初一上學期數學期末試卷分析

1、初一上學期數學期末試卷分析初一數學試卷分析基本概況這次數學期中考試, 七一班參考64 人，均分64.44 ，及格率 65.63 ，優(yōu)秀率21.88 ，七二班參考61 人，均分70.16 ，優(yōu)秀率 32.79 ，及格率68.85 ，最高分99 分，最低分12 分一、 試題分析這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力; 有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、 生動地學習.這次考試主要考察了初一數學1 至 3.3 章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;整式，同類項，科學記數法試卷的總體難度適宜，能堅持“以

2、綱為綱， 以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏. 注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章; 整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.二 . 試卷分析得分率較高的題目有：一、1 7， 10 12， 15; 二、1， 3;三、 1， 2， 5 這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8， 9，13，14; 二、2，4，5; 三、 3， 4，6。下面就得分率較低的題目簡單

3、分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學把絕對值最小的數給理解成1 了，還有部分同學把倒數等于本身的數只想到了1， 把 -1 給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數;三 . 存在問題1、兩極分化嚴重2、基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議.3、概念理解沒有到位4、缺乏應變能力5、審題能力不強，錯誤理解題意四、今后工作思路1、強化綱本意識，注重“三基”教學我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法. 在概念、基

4、本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解; 要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規(guī)范、準確、到位; 要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率; 要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識. 教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質.2、強化全面意識，加強補差工這次考試數學的統(tǒng)計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫

5、中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續(xù)學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題. 重視培優(yōu)，更應關注補差. 課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展.3、強化過程意識，暴露思維過程數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上. 數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練. 激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會. 暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程

6、; 要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程; 經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程; 要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程. 讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。5、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。6、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基