我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路

1、我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路- 傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音工作二十年，回顧自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，,我從一個(gè)貪玩的小姑娘，魯莽、迷茫的年輕 老師成長(zhǎng)為學(xué)生的益友，從容的教師。在這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到“十年樹(shù)木，百年樹(shù) 人”的真正含義，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育是不能推倒重來(lái)的，任何教育的痕跡將不可避免地留 在學(xué)生身上。細(xì)細(xì)想來(lái)，我們教師的成長(zhǎng)過(guò)程，就是在用心澆灌著美麗的花朵，傾聽(tīng)花開(kāi)時(shí) 那美妙的聲音。一、用心傾聽(tīng) - 了解學(xué)生的內(nèi)心世界“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)生是教師工作的主體，只有全面了解學(xué)生，工 作中才能有的放矢的選擇教育方法， 達(dá)到教育目的。而用心傾聽(tīng)，則是了解 學(xué)生內(nèi)心世界的重要方法。（一）、“用心”指的是教師傾聽(tīng)

2、時(shí)要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心。1 1、愛(ài)心：傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，教師要通過(guò)自己的一顰一笑，一舉手一投足使 學(xué)生感受到你發(fā)自?xún)?nèi)心的真摯的愛(ài)， 縮短與學(xué)生心靈的差距， 一旦學(xué)生感 悟到老師真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他時(shí)， 就會(huì)激起他們心靈的火花， 把教師當(dāng)做最可信 賴(lài)的人， 并毫無(wú)保留地將心靈的大門(mén)向老師敞開(kāi)， 告訴你在他幼小的內(nèi)心 深處的秘密。2 2、耐心：學(xué)生談話(huà)有時(shí)沒(méi)有固定的話(huà)題，有時(shí)毫無(wú)道理，還有時(shí)孩子對(duì)事 情表達(dá)不清楚，又在教師繁忙工作時(shí)訴說(shuō)委屈、表達(dá)快樂(lè)出于對(duì)教 師的喜愛(ài)和信任，他們可能喋喋不休的說(shuō)一個(gè)課間十分鐘，教師即使再 忙，也要耐心的聽(tīng)他們把話(huà)說(shuō)完，如果教師拒絕了這次次談話(huà)，也許會(huì) 永遠(yuǎn)失去與他們傾心交流

3、的機(jī)會(huì)。3 3、細(xì)心：教師傾聽(tīng)時(shí)要細(xì)心的體會(huì)學(xué)生的情感變化， 體會(huì)它們的心理活動(dòng)， 概括出他們遇到的癥結(jié)，以便與學(xué)生交流時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或方法，幫 助他們解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生正待奮起的時(shí)候，你能送去的及時(shí)的微笑；當(dāng) 他們置身迷途的時(shí)候，你能夠及時(shí)給予指點(diǎn)；當(dāng)他們孤單失群的時(shí)候， 你能及時(shí)給予關(guān)心， 送去一份溫暖；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，感到內(nèi)疚的時(shí)候， 你能給以語(yǔ)重心長(zhǎng)、慈母般的勸慰。如果抓住了這些有利的教學(xué)時(shí)機(jī)， 只要幾句話(huà)，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強(qiáng)烈的情感共鳴， 收到“心有靈犀一點(diǎn)通”的藝術(shù)效果。（二）從不同角度、利用多種方式傾聽(tīng)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。1 1、從不同角度傾聽(tīng)：教師傾聽(tīng)時(shí)

