鄉(xiāng)下人家張洪坤馮崖小學(xué)

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計小學(xué)語文鄉(xiāng)下人家一、 教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：語文2，課時：23，學(xué)生課前準備：一、 初讀課文，了解課文大意，感受鄉(xiāng)村生活的美。二、 自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、 自學(xué)課文，并思考課后的問題。四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1.認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2.有感情地朗讀課文,體會和感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 教育方面：1.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，

2、感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。2帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力以及語言表達能力。三、 教材分析 鄉(xiāng)下人家是人教課標版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)，是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共有7個自然段，前6個自然段寫景，最后一個自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面6個自然段中，1，2兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如

3、瓜架、花卉、竹林；3、4自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽，如母雞和鴨子。5、6自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡，也就是說，整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序，實則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫的景物是從靜到動。從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家生活氛圍獨特迷人。這篇文章的語言非常優(yōu)美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，也是充滿了向往和留戀。 四、 教學(xué)方法本文語言樸實生動，清新秀美，教學(xué)時要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因為文章演示的圖景親切恬靜，因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的，而擬人化的句子要讀得輕快活

4、潑。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫了哪些鄉(xiāng)村的風景”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風景的美的”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法。在學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后，教師相機組織學(xué)生開展一次綜合性學(xué)習，借著閱讀鏈接的詩歌在天晴了的時候的優(yōu)美意境，讓學(xué)生體會和感受情趣盎然的鄉(xiāng)村

5、生活，是對課文學(xué)習的拓展。本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，可以采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。難點是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間和時間上交叉敘述的順序。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。五、 教學(xué)過程（一）激趣，導(dǎo)入新課。課件出示：【百度視頻】1、師：同學(xué)們，老師今天想讓大家欣賞一幅美麗的畫面： 師：欣賞完了，你有什么感受？

6、 師：這些畫面你們熟悉嗎？ 師：對，這就是咱們好多同學(xué)生長的地方鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一起走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。 2、從中心句切入，展開探究 師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準。出示課件：【百度搜索】http:/ 中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。 師：找得真準。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)） 師：你從這句話中知道課文主要寫了什么？ （鄉(xiāng)下的風景獨特迷人。）師邊板書邊

7、問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。前節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了一下課文，作者按什么樣的順序?qū)懥肃l(xiāng)下人家的獨特、迷人呢？（空間和時間上交叉敘述的順序）師：那作者寫了哪些獨特、迷人的風景呢？一人說一個。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）課件出示：【百度搜索】 （屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，那作者是怎樣描寫這獨特、迷人的鄉(xiāng)村，現(xiàn)在我們來學(xué)習第一個畫面“屋前搭瓜架”3. 講授畫面：屋前搭瓜架 師：屋前搭瓜架是哪個自然段寫到的？誰把第一個自然段讀一讀

8、？師：來，哪些同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面） 課件出示：【百度搜索】青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 師：“裝飾”是什么意思？“別有風趣”呢？（裝飾是裝飾品。別有風趣是另有一種幽默、詼諧的趣味或風味。）師：這里“別有風趣”指的什么呢？（“別有風趣”指的青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下會給人什么感覺？（威嚴，冷漠）師：誰來說說你讀

9、了這句話有什么感受？師：是呀，這句話的前部分說了有生機的藤和葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的 生接：對比 師課件出示：【百度搜索】m/view/8312a57a27284b73f2425046.html對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。 師：體會到了什么？（我從這個對比句子中體會到了這個瓜架很可愛。） 師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？ 師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）、講授門前種鮮花，眼前除了綠綠的瓜架還有什么？（鮮花）對，有鮮花。怎么描寫的？誰來讀讀

10、？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（鄉(xiāng)下人家在門前種了好多鮮花）課件出示：【百度搜索】師：這就是鄉(xiāng)下人家在門前種了好多的鮮花圖，美不美？出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！爆F(xiàn)在我們一起來把這個句子讀一讀。樸素和華麗本來是相對的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以） （雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）師：時令是什么意思？（季節(jié)） 師：依著季節(jié)順序開放，一年四季都有花相伴多高興呀，這真是一派獨特

11、的農(nóng)家風光。 、講授屋后春筍冒 課件出示：【百度搜索】我們從門前來到屋后，那里有什么？（春筍）齊讀“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”。師：你從中讀懂了什么？師：對，這個探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季的勃勃生機。 師：如果你就是這些小竹筍，那么快想探出頭來干什么呢？把看到的景象說一說吧。師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！ 師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。、講授院里雞覓食課件出示：【百度搜索】師：剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來根據(jù)這幅畫面讀讀描寫

12、院里雞覓食的一段聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？（雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去。）師：誰能夠展開你的想象想一下，它這樣像什么？（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。師：你的想象真豐富。、講授河中鴨嬉戲課件出示：【百度搜索】那河中的鴨子呢？誰讀讀？ 你從哪些詞中讀出了什么？帶著我們豐富的想象再讀讀這段話。、講授門前吃晚飯課件出示：【百度搜索】師：夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。（自由讀）師：夏天傍晚看到的是什么？（人們在門前吃晚飯。）師：那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？（紅霞、微風、歸巢的鳥）師：為什么呢？（因為人們在門前吃晚飯

13、的時候，風景畫。）課件出示：【百度搜索】師：這句話中的他們指的是誰？（鄉(xiāng)下的人）師：它們指的又是誰？（紅霞、微風、歸巢的鳥）、講授秋夜催眠曲師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？（紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。）師：紡織娘是什么東西？（一種昆蟲、蟬）師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。 師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥。） 師：我們的女同學(xué)讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜真是更令人陶醉。 課文學(xué)到這里，你們最想說的一句話是什么？咱們鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。（齊讀最后

14、一段。）10、課外延伸：積累好詞好句師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里還有一首詩歌是描寫鄉(xiāng)村的。課件出示：【百度搜索】請同學(xué)們一起來讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。 板書設(shè)計：21鄉(xiāng)下人家屋前：瓜架鮮花空間屋后：春筍雞鴨鄉(xiāng)下人家獨特、迷人夏天傍晚：吃晚飯時間 秋天傍晚：紡織娘六、 教學(xué)反思文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體

15、會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落，說一說感興趣的景色，想一想生活在其中的樂趣。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。 另外多媒體課件起到了語言、文字不可替代的作用。多媒體課件展示出的一幅田園風光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上以這是令開放的美麗的鮮花和午后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人們在門前的樹蔭下邊吃晚飯，便閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜景如夢鄉(xiāng)一個個自然、和諧的場景，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人：仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