元。 一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析 本班共有學(xué)生52人，通過(guò)訓(xùn)練、培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了肯定的好轉(zhuǎn)，計(jì)算力量有了肯定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中5個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)較差，只好想方法爭(zhēng)取讓他們獲得肯定的進(jìn)步。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)： 1、分?jǐn)?shù)乘法 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的推斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算;復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)

18、的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 2、位置： 復(fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生會(huì)依據(jù)平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離，會(huì)依據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的詳細(xì)位置;會(huì)描述簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)圖。同時(shí)掌控“用數(shù)對(duì)確定位置”的坐標(biāo)思想。 3、分?jǐn)?shù)除法 復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的學(xué)問(wèn)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 4、比 通過(guò)復(fù)習(xí)把握比的意義，理解比的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比的學(xué)問(wèn)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 5、圓 復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積。 6、百分?jǐn)?shù) 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫(xiě)法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、