4、間、場(chǎng)合、傾聽(tīng)對(duì)象并不固定。上課、課 間休息時(shí)，教師傾聽(tīng)同學(xué)們的議論，觀察學(xué)生的行為，可以客觀了解本班 學(xué)生整體、個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)； 傾聽(tīng)科任教師的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)；放學(xué)時(shí)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更能全面的了解某位學(xué)生的情況；但要深入 了解一個(gè)學(xué)生，更重要的，是傾聽(tīng)學(xué)生自己的想法。2 2、傾聽(tīng)的方式：傾聽(tīng)，可以通過(guò)與學(xué)生直面交流中進(jìn)行；也可以通過(guò)與學(xué) 生共同聽(tīng)一段感人的故事、一段動(dòng)人的樂(lè)曲時(shí)感受學(xué)生內(nèi)心的靈動(dòng)；還 可以通過(guò)書(shū)信一一這無(wú)聲的語(yǔ)言，深入學(xué)生的內(nèi)心世界而我，則更 喜歡在學(xué)生的日記中，感受學(xué)生的喜、怒、愛(ài)、樂(lè)、愛(ài)與憎、興趣與愛(ài) 好。一本小小的日記，就是一顆顆純真的心靈。不敢說(shuō)的事情，學(xué)

5、生可 以大膽的表達(dá)；不愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，在這里袒露心扉。日記，是學(xué)生心靈 的大門(mén)， 打開(kāi)它，靜靜地傾聽(tīng)，你便能感受到每個(gè)孩子內(nèi)心世界的多彩！、真誠(chéng)回饋實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話(huà)當(dāng)教師了解了學(xué)生的心靈， 感受和理解到學(xué)生的內(nèi)心世界， 便有機(jī)會(huì)向 學(xué)生反饋?zhàn)约簩?duì)事情的看法， 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等， 使學(xué)生通過(guò)與教師的對(duì)話(huà)， 產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中接受教育，實(shí)現(xiàn)了教育的目的。需要注意的是，在 對(duì)話(huà)中，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師必須蹲下身子，用真實(shí)的自我， 誠(chéng)懇的態(tài)度，發(fā)表自己的見(jiàn)解。倘若教師固守“師道尊嚴(yán)”的心態(tài)，居高臨 下的說(shuō)教學(xué)生，那么我相信，不久，學(xué)生便會(huì)將心靈的大門(mén)向你關(guān)閉。（一）理解和寬容，是心靈對(duì)話(huà)的前提

6、成人眼中的世界是理智的，孩子眼中的世界是浪漫的。遇到同一個(gè)問(wèn)題 時(shí)，成人與孩子處理問(wèn)題的態(tài)度也往往不同。 因而教師必須通過(guò)“心理?yè)Q位”， 設(shè)身處地地去體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，用學(xué)生的眼睛看世界，用學(xué)生的心靈感 知世界，才能理解學(xué)生的所作所為，所思所想。人無(wú)完人，更何況天性好動(dòng) 的孩子，他們大多缺乏自立、自理的能力，教師要寬容他們的無(wú)知、無(wú)禮， 通過(guò)教育的力量感化他們。沒(méi)有教師的理解和寬容這個(gè)前提，就不可能出現(xiàn) 教師與學(xué)生間心靈的碰撞與交融。教師對(duì)學(xué)生心存理解與寬容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生是如此的樸實(shí)、可 愛(ài)。比如，剛開(kāi)學(xué)兩天，組長(zhǎng)就兩次提到，“ A A 同學(xué)不寫(xiě)日記！”全班同學(xué) 的目光齊刷刷的注視著

7、他， A A 同學(xué)也不好意思的低下頭。此時(shí)，如果教師嚴(yán) 厲的批評(píng)，只會(huì)使他心生抵觸情緒，于是，教師請(qǐng)他坐下，繼續(xù)上課。下課 我找他了解不寫(xiě)日記的原因，他小聲說(shuō)：“不會(huì)寫(xiě)?！保抑浪f(shuō)的是實(shí) 話(huà)，他的語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，往往剛學(xué)完的字，馬上又會(huì)忘記。于是，我心平氣 和地說(shuō)：“我相信你說(shuō)的話(huà)， 我也知道，你很想寫(xiě)出一篇自己的日記，對(duì)嗎？” 我把“很想”兩個(gè)字說(shuō)得很重，表明我對(duì)他的理解，他也用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。 我笑了，摸著他的頭說(shuō)：“有積極向上的心，就是好樣的！我可以對(duì)你放寬 要求，只要你的日記能表達(dá)自己的想法，哪怕只有一句話(huà)，我也認(rèn)為是合格 的，但一定要保證每個(gè)字都是正確的！能做到嗎？” A A 同學(xué)用

