教案1.竊讀記

1、沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計 1 教學(xué)內(nèi)容 竊讀記 教學(xué) 目標 認知 認識竊、腋”等7個生字，會寫 竊、炒”等14個生字；正確讀寫 竊讀、 炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐 ”等詞語。 技能 學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作 者用詞的準確生動。 情感 有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀 書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 教學(xué)重點 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中 我”的心情 教學(xué)難點 2、在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育 設(shè)計理念 情感導(dǎo)入，學(xué)生自瀆自悟 教學(xué)準備 1、觀察生活中書店人們的活動情況。 2、生

2、字、詞卡片。 教學(xué)時間 2 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 個人加減 沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計 2 一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 1、竊”字的含義： （1） 通過查字典，找出竊”字的 多個義項 （2） 瀏覽課文內(nèi)容，理解竊” 字在本文中的含義 明確：在本文中應(yīng)理解為 偷偷 地”暗中”之意，如竊笑” 2、竊讀”的含義： （1）一般含義； 預(yù)習(xí)作業(yè)： 通過查字典，找出 竊”字的多 個義項 瀏覽課文內(nèi)容，理解 竊”字在 本文中的含義 朗讀課文，勾劃生字詞并思考 竊讀”在本文的含義 討論明確 沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計 3 （2）放在文中考察其含義 3、小結(jié)： 二、梳理文章的脈絡(luò) 1、分析文中

3、詳寫的主要事例 明確：（1）因竊讀”而被趕出了書 店 孤獨無助 （2）得到店員的關(guān)心幫助，讀 完了一本好書 感動、感激 2、學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容 我”竊讀”的方法 三、深入理解作品內(nèi)容 1、 不論是詳寫還是略寫，這些事 讀起來都讓人感覺很生動，因為作者 除了記敘這些事之外，還進行了細致 的人物心理描寫 思考：在寫作時，可以使用哪些 方法來表現(xiàn)人物的心理活動 提示：通過動作、語言、神態(tài)、 心理描寫來表現(xiàn) 2、 學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)： 學(xué)生迅速瀏覽，按照要求完成 任務(wù) 討論明確 學(xué)生小組討論，勾劃 竊 讀”的方法 討論明確 學(xué)生思考：在寫作時，可 以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的 心理活動 討論明確

4、 學(xué)生默讀課文，完成思考 任務(wù)： （1） 劃出你印象最深刻的 寫 我”竊讀”的句子或段落； （2） 設(shè)身處地地體會其所 反映的當時人物的心情，寫在 書邊（假如我是主人公，我會 沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計 4 激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受 有何種心情）； 同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者 （3）依據(jù)作者當時的心情， 細致的動作描寫 有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容 第二課時 一、全班交流 全班學(xué)生交流劃出的語 注意：（1）學(xué)生回答過程中加以 句，并體會作者當時的心情進 提示、引導(dǎo)； 行有感情的朗讀 （2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別 朗讀；重點段落全班集體朗讀；精彩 段落分析之后再富感情朗讀 思考：根據(jù)以上記敘

5、與描 二、總結(jié)并分析人物形象 寫，分析概括出 我”是怎樣的 請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分 一個人 析概括出我”是怎樣的一個人 討論明確 明確：（要點）我”是一個家庭貧 困卻酷愛讀書的窮學(xué)生 三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄 了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng) 歷，但她對讀書的癡迷由此可見一斑 這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定 思考：其實，還有很多人 了良好基礎(chǔ) 們愛讀書的事例我相信，同學(xué) 四、拓展（古今中外愛讀書之例） 們也讀了不少書籍，你們還知 道哪些愛讀書的人嗎？ 1、其實，還有很多人們愛讀書 的事例我相信，同學(xué)們也讀了不少書 討論明確 籍，你們還知道哪些愛讀書的人嗎？ 聯(lián)系實際思考： 沙洋縣后港小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計 5 （提示：例如中國的成語故事） 明確：可列舉匡衡鑿壁偷光”等 2、總結(jié)：這些古今中外的人們， 他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣， 但他們?nèi)詿釔圩x書，并想盡辦法讀書 3、聯(lián)系實際： （1） 請同學(xué)回憶自己是否也有 竊讀”的經(jīng)歷； （2） 聯(lián)系課文、成語、材料， 對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母?想和體會 （1） 請同學(xué)回憶自己是 否也有 竊讀”的經(jīng)歷； （2） 聯(lián)系課文、 成語、 材料，對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境， 談?wù)勛约旱母邢牒腕w會 板書設(shè)計 竊讀記 竊” 林海音 竊讀” 因竊讀被趕出書店一一孤獨無助