初三新學(xué)期提高成績的四條秘籍

1、初三新學(xué)期提高成績的四條秘籍一、認(rèn)真聽課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地。1要帶著興趣 ,帶著問題 ,帶著目的去聽課前要進(jìn)行預(yù)習(xí) ,預(yù)習(xí)時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容 ,哪些知識點(diǎn)是清楚的 ,哪些是模糊的 ,哪些是不懂的 ,由此確定聽課的重點(diǎn)。聽課時需要做好課堂筆記 ,我的建議是初中數(shù)學(xué)可以直接記在書本上 ,把重要的知識點(diǎn)、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)以及比擬好的例題記在書本相應(yīng)的位置上 ,方便課后復(fù)習(xí)。2新授課要聽知識點(diǎn)和重、難點(diǎn)一節(jié)新授課包括課題導(dǎo)入、探究、反思、總結(jié)歸納 ,每一個環(huán)節(jié)主動參與 ,跟著老師的思路走 ,邊聽邊思考老師所講的話背后的含義。聽完新授課 ,要知道這節(jié)課講了什么知識點(diǎn) ,并概括總結(jié)出重難點(diǎn)。3練習(xí)

2、課要聽疑點(diǎn)與盲點(diǎn)練習(xí)課主要是知識點(diǎn)的運(yùn)用 ,上過?探索三角形全等的條件?這一節(jié)課的同學(xué)肯定了解 ,老師在新授課主要講五種條件 ,在練習(xí)課上那么會花大量的時間講相關(guān)練習(xí) ,主要包括：如何靈活運(yùn)用這五個條件證明三角形全等 ,以及利用三角形全等證明線與線的和差倍分等數(shù)量關(guān)系以及垂直等位置關(guān)系。通過做題知道自身的疑點(diǎn)與盲點(diǎn) ,這些都要在練習(xí)課上進(jìn)行消化 ,練習(xí)課需要聽方法 ,聽解題的技巧 ,不留疑點(diǎn)與盲點(diǎn)。4復(fù)習(xí)課要聽易錯點(diǎn)與考點(diǎn)復(fù)習(xí)課主要是系統(tǒng)歸納整理階段所學(xué)的知識、方法 ,溝通知識、方法間的聯(lián)系。教師上復(fù)習(xí)課時 ,會總結(jié)所有學(xué)生在平時練習(xí)中易錯的知識點(diǎn)以及重要的考點(diǎn);學(xué)生在聽復(fù)習(xí)課時 ,哪里不會聽

3、哪里 ,不但要聽而且要認(rèn)真的聽、有目的的聽。二、獨(dú)立做練習(xí)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式?！蔼?dú)立做時需要做到以下幾點(diǎn)：1先復(fù)習(xí)后做題在做作業(yè)之前 ,先把知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍 ,在理解與掌握所學(xué)知識的根底上做題 ,將會事半功倍。即所謂磨刀不誤砍柴工。2短時高效做數(shù)學(xué)習(xí)題需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S ,所以最好花連續(xù)的時間做題。做題時必須集中注意力 ,不要一心二用。每次做作業(yè)時 ,應(yīng)根據(jù)題量給自己設(shè)定具體的時間 ,課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時完成 ,這樣做對提高做題速度很有幫助。3做題格式必須標(biāo)準(zhǔn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在平時慢慢養(yǎng)成的 ,有的學(xué)生平時不注重格式 ,認(rèn)為自己在考試的時候注意就好 ,這是完全錯誤的。還有的學(xué)生平時做課

4、外題時不愿意動手 ,認(rèn)為自己會做 ,不寫下具體過程 ,特別是證明題。有時學(xué)生能說出解題思路與過程 ,但是讓他寫解題步驟的時候 ,卻經(jīng)常出錯。4認(rèn)真核對每次做完作業(yè) ,需要認(rèn)真核對答案。我對學(xué)生說 ,選課外作業(yè)的時候 ,需要那些答案詳細(xì)的。但是在做題的過程中千萬不要抄襲他人現(xiàn)成的答案 ,自己獨(dú)立做。對于做錯的習(xí)題要搞明白錯在哪 ,只有搞懂每一道錯題 ,下次才不會犯同樣的錯誤。做錯題就像挖金礦 ,每一道錯題都是一塊金礦 ,只有開掘并冶煉 ,才會有收獲。三、積極想學(xué)而不思那么罔 ,學(xué)習(xí)的過程必須伴隨著思考。1對于課本的定理的證明 ,例題的解法、證法能讀懂聽懂還不夠 ,學(xué)生必須明白為什么要那樣解題?有

5、沒有其它的解題途徑?我認(rèn)為這才是最重要的東西。如果你真正領(lǐng)會了解題思路 ,那才會把書本上的知識變?yōu)槟阕约旱闹R。2當(dāng)我們面對一道題時 ,首先要自己動腦筋思考這道題怎么做 ,用什么方法做 ,千萬不要一開始覺得有點(diǎn)難度就放棄 ,等著老師去講或者看參考答案 ,聽懂或看懂并不代表真的懂了 ,下次遇到類似的題目很有可能還不會做。3解題后應(yīng)認(rèn)真反思：此題考查了哪些根底知識 ,用到了哪些數(shù)學(xué)思想和方法 ,如何檢驗結(jié)論是否正確 ,命題的條件的應(yīng)用是否完備 ,求解論證過程是否判斷有據(jù)并且嚴(yán)密完善 ,方法是否有值得改良的地方 ,還有沒有其它解法?只有不斷地對問題進(jìn)行觀察分析、歸納類比、抽象概括 ,對所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)方

6、法、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行不斷地思考做出新的判斷 ,才能不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,提升自己的解題能力 ,最終才能體會解題帶來的樂趣 ,享受探究帶來的成就感。每道題都多想一點(diǎn) ,等你慢慢地養(yǎng)成思考的習(xí)慣 ,你的數(shù)學(xué)思維就會開闊 ,做題的速度和正確率也就會提高了。四、靈活用與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和

7、學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用 ,也就是說將課堂上學(xué)到的知識加以靈活運(yùn)用 ,這樣既能起到穩(wěn)固和消化知識的作用 ,又有利于將知識轉(zhuǎn)化成能力 ,還能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的目的。靈活用是在掌握每一個知識點(diǎn) ,并且能夠融會貫穿的根底上實現(xiàn)的 ,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。還是以全等三角形這一章節(jié)為例 ,在學(xué)完五個條件之后 ,我們首先要到達(dá)能夠靈活選擇其中的任意一個條件證明三角形全等 ,其次是利用三角形全等解決相關(guān)問題 ,最后還有動點(diǎn)問題和開放性問題等。靈活用是建立在前三者之上的 ,這是一個循序漸進(jìn)的過程。多做習(xí)題 ,多思考