8、驚奇的眼神望 著我，又重重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。 第二天，他果然拿來(lái)了日記， 日記只有兩句話(huà) “老 師，我要每天寫(xiě)日記。媽媽說(shuō)寫(xiě)日記可以練字?！倍艺娴臎](méi)有錯(cuò)別字。我 在他的日記本上寫(xiě)道： “一個(gè)人，戰(zhàn)勝自己是很難的，你做到了！祝賀你！二）尊重和信任，是心靈對(duì)話(huà)的原則“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰 花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！?因此教育孩子首先要做到尊重和信任孩子 , , 保護(hù) 他們的自尊心。有時(shí)我們會(huì)聽(tīng)到這樣的話(huà)：“你真笨！”“朽木不可雕也 ! ! ” “全校再也找不到像你這樣的學(xué)生?！边@樣的話(huà)不僅摧殘了孩子的自尊心， 使孩子失去了對(duì)老師的信任，也激起孩子對(duì)老師的極大反

9、感，師生之間很難 進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。如果教師在教學(xué)時(shí)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其當(dāng)那些 對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)，他們不論有哪方面的進(jìn)步，教師都會(huì)及時(shí)地給予 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的還是學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，都會(huì)有信 心來(lái)到你的身邊，主動(dòng)與你交流，聆聽(tīng)你的教誨。M M 同學(xué)就是班里典型的“淘氣包”， 每當(dāng)班里有惡性事件發(fā)生， 總與他 脫不了干系。因此，他在班里的威望不高。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的日記寫(xiě)得特 別認(rèn)真，這是很少見(jiàn)的。于是我抓住這一契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“ M M 同學(xué)參加 的管樂(lè)班，昨天晚上六點(diǎn)才放學(xué)，一定很累，但是，他的家庭作業(yè)依然完成 得很好，尤其日記，居然寫(xiě)了兩頁(yè)，估計(jì)要寫(xiě)到很晚吧

10、！ M M 同學(xué)能這樣嚴(yán)格 要求自己，真是難能可貴?！甭?tīng)到這里，我看到他用力的挺了挺腰板，用自 信的眼神環(huán)顧四周。我接著堅(jiān)定有力地說(shuō)：“我決定，請(qǐng) M M 同學(xué)負(fù)責(zé)檢查樓 道課間紀(jì)律，我相信，他不會(huì)辜負(fù)老師的希望！”所有同學(xué)都懷疑我的決定是否正確，但事實(shí)證明，他做得很出色，教師的尊重與信任，使這個(gè)“淘氣 包”管住了自己。讓學(xué)生感受到尊重與信任，便使他感受到溫暖和力量，感受到教師的人 格魅力，師生間的心靈對(duì)話(huà)就在這一刻完成了，師生間的親近就在這一刻定 格了。三）贊揚(yáng)和批評(píng)并存，是心靈對(duì)話(huà)的技巧贊揚(yáng)和批評(píng)，都是教育學(xué)生的重要手段，但學(xué)生都愿意得到贊揚(yáng)，當(dāng)受 到批評(píng)時(shí)便表現(xiàn)出情緒的低落，或者強(qiáng)烈的抵

