《物體在水中是沉還是浮》說(shuō)課稿ppt課件

1、物體在水中是沉還是浮物體在水中是沉還是浮2說(shuō)說(shuō) 教教 材材123探探 究究 方方 法法探探 究究 過(guò)過(guò) 程程4板板 書書 設(shè)設(shè) 計(jì)計(jì)3第一部分第一部分 說(shuō)教材說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元元沉和浮沉和浮第一課時(shí)第一課時(shí)物體在水中是沉物體在水中是沉還是浮還是浮。本課是在學(xué)生已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究物體是沉還是浮，探究同一種物體大探究物體是沉還是浮，探究同一種物體大小不同在水中的沉浮情況，為本單元的學(xué)小不同在水中的沉浮情況，為本單元的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。5學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘁恍┏Ｒ?jiàn)物體學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芘袛嘁?/p>

2、些常見(jiàn)物體的沉浮情況。也會(huì)很自然地想到物體的的沉浮情況。也會(huì)很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關(guān)沉浮與它們的大小、輕重有關(guān),充分發(fā)揮充分發(fā)揮出他們的積極和主動(dòng)性。通過(guò)動(dòng)手探究出他們的積極和主動(dòng)性。通過(guò)動(dòng)手探究后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的認(rèn)識(shí)可能有偏差。這后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的認(rèn)識(shí)可能有偏差。這就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明白就進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，明白實(shí)踐是證明猜想的最好方法。實(shí)踐是證明猜想的最好方法。知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉引導(dǎo)學(xué)生觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體沉浮與各種因素的關(guān)系。種因素的關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷讓學(xué)生經(jīng)

3、歷“觀察觀察-猜測(cè)猜測(cè)-驗(yàn)證研討驗(yàn)證研討結(jié)論結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)的科學(xué)探究過(guò)程程。讓學(xué)生體驗(yàn)探究物體讓學(xué)生體驗(yàn)探究物體沉浮的樂(lè)趣沉浮的樂(lè)趣教學(xué)目標(biāo) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 難難 點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探讓學(xué)生通過(guò)自己探究和與他人的合作，究和與他人的合作，明白同種材料構(gòu)成明白同種材料構(gòu)成的物體，改變它的的物體，改變它的重量和體積，沉浮重量和體積，沉浮狀況不改變狀況不改變讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)物體在水中的沉浮情況。并進(jìn)行大膽猜測(cè)，以及想辦法驗(yàn)證自己的猜測(cè)，得出結(jié)論，明白實(shí)踐是檢驗(yàn)真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)8第二部分第二部分 探究方法探究方法9觀察法觀察法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法為了讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究能力，教法遵循為了讓學(xué)生養(yǎng)

4、成科學(xué)探究能力，教法遵循“觀察觀察-猜測(cè)猜測(cè)-驗(yàn)證驗(yàn)證-討論討論-結(jié)論結(jié)論”的科學(xué)驗(yàn)證模的科學(xué)驗(yàn)證模式式教法教法演示法演示法10小組合作小組合作探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)觀察法觀察法科學(xué)探究能力的形成信賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探科學(xué)探究能力的形成信賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐學(xué)法學(xué)法知識(shí)歸納知識(shí)歸納整理整理 演示實(shí)驗(yàn)：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一 小組實(shí)驗(yàn)一：水槽、物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），實(shí)驗(yàn)記錄表1小組實(shí)驗(yàn)二：水槽、蘋果、橡皮、小刀、回形針、木塊、實(shí)驗(yàn)記

5、錄表2材料準(zhǔn)備12第三部分第三部分 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程13物體在水中是沉還是浮？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉兩個(gè)物體在水中是沉還是??？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)舉兩個(gè)例子，歸納總結(jié)沉和浮的概念。例子，歸納總結(jié)沉和浮的概念。第一環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)任務(wù)第一環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)任務(wù) 精心自學(xué)精心自學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課前了解什么叫沉，什么前了解什么叫沉，什么叫浮，準(zhǔn)確了解沉浮的叫浮，準(zhǔn)確了解沉浮的概念，可以更好地導(dǎo)入概念，可以更好地導(dǎo)入新課教學(xué)目的。新課教學(xué)目的。游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動(dòng)塑料游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動(dòng)塑料瓶的情況下有什么方法可以將乒乓球取出來(lái)？瓶的情況下有什么方法可以將乒乓球取出來(lái)？（預(yù)計(jì)

