在語(yǔ)文教學(xué)中滲透藝術(shù)教育的分析與實(shí)踐

1、在語(yǔ)文教學(xué)中浸透藝術(shù)教育的分析與理論【摘 要】藝術(shù)教育浸透對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的。我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的情感溝通和理解才能，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候都是蘊(yùn)含豐富情感的，學(xué)生的情感是自然而然進(jìn)展流露的。因?yàn)閷W(xué)生本身就有著非常突出的情感特征，語(yǔ)文課文也蘊(yùn)含著豐富的情感，藝術(shù)教育是和情感教育互相交融的，老師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候要不斷的進(jìn)展挖掘，可通過(guò)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的情感的開(kāi)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感，學(xué)生可以在整個(gè)情感體驗(yàn)中，對(duì)作品里面的深層次的含義進(jìn)展體會(huì)，這樣可以獲得情感共鳴?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；浸透藝術(shù)；分析與理論情感就是在抽象的空間里面進(jìn)展延伸，我們要讓一個(gè)興趣點(diǎn)來(lái)吸引孩子的注意力，孩子在進(jìn)

2、展學(xué)習(xí)的時(shí)候要有個(gè)情感支柱，假設(shè)我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)的時(shí)候只是單純的進(jìn)展知識(shí)層面的教學(xué)，課堂的整體學(xué)習(xí)氣氛會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。我們要讓學(xué)生在一個(gè)濃重的藝術(shù)情感范圍中來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是進(jìn)展輸入和輸出的過(guò)程，要把這些知識(shí)根據(jù)自己的理解來(lái)融入情感表達(dá)輸送給學(xué)生。一、藝術(shù)教育的作用人本身就是有感情的動(dòng)物，我們?cè)谶M(jìn)展情感體驗(yàn)的時(shí)候就是我們內(nèi)心的真實(shí)感受，只是學(xué)生因?yàn)樯铋啔v比較少，所以有時(shí)候還不習(xí)慣于用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展表達(dá)，所以就要通過(guò)藝術(shù)的激發(fā)來(lái)培育學(xué)生的情感體驗(yàn)。情感對(duì)于人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著非常重要的影響，當(dāng)我們培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的情感，就可以驅(qū)使學(xué)生來(lái)進(jìn)展積極的行動(dòng)，這樣可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率1。其實(shí)情感的定義沒(méi)有

3、那么復(fù)雜，但學(xué)生聽(tīng)到一首比較好聽(tīng)的歌曲或者一副好的畫(huà)，就會(huì)對(duì)這個(gè)歌曲產(chǎn)生情感，對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生感悟，老師可以通過(guò)歌曲和畫(huà)面背后的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，感覺(jué)這個(gè)故事很有意思，比方在欣賞一些二胡曲子的時(shí)候就可以給學(xué)生講述阿炳的故事，通過(guò)故事來(lái)引申到文學(xué)作品上來(lái)。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去聽(tīng)，去想，對(duì)于里面不理解的地方還會(huì)進(jìn)展主動(dòng)的探究，這些其實(shí)就是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，孔子指出“好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者也是這個(gè)道理，就是說(shuō)明在兩千多年前古代的教育就對(duì)情感積累有了一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)。情感教育可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，教學(xué)的過(guò)程也是師生間進(jìn)展有效溝通的時(shí)間，有的老師講課學(xué)生喜歡聽(tīng)，有的老師講課學(xué)生不喜歡聽(tīng)，其根本原因就是老師

4、和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通交流是有不同的，其實(shí)情感是貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程的重要紐帶，老師的情感也是在課堂情感起伏中進(jìn)展推動(dòng)變化的，課堂有了情感的起伏變化才可以更加有誘惑力。讓學(xué)生的情感在教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)展變化，通過(guò)情感教育來(lái)吸引學(xué)生的注意力。二、藝術(shù)教育的施行策略在語(yǔ)文教學(xué)中，有很多文質(zhì)兼美的文章，這些文章不但語(yǔ)言很優(yōu)美，在進(jìn)展情感表達(dá)方面也可以說(shuō)是獨(dú)具特色的，都是充滿對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)大自然的熱愛(ài)，在整個(gè)文章的字里行間都蘊(yùn)含著優(yōu)美清麗的情感，所以老師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候不要只是進(jìn)展知識(shí)的傳授，在更多方面要進(jìn)展情感的傳遞進(jìn)展情感教育。一通過(guò)教材來(lái)進(jìn)展藝術(shù)體驗(yàn)的深度挖掘我們要進(jìn)展準(zhǔn)確的藝術(shù)教素引導(dǎo)，