11、觸情緒。作為教育者，又必須 針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正。怎樣做，學(xué)生才能欣然接受批評(píng)，并 主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤行為呢？教師可以嘗試“贊揚(yáng)和批評(píng)并存”的方式向?qū)W 生表達(dá)自己的看法，用贊揚(yáng)的甜美去沖淡批評(píng)的苦澀，學(xué)生便能夠用平和的 心態(tài)與教師對(duì)話(huà)了。例如：短跑比賽激烈進(jìn)行中，A A 同學(xué)一下沖到 B B 同學(xué)面前，B B 同學(xué)躲閃不及, 重重的摔倒在地，全場(chǎng)愕然。當(dāng) B B 同學(xué)被攙扶歸隊(duì)時(shí)，A A 同學(xué)早已若無(wú)其事 的回到隊(duì)伍里。教師請(qǐng)A A 同學(xué)道歉時(shí)，他卻激動(dòng)地喊道：“不是我的錯(cuò)，是 他先犯規(guī)的！”教師請(qǐng) B B 同學(xué)挽起褲管，露出摔得紅腫的膝蓋，厲聲問(wèn)道：“難道你想讓他向你道歉嗎？”

12、A A 同學(xué)緊緊地咬著嘴唇，低頭不語(yǔ)，顯然感 到事情的嚴(yán)重。此時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：“友誼第一，比賽第二，即使他犯規(guī)， 你也不該攔住他，使他摔倒呀！ ”聽(tīng)了這話(huà)， A A 同學(xué)嘴唇動(dòng)了一下，又低下 頭不說(shuō)話(huà)。我意識(shí)到，這個(gè)性格倔強(qiáng)的孩子，在內(nèi)心中已經(jīng)知道自己的行為 不妥，但由于虛榮心太強(qiáng)，“對(duì)不起”三個(gè)字，很難出口。于是，我嚴(yán)肅地 說(shuō)：“在我心目中，你是個(gè)明辨是非的男孩，你一定知道這件事你錯(cuò)了。但 是，承認(rèn)錯(cuò)誤是需要勇氣的，在全班同學(xué)面前認(rèn)錯(cuò)，需要更大的勇氣。如果你沒(méi)有勇氣，你只要用眼睛注視 B B 同學(xué)，表示歉意；如果有一點(diǎn)勇氣，就和 B B 同學(xué)一起離開(kāi)集體，偷偷地說(shuō)一聲對(duì)不起；如果你是真正的男

13、子漢， 就當(dāng)眾向 B B 同學(xué)道歉！勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，也是一種美德！”過(guò)了好一會(huì)兒，我 們聽(tīng)到 A A 同學(xué)輕輕地說(shuō)一聲“對(duì)不起”，這聲道歉，雖然來(lái)得遲了，卻是 A A 同學(xué)經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，鼓足最大勇氣說(shuō)出來(lái)的，因而，我建議同學(xué)們， 對(duì) A A 同學(xué)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，報(bào)以熱烈的掌聲。 A A同學(xué)笑了，全班同學(xué)也都會(huì)心 地笑了。正所謂：愛(ài)到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴(yán)也服。、熱情幫助架起心靈之橋當(dāng)教師真正走入學(xué)生的心靈世界 , , 就會(huì)發(fā)現(xiàn) , ,那小小的肩膀是如此的柔弱 教師就是他們可依靠的大樹(shù)； 那顆顆心靈是如此稚嫩，教師的呵護(hù)，便是他們 心靈的港灣。教師在學(xué)習(xí)上、生活上熱情的幫助，可以在師生之間，架起一座 心靈之橋。放假期間，小偉的腳被燙傷了，上學(xué)了還不能走路。教師動(dòng)員全班學(xué)生伸 出援助之手，他不能到專(zhuān)業(yè)教室上課，教師背他上樓、 下樓。小偉的腳好了， 老師的椅子上，多了一個(gè)他親手做的軟軟的椅墊；小依在日記中寫(xiě)道： “媽媽 和老師都說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，但是我學(xué)不會(huì)，我不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)。”在這短短 的幾行字里， 滲透著小依對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的無(wú)奈，他內(nèi)心的痛苦躍然紙上。教師默 默地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，輕輕的來(lái)到小依身邊，