六年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案

1、.六年級(jí)觀察物體導(dǎo)學(xué)案教師:學(xué)生:日期:星期:時(shí)段:課 題觀察物體（三視圖）學(xué)習(xí)目標(biāo)與考點(diǎn)分析1、 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作和空間想象力。2、 在拼搭立體圖形的實(shí)踐中，體驗(yàn)初步學(xué)會(huì)用上、中、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。3、 通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐中，體驗(yàn)初步學(xué)會(huì)用上、中、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作和空間想象力。學(xué)習(xí)方法觀察法、操作法、自學(xué)法學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程一、 觀察物體

2、各個(gè)角度觀察物體，知道物體的正面圖、側(cè)面圖、等等（一） 各個(gè)角度觀察物體，知道物體的角度圖請(qǐng)五位同學(xué)到講臺(tái)，一位同學(xué)站中間，另外同學(xué)站在中間這位同學(xué)的左右、前后不同的方位，四位同學(xué)分別進(jìn)行觀察。 問(wèn)題：1、四位同學(xué)看到的一樣嗎. 2、是同一個(gè)物體，怎么會(huì)看到不同的樣子.例子：“動(dòng)手操作”顯身手下面立體圖形從上面、正面和左面看到的形狀分別是什么.畫(huà)一畫(huà)。（老師拿7個(gè)正方體擺在桌子上讓同學(xué)觀察。）（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖是幾個(gè)正方體擺成的.生：7。（2）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在正面角度觀察到的是什么樣的圖形.生1：我觀察到的是五個(gè)正方形，兩個(gè)在上面，另兩個(gè)在下面，還有一個(gè)在右邊。生2：我觀察到的是一個(gè)長(zhǎng)方形

3、，右邊還有一個(gè)小正方形。生3：我觀察到的是五個(gè)個(gè)長(zhǎng)方形（3）那么我們從后面、左面、上面觀察圖形會(huì)一樣嗎.生：不一樣。（4）為什么同一個(gè)擺放的正方體造型，從不同的角度觀察的形狀不同.生1：站的位置不同，看到的形狀就不一樣。生2：觀察的角度不同，所看到的形狀也就不同。教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們是從不同的位置觀察物體，所以看到的形狀是不同的。板書(shū)：從不同的位置觀察長(zhǎng)方體時(shí)，所看到的形狀是不同的。2、說(shuō)說(shuō)生活里你在不同角度觀察物體看到形狀不同的例子。3、拿出你們小組準(zhǔn)備，仔細(xì)聽(tīng)觀察要求，明確要求后再開(kāi)始觀察。（小組活動(dòng)）觀察要求：（1）在你的角度仔細(xì)觀察，看一看你最多能看到物體的幾個(gè)面。

4、（2）先看一看再想一想，然后再轉(zhuǎn)換角度看一看。（3）得出結(jié)論小組交流。生：從不同的角度觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。師補(bǔ)全板書(shū)：最多只能看到它的三個(gè)面教師小結(jié)：通常我們把物體朝上的這一面稱(chēng)為上面；面對(duì)觀察者的這一面叫做正面；兩側(cè)的面稱(chēng)為側(cè)面。長(zhǎng)方體的上面、正面、側(cè)面是人為的，不是固定不變的。轉(zhuǎn)換角度這面又叫上面，這面又叫正面，這面又叫側(cè)面了。 課堂舉一反三如圖是物體的俯視圖、左視圖、后視圖。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)物體有幾個(gè)小正方形擺成的. 問(wèn)題：1、 這道題和上道題有什么區(qū)別.2、 這道題怎么去做呢.3、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)4、 動(dòng)手?jǐn)[一擺如圖是物體的俯視圖、左視圖。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)物體最多有幾個(gè)小正方形擺成的. 問(wèn)題：1、 這道題和上道題有什么區(qū)別.2、 這道題怎么去做呢.3、 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)4、動(dòng)手?jǐn)[一擺總結(jié)：多個(gè)正方形的擺放如果給出三個(gè)面的圖，我們就可以精確的知道物體是幾個(gè)體