把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”打造高效課堂

1、把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”打造高效課堂“高效課堂”給我們提出了教學(xué)的“終極目標(biāo)”，如何讓教師教得高效、讓學(xué) 生學(xué)得高效是教育工作者亟待研究和解決的現(xiàn)實(shí)課題。筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)這一 “終極目標(biāo)”要著力在課前準(zhǔn)備、課堂施教、課后拓展“三個(gè)環(huán)節(jié)”上下功夫。一、課前精心準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ)俗話講得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要打造高效課堂離不開課前的 精心準(zhǔn)備。（一） 教師在自身素養(yǎng)上要有準(zhǔn)備。 教師在課堂上面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛、 思維敏捷、課外知識(shí)豐富的學(xué)生，要想在課堂教學(xué)中游刃有余，給學(xué)生“一碗水”， 自己就得有“一桶水”。教師具有廣博的學(xué)識(shí)、豐厚的理論和高超的教學(xué)技藝， 是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，也是高

2、效課堂對(duì)教師的內(nèi)在要求。 它要求我們每一位教 師要多研習(xí)教育專著，熟悉新課標(biāo)和教材教法；多學(xué)習(xí)名師的教育隨筆，觀看他（她）們的課堂實(shí)錄，領(lǐng)悟他（她）們先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)；要勤練三筆字、 普通話、課件制作等教師基本功，以提升我們的教學(xué)素養(yǎng)。（二） 教師在授課教案上要有準(zhǔn)備。備好課是上好課的前提，教師只有深入 鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。一是備教材。備課前， 教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段 的地位和作用，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。切不可在對(duì)課文內(nèi)容還不熟悉的 情況下，盲目看教學(xué)用書對(duì)教材的分析，禁錮自己對(duì)教材的理解。二是備學(xué)生。

3、一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生實(shí)際，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前應(yīng)充分考慮到班 級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等特點(diǎn)差異，關(guān)注共性、突出個(gè)性、有 的放矢。三是備教法。教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。教師在備課時(shí)，應(yīng)把如何 教寫清楚，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個(gè)性特長(zhǎng)，選擇最適合 本課的教學(xué)方法。（三） 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上要有準(zhǔn)備。學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂 教學(xué)效率，這是大家的共識(shí)，但在實(shí)際操作中往往不被大家看重， 有的甚至流于 形式。要落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就必須做到：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，如：可以開展以預(yù)習(xí)為主題的班會(huì)，讓大家談對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)；在課堂上多表揚(yáng)認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)，讓這些同學(xué)

4、結(jié)合自己的親身感受談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，引導(dǎo)大家認(rèn)清預(yù)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法。開學(xué)初，教師應(yīng)專門抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行 課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的預(yù)習(xí)方法。要落實(shí)預(yù)習(xí)的檢查環(huán)節(jié)?？芍?一張預(yù)習(xí)檢查登記表，由組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)要求逐項(xiàng)對(duì)照檢查， 由語文課代表和老師 臨時(shí)抽查，負(fù)責(zé)人對(duì)每位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況在表上登記， 使每位同學(xué)每一課的預(yù)習(xí) 情況一目了然。對(duì)預(yù)習(xí)完成認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)， 完成不認(rèn)真或未預(yù)習(xí)的同 學(xué)要提出嚴(yán)肅的批評(píng)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的自覺性。二、課堂精巧務(wù)實(shí)是打造高效課堂的關(guān)鍵“臺(tái)上一分鐘，高效見真功”，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，精巧務(wù)實(shí)的駕馭課堂教學(xué) 是打造高效課堂的關(guān)鍵

5、。（一） 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。課堂上，教師要善于營(yíng)造民主平等的 教學(xué)氛圍?！坝H其師而信其道”。在民主平等的課堂氛圍中，學(xué)生思維活躍，學(xué) 得輕松、學(xué)得愉快，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解， 有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極主動(dòng)性。教師要注重加強(qiáng)課堂教學(xué)語言的錘煉。 課堂教學(xué)主要是通過語言實(shí)現(xiàn) 的。教師語言條理清楚、準(zhǔn)確精煉、形象生動(dòng)、富有感染力，能夠活躍課堂氣氛， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以直接影響一節(jié)課的課堂效果。 教師要重視課堂教學(xué)中 的激勵(lì)評(píng)價(jià)。學(xué)生渴望獲得成功，當(dāng)自己在課堂上的某一次表現(xiàn)受到老師的及時(shí)肯定時(shí)，會(huì)從內(nèi)心里感受到成功的喜悅， 從而會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。 教師 要突出學(xué)生學(xué)習(xí)

6、方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。教師在課堂教學(xué)中要 注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)古詩，要讓學(xué)生掌握借助注釋、插圖、背 景資料來弄懂詩意、體會(huì)詩情的方法；學(xué)習(xí)課文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句 來學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。 長(zhǎng)此以往，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的 能力，將學(xué)會(huì)的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。 教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生留出 自讀思考的時(shí)間。教師在課堂上主要是導(dǎo)，要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生去品讀文本， 感悟思考。高效的課堂必然是一節(jié)思考的課堂， 要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，敢于提出 自己不懂的問題，弓I導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。（二） 課堂教學(xué)形式要靈活多樣。靈活

