二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫》教學(xué)反思

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?秋天的圖畫?教學(xué)反思篇1：?秋天的圖畫?教學(xué)反思 ?秋天的圖畫?是二年級(jí)上冊(cè)第一組的課文，本組課文以描寫秋天及其美麗的風(fēng)光為主，本課就是其中最有代表性的一篇。它雖然篇幅短小，但語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口，描寫出了秋天豐收的美景和人們內(nèi)心的喜悅之情。針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我抓住了幾個(gè)重點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。一、結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、朗讀感悟，以主讀代講。三、自主識(shí)字寫字。留給我印象最深的是第一點(diǎn)。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?說：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生來說，對(duì)語(yǔ)文沒有興趣，課文就是一堆堆毫無意義的符號(hào)。詳細(xì)到本課，它的語(yǔ)言雖然非常優(yōu)美，但假設(shè)脫離了生活，只泛泛地去講，那很難激發(fā)起學(xué)生的

2、興趣。所以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生進(jìn)展了溝通，我問他們：“都說秋天是美麗的，誰(shuí) 能給 教師說一說你見到的秋天的美景呢?剛開始學(xué)生還有些拘謹(jǐn)，但在我的引導(dǎo)下，他們很快就紛紛舉起了手。有的說：“我看到了黃色的樹葉漸漸飄下。有的說：“我看到過秋天的楓葉非常紅。有的說：“我看到了秋天的菊花很美麗。可能孩子們的語(yǔ)言還不夠豐富，但我能看到孩子們內(nèi)心的興奮和他們的積極性，經(jīng)過這個(gè)簡(jiǎn)短的交流，他們的積極性已經(jīng)被調(diào)動(dòng)，興趣已經(jīng)被激發(fā)。這篇課文是描寫秋天農(nóng)田豐收的風(fēng)光，對(duì)于這些生活在城市中的孩子來說，還是顯得有些陌生，那怎樣架起他們與課文之間的橋梁呢?我先讓來自農(nóng)村的孩子和見過農(nóng)田豐收景象的孩子，給大家描繪一下，

3、讓大家在他們?cè)敿?xì)生動(dòng)的描繪下，共同感受秋天田野豐收的美麗，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的喜悅之情，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的興趣，也防止了教學(xué)中的空洞與刻板。在這個(gè)根底上再進(jìn)展多種的朗讀，在朗讀中感悟課文，那就事半功倍了，很容易就能體會(huì)到了豐收的喜悅之情。本課教學(xué)也出現(xiàn)了一些缺乏之處。比方，課堂秩序還不夠好，學(xué)生出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象;我和學(xué)生之間的溝通還不夠流暢，有時(shí)學(xué)生的反響會(huì)慢半拍。這些現(xiàn)象可能是因?yàn)槲覄偨邮直景?，師生之間溝通的橋梁還不夠流通，但我會(huì)和學(xué)生一起努力，盡快把這座橋梁建好。篇2：?秋天的圖畫?教學(xué)反思 ?秋天的圖畫?是一篇描寫秋天的課文，圖文并茂，呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為

4、了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在的教學(xué)中，我以課文中的插畫為引線，讓學(xué)生通過看圖理解想象有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰(shuí)呢?這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。我再通過讓學(xué)生考慮：勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說什么?來加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬仰感情篇3：?秋天的圖畫?教學(xué)反思 ?秋天的圖畫?是一組以“秋天為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是

5、在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在的教學(xué)中，我以貼畫為打破口，讓學(xué)生通過看圖理解想象有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰(shuí)?這么一個(gè)問句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說些什么?為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬仰感情。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。2、強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。3、積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的