5、這樣才可以明確語(yǔ)文情感教育的根本要求。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，還有熱愛(ài)祖國(guó)和人民的情感。在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)所喜歡的事物來(lái)進(jìn)展自我情感的表達(dá)。我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)的時(shí)候可以把課本中的課文進(jìn)展分類，然后根據(jù)不同的分類來(lái)進(jìn)展情感體驗(yàn)和教學(xué)方法，比方在課文中有關(guān)于對(duì)祖國(guó)和民族的感情體驗(yàn)，?梅花魂?就是代表。還有就是歷史題材的文章如?草船借箭?等，根據(jù)這些歷史文化故事可以讓學(xué)生理解中國(guó)的古典文學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)歷史故事可以有效的做到借古諷今，對(duì)現(xiàn)代的一些事件進(jìn)展合理的解釋2。關(guān)于親情方面的文章有?荔枝?等。老師要根據(jù)不同的課文情感側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性的來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比方在

6、進(jìn)展?我愛(ài)故土楊梅?這課教學(xué)的時(shí)候，在文章的開(kāi)頭就寫(xiě)出了作者的寫(xiě)作觀點(diǎn)，我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅，表達(dá)了作者對(duì)故土的情感，老師可以在進(jìn)展文章講解的時(shí)候通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)進(jìn)展細(xì)節(jié)感悟，老師可以給學(xué)生播放相關(guān)的音樂(lè)欣賞相關(guān)的藝術(shù)作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生在這方面的情感體驗(yàn)。二進(jìn)展情景創(chuàng)造小學(xué)生在進(jìn)展情感體驗(yàn)方面，往往是非常的淺薄，所以我們要承受老師的情感影響，對(duì)于課文中的人物形象也很容易被感染和支配，老師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候最好要不斷的創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)展啟發(fā)，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要在進(jìn)展教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感點(diǎn)進(jìn)展挖掘，教材都是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展編寫(xiě)的，所以里面都會(huì)不斷的蘊(yùn)含著作者

7、豐富的情感體驗(yàn)，比方?金色的秋天?就是表達(dá)了作者對(duì)秋天對(duì)大自然的熱愛(ài)，我們要讓作者的情感進(jìn)展傳達(dá)，這也是老師的一個(gè)重要責(zé)任，這就要老師準(zhǔn)確的對(duì)文章的動(dòng)情點(diǎn)進(jìn)展把握。老師在教學(xué)中不斷的進(jìn)展引導(dǎo)和深化，只有這樣才可以讓情感共鳴點(diǎn)進(jìn)展碰撞，因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)候因?yàn)樯铋啔v的原因，對(duì)很多東西沒(méi)有很深化的體會(huì)，只是會(huì)因?yàn)橄矚g而喜歡，因?yàn)楦袆?dòng)而感動(dòng)，老師可以給學(xué)生找一些關(guān)于秋天的名畫(huà)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生在進(jìn)展情感深化的時(shí)候可以進(jìn)展更好的表達(dá)，老師在課堂教學(xué)的時(shí)候就是要培養(yǎng)學(xué)生的這方面意識(shí)3。要給學(xué)生進(jìn)展情意的傳達(dá)，在進(jìn)展?十里長(zhǎng)街送總理?的時(shí)候，有一個(gè)老師在進(jìn)展文章閱讀的時(shí)候聲淚俱下，表現(xiàn)出對(duì)總理的無(wú)線追思，并且配上消沉的音樂(lè)，這樣讓氣氛不斷的進(jìn)展渲染，營(yíng)造了一份情景，學(xué)生對(duì)于總理的熱愛(ài)之情和思念之情也在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生，這樣老師即使不用過(guò)多的語(yǔ)言也可以渲染很好的氣氛，老師在進(jìn)展課堂教學(xué)的時(shí)候要抓住一個(gè)“情字，用聲傳情，讓學(xué)生對(duì)課文更加深化的理解4。三、結(jié)語(yǔ)藝術(shù)教學(xué)的施行可以有效的推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)展枯燥學(xué)習(xí)的時(shí)候可以進(jìn)展真實(shí)感情的表達(dá)，他們可以把自己的看法和自己內(nèi)心最為真實(shí)的想法通過(guò)藝術(shù)激發(fā)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很高的熱情。還有我們要通過(guò)一系列的方式來(lái)對(duì)學(xué)生