7、多樣的課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。我們常用的課堂教 學(xué)形式有：“小組合作學(xué)習(xí)”，將全班固定分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組人員按好、 中、差均衡搭配，安排一名負(fù)責(zé)、優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)小組合作要 求，即組員必須在組長(zhǎng)的安排下有序交流，人人參與，要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言， 并對(duì)他人發(fā)言做出評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要針對(duì)各組的合作學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，前不久聽了一節(jié)習(xí)作課把過程寫具體， 這位老師巧妙的以“做美味拉面”這一生活化的教學(xué)情境貫穿整節(jié)課， 將乏味的 習(xí)作課堂生活化了，孩子們?cè)谡n堂上的思維被激活了， 個(gè)個(gè)積極參與

8、，個(gè)個(gè)興致 盎然，輕松地學(xué)會(huì)了老師傳授的“五感四動(dòng)寫具體”的習(xí)作方法。開展辯論會(huì)， 學(xué)習(xí)烏塔這篇課文時(shí)，學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自一人出國(guó)旅游這做種法產(chǎn)生了質(zhì)疑， 有的學(xué)生對(duì)烏塔的做法表示贊同，還有部分同學(xué)從安全考慮表示不贊成。 教師此 時(shí)便可以借機(jī)召開一次辯論會(huì)，讓學(xué)生充分地闡述自己的理由，不僅能培養(yǎng)學(xué)生 的表達(dá)能力，同時(shí)也能通過大家的交流，增強(qiáng)自己的安全獨(dú)立意識(shí)。除此之外， 常用的課堂教學(xué)形式還有：朗讀擂臺(tái)賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜 謎語、做游戲等，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，著眼教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率有針 對(duì)性的進(jìn)行選擇。（三）要有效整合聽說讀寫能力。聽說讀寫是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的四個(gè)基本

9、要素，教師要能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在課堂上將這四個(gè)要素進(jìn)行有效的整合， 從而培 養(yǎng)學(xué)生的語文能力，有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。去年聽過一節(jié)閱讀課慈母情深，課 堂上，老師十分關(guān)注學(xué)生聽的習(xí)慣，不僅反復(fù)要求學(xué)生注意認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言， 而且自己也給學(xué)生做出了榜樣，聽后還適時(shí)要求學(xué)生來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 一方面是對(duì)聽 的效果的一個(gè)反饋，同時(shí)也是給學(xué)生營(yíng)造更多的說的機(jī)會(huì)。整節(jié)課抓住一個(gè)核心 問題，找出文中使自己鼻子一酸、想哭的詞句，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中感悟 與思考，然后讓學(xué)生充分地談自己的感受， 并適時(shí)讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，在感受深刻 的地方再讓學(xué)生讀出自己的感受。當(dāng)讀到最后，學(xué)生已深深地被母愛所感動(dòng)時(shí)， 有了濃濃的情感作鋪墊

10、，再讓學(xué)生寫一寫：你此時(shí)最想對(duì)母親說什么？這時(shí)的寫 對(duì)于學(xué)生來說，完全是情感的自然流露與渲泄。我認(rèn)為這節(jié)課有效地將聽說讀寫 進(jìn)行了整合，學(xué)生聽說讀寫的能力在本節(jié)課上得到了充分的關(guān)注， 提高了學(xué)生的 語文綜合素養(yǎng)。三、課后持續(xù)發(fā)展是打造高效課堂的延伸“課堂見真功，課后有余功”，課后的拓展是高效課堂的延伸。（一） 學(xué)生課后的可持續(xù)發(fā)展。課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效 課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。 教師要善于激發(fā)學(xué)生 課后持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問題。 如學(xué)完卡 羅納這篇課文后，學(xué)生便對(duì)愛的教育這本書產(chǎn)生了深厚的興趣，課后產(chǎn)生 了讀愛的教育流行風(fēng)，教師可以專門利用時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，開展 讀書交流會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)。又如學(xué)完蟋蟀的住宅一課，學(xué)生對(duì)蟋蟀佩服得五體投地，所以就可以鼓勵(lì)學(xué)生以組為單位繼續(xù)研究學(xué)習(xí)， 可以親自 體驗(yàn)一下觀察蟋蟀的樂趣，尋找蟋蟀的更多秘密，寫觀察日記，做好觀察記錄， 也可以讀昆蟲記，了解更多的關(guān)于昆蟲的知識(shí)。（二） 教師課后的可持續(xù)發(fā)展。教師的學(xué)習(xí)是伴隨教學(xué)進(jìn)行的，課后的回顧、思考、總結(jié)是教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。教師要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在 的問題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思。