當(dāng)代教育學(xué)題庫6課程

1、第六章課程一、填空1把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國教育家。2.課程論是根據(jù)對、社會需要的不同認(rèn)識和價值取向而建立的關(guān)于課程編訂的理論和方法體系。3潛在課程也稱隱性課程，與顯性課程相對。它以和為主要特征。4潛在課程通常體現(xiàn)在學(xué)校和班級的情境之中，包括、和。5社會再造主義課程論強(qiáng)調(diào)，主張根據(jù)確定教育目的和課程活動，重視和社會權(quán)威的作用。6活動課程以為中心，是圍繞兒童從事某種活動的動機(jī)組織的課程。7選擇與編制課程的基本要求有三點(diǎn)，即、和。8關(guān)于課程的定義，杜威主張課程即_。9泰勒認(rèn)為，要對教育目標(biāo)作出明智的選擇，必須考慮三方面的因素：、。10當(dāng)代基礎(chǔ)教育階段課程設(shè)置最基本的形式是_。11

2、.課程結(jié)構(gòu)是指、之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)為一定的。12.潛在課程是1968 年首先提出的。13.我國新課程改革在課程目標(biāo)上，要求從知識與技能、等多方面設(shè)計(jì)具體課程。14.我國課改中的國家課程標(biāo)準(zhǔn)包括：前沿、實(shí)施建議以及附錄。二、選擇題1學(xué)科中心課程論的代表人物有。A 斯賓塞B赫爾巴特C洛克D布魯納E杜威2主張課程內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”的要素主義屬于。A 學(xué)科中心課程論B人文主義課程論C社會再造主義課程論D后現(xiàn)代課程論E經(jīng)驗(yàn)主義課程論3.潛在課程也稱隱性課程，是廣義學(xué)校課程的組成部分，包括A 物質(zhì)情境B文化情境CD 教學(xué)情境E問題情境人際情境。4美國著名的課程論專家卡斯威爾和坎貝爾主張課程

3、即。精選文庫A 學(xué)科B目標(biāo)或計(jì)劃C學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)D 社會文化再生產(chǎn)E社會改造的過程5人文主義課程論的代表人物有。A 斯賓塞B赫爾巴特C盧梭D 布魯納E羅杰斯6以下說法，屬于活動課程的特點(diǎn)的是。A 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神B重視兒童的動機(jī)興趣C 高效率地傳遞人類的文化遺產(chǎn)D與生活實(shí)際相聯(lián)系E 將替代學(xué)科課程成為學(xué)校課程的主導(dǎo)類型7我國課程改革中國家課程標(biāo)準(zhǔn)包括。A 前言部分B課程目標(biāo)部分C內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分D 實(shí)施建議部分E附錄部分8以下說法，符合學(xué)科課程的是。A 系統(tǒng)性B簡約性C與生活實(shí)際相聯(lián)系D 高效率地傳遞人類的文化遺產(chǎn)E在當(dāng)代課程體系中居主導(dǎo)地位9當(dāng)代世界各國教育改革的核心是。A 教學(xué)改革

4、B學(xué)生管理體制改革C教師管理體制改革D 課程改革E教法改革10. 提出“世界以外無書籍，事實(shí)以外無教材”的是。A 學(xué)科中心課程論B人文主義課程論C社會再造主義課程論D 后現(xiàn)代課程論E存在主義課程論11. 柏拉圖的理想國體現(xiàn)的是課程思想。A 學(xué)科中心課程論B人文主義課程論C社會再造主義課程論D 后現(xiàn)代課程論E存在主義課程論12. 美國的 2061 計(jì)劃體現(xiàn)了課程的。A 重視完整性B重視課程整體功能C重視統(tǒng)一性D 課程綜合化E課程多樣化13. 下列屬于潛在課程的是。A 教室布置B各種儀式活動C學(xué)風(fēng)班風(fēng)D 學(xué)校教學(xué)樓E師生關(guān)系14. 當(dāng)代成人教育教學(xué)經(jīng)常采用的課程編排方式為。A 單科直線式B多科并進(jìn)

5、直線式C多科反復(fù)式D 螺旋式E單科多科結(jié)合式15. 小學(xué)常識中的物理基礎(chǔ)與初中物理、高中的物理課所采用的課程編排方式2精選文庫為。A 單科直線式B多科并進(jìn)直線式C多科反復(fù)式D 螺旋式E單科多科結(jié)合式三、名詞解釋1課程2學(xué)科課程3活動課程4潛在課程5課程設(shè)置6. 課程標(biāo)準(zhǔn)四、辨析1. 學(xué)科中心課程論主張根據(jù)社會的需要確定教育目的和課程活動，重視道德和社會權(quán)威的作用。2. 活動課程的優(yōu)點(diǎn)在于有利于高效率地傳遞人類的文化遺產(chǎn)。3. 當(dāng)代基礎(chǔ)教育階段課程設(shè)置最基本的形式是單科直線式。4. 提出根據(jù)人類五種主要活動組織課程的是赫爾巴特。5. 我國新課程改革中，課程管理由分級管理改成了集中管理。五、簡答1簡述學(xué)科課程與活動課程的優(yōu)勢與不足。2簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。3簡述當(dāng)代課程的目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。4. 簡述泰勒課程理論的基本問題。5. 簡述課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。6. 簡述我國