6、用時(shí)（預(yù)計(jì)用時(shí)2 2分鐘）分鐘）第二環(huán)節(jié)：精妙導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：精妙導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，所以在這里我設(shè)計(jì)老師，所以在這里我設(shè)計(jì)了模擬情境來(lái)引入新課，了模擬情境來(lái)引入新課，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，立刻就能吸引學(xué)生的眼球，而且這設(shè)計(jì)也是和本課內(nèi)而且這設(shè)計(jì)也是和本課內(nèi)容密切相關(guān)的，從而能夠容密切相關(guān)的，從而能夠順利展開(kāi)本課的教學(xué)。順利展開(kāi)本課的教學(xué)。（一）觀察物體沉?。ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)（一）觀察物體沉?。ń處熝菔緦?shí)驗(yàn)、預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)5 5分鐘）分鐘）1 1、把磚塊、木塊、帶蓋空瓶分別放入水中，、把磚塊、木塊、帶蓋空瓶分別放入水中，觀察觀察沉浮情況。沉浮情況。第三環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)第三

7、環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià) 精彩展練預(yù)計(jì)精彩展練預(yù)計(jì)30分鐘分鐘設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里先讓在這個(gè)環(huán)節(jié)里先讓學(xué)生自由闡述他們心中的想法，學(xué)生自由闡述他們心中的想法，教師演示這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道沉教師演示這一實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道沉與浮的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以考察學(xué)與浮的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以考察學(xué)生對(duì)判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況，也能生對(duì)判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解情況，也能成為后面實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)成為后面實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)作作 品品 展展 示示 2.小組分組實(shí)驗(yàn)，小組分組實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，告單，把預(yù)測(cè)把預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較比較1.推測(cè)相關(guān)實(shí)推測(cè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)物體在水驗(yàn)物體在水中的沉浮狀中的沉浮狀態(tài)，說(shuō)明推態(tài)，說(shuō)明推測(cè)理由測(cè)

8、理由小組合作實(shí)驗(yàn)：小組合作實(shí)驗(yàn)：一些物體在水中一些物體在水中沉和浮的問(wèn)題沉和浮的問(wèn)題3、小組討、小組討論交流：物論交流：物體的沉浮可體的沉浮可能與什么因能與什么因素有關(guān)？全素有關(guān)？全班討論發(fā)言班討論發(fā)言（二）觀察更多物體在水中的沉?。A(yù)計(jì)（二）觀察更多物體在水中的沉?。A(yù)計(jì)8分鐘）分鐘）設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生大膽猜測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)不同，從而鞏固沉浮概念，與猜測(cè)不同，從而鞏固沉浮概念，并引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過(guò)并引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)真理必須通過(guò)實(shí)踐才能得出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐才能得出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)意識(shí) 1

9、 1、思考觀察多個(gè)物體放入水中沉浮，、思考觀察多個(gè)物體放入水中沉浮，那這些物體可以有幾種情況（同種材料構(gòu)那這些物體可以有幾種情況（同種材料構(gòu)成的物體、不同種材料構(gòu)成的物體）成的物體、不同種材料構(gòu)成的物體）2 2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師、根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，教師演示、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn). .（三）探究同種材料物體沉浮規(guī)律（預(yù)計(jì)（三）探究同種材料物體沉浮規(guī)律（預(yù)計(jì)18分鐘）分鐘）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全面思考實(shí)驗(yàn)操作方法面思考實(shí)驗(yàn)操作方法，這，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，可以也是

10、本課的教學(xué)難點(diǎn)，可以讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎茏寣W(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芸祛I(lǐng)悟其中的道理快領(lǐng)悟其中的道理設(shè)計(jì)意圖：將物體按材設(shè)計(jì)意圖：將物體按材料分類，為本單元后續(xù)料分類，為本單元后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并讓學(xué)生形成系統(tǒng)概念。生形成系統(tǒng)概念。18 1 1、 通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們得到什么結(jié)論？通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們得到什么結(jié)論？第四環(huán)節(jié)：精要測(cè)試（預(yù)計(jì)5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)歸設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)歸納回憶本課實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，納回憶本課實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解和記憶解和記憶2、這節(jié)課你們還學(xué)到了那些知識(shí)？、這節(jié)課你們還學(xué)到了那些知識(shí)？19第四環(huán)節(jié)：精準(zhǔn)評(píng)價(jià)（