工作報(bào)告校長外出考察報(bào)告

1、校長外出考察報(bào)告外出考察是每所學(xué)校學(xué)習(xí)的重要途徑之一 ,其目的在于通過聽課 來學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)、吸取他人失敗的教訓(xùn) ,下面是為大家整理的 校長外出考察報(bào)告，供大家分享。校長外出考察報(bào)告一XX年9月20日至9月29日在教育學(xué)院有關(guān)教授的帶領(lǐng)下我們 考察了省內(nèi)中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、 珠海香洲二小及省外的天津南開區(qū)鳳湖 里小學(xué)、天津市中營小學(xué)， 還在北京教育學(xué)院聽了校長、教授們的精 彩講座。由于這次考察的是省內(nèi)甚至國內(nèi)有代表性的名校， 并有帶隊(duì) 教授們的精心安排， 我們除了認(rèn)真參觀所考察學(xué)校的校園、 設(shè)備設(shè)施 外，還詳細(xì)聽取了校長們的經(jīng)驗(yàn)介紹及與有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了深 入的溝通交流。 所以這次考察除了

2、使眼界大開外， 還真使自己在教育 教學(xué)管理上受到很大的啟發(fā)。其中感受較深的有以下幾點(diǎn)。一、學(xué)校管理突出 "師本"理念，重視教師素質(zhì)的提高。 所考察學(xué)校都有一個(gè)比較突出的共同點(diǎn)， 就是都很重視教師素質(zhì) 的提高。校長們都有這樣的共識(shí)，教師是學(xué)校最重要的資源，要想學(xué) 校發(fā)展，先要使老師發(fā)展。 幾所學(xué)校在使教師發(fā)展上都有比較有效的 辦法。如中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過以下途徑促教師成長： 1、跨境錯(cuò)他山之 石。使教師覺得學(xué)習(xí)是一種需要、一種生活、一種習(xí)慣。 2、聯(lián)動(dòng)增 培訓(xùn)資源。中山實(shí)小教師普遍認(rèn)為培訓(xùn)是最大的 "福利 "、"榮譽(yù) "和" 激勵(lì)

3、 "。3、機(jī)制促教師成長。 4、專家助教師成才。珠海香洲二小通過專家引領(lǐng)， 校長主持，教研室實(shí)施， 建設(shè)基地， 以點(diǎn)帶面， 穩(wěn)步推廣， 確保項(xiàng)目的最大效益等切實(shí)可行的校本培訓(xùn)讓 每一個(gè)教師在培訓(xùn)中成長。天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)更是通過以下可行措施抓好教師隊(duì)伍 建設(shè)： （一）重師德，抓教師的 "魂"。（二）強(qiáng)師能，抓教師的 "質(zhì)"。實(shí)施 兩支隊(duì)伍建設(shè)工程：抓骨干教師，發(fā)揮引路作用。抓青年教師，加速 成長。還通過督學(xué)習(xí)，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實(shí)踐六 項(xiàng)措施切實(shí)促進(jìn)教師專業(yè)化提升。二、重視教工之家建設(shè)。通過參觀中山實(shí)小的教工之家使我有兩種感

4、覺： 一是驚奇，中 （本 文來自，轉(zhuǎn)載請注明 ）山實(shí)小教工之家投入之大、設(shè)備之齊全真的在 國內(nèi)學(xué)校之少有， 難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學(xué)校。 二 是向往，看到校園之美麗， 教工之家設(shè)備之齊全，領(lǐng)導(dǎo)對教工之家建 設(shè)之重視，想到如果在這樣的學(xué)校當(dāng)教師是多么幸福啊 ! 的確，一所 學(xué)校要發(fā)展，就要想方設(shè)法凝聚教師的心， 讓教師喜歡學(xué)校， 愛學(xué)校， 讓教師感覺到在這間學(xué)校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學(xué)校 的發(fā)展才有希望。以前，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的高低， 很少關(guān)注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再是以前那種想法就肯定不能適應(yīng)形勢的發(fā)展， 也很難引

5、領(lǐng) 學(xué)校向前發(fā)展。 所以，作為校長一定要改變以前只關(guān)注成績而忽視教 師工作生活感受的陳舊思想。 多站在教師的角度想問題， 尤其象中山 實(shí)小那樣重視教工之家的建設(shè)， 使廣大老師對學(xué)校一種家的感覺， 這 樣學(xué)校的發(fā)展就大有希望了。三、讓校園成為陶冶學(xué)生情操的 "花園 "。參觀過這么多學(xué)校， 天津市南開區(qū)風(fēng)湖里小學(xué)的校園文化建設(shè)給 我的印象最深 "花園式 "校園文化。 風(fēng)湖里小學(xué)雖然是只有幾百人的 學(xué)校，校園面積也不大，但校園的每一個(gè)角落、每一面墻壁都是精心 布置的。使學(xué)校真正成為 "花園式 "校園，并能將學(xué)校的辦學(xué)理念中 " 愛

6、與和諧，生命與活力 " 的內(nèi)涵充分展現(xiàn)。如寓意不斷進(jìn)取的 "假山景 觀"，展示風(fēng)湖活力的 "水族觀賞箱 " ，一樓的 "民族文化園 " ，二樓的 " 英語墻"、"開放式英語話吧 "和"民俗長廊 "，三樓的"攜榜樣力量前行 " 和"開放式的圖書閱覽區(qū) " ，樓梯兩側(cè)的 "藝術(shù)長廊 " 和"道德長廊 " ，四 樓的專業(yè)教室， 這一切隨時(shí)陶冶著學(xué)生的情操。 一塊塊自制的班級展 示牌凸顯了班級特

7、色， 體現(xiàn)了班級文化， 是班集體精神風(fēng)貌的集中體 現(xiàn)。 "花園式 "校園文化顯現(xiàn)出 "潤物細(xì)無聲 "的教育魅力。讓學(xué)校真正 成為陶冶學(xué)生情操的花園。校長外出考察報(bào)告二為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 深化教育教學(xué)改革， 提高校長業(yè)務(wù)水 平，于 20xx 年 3 月赴廣深珠等地學(xué)習(xí)考察，收獲頗多?，F(xiàn)僅就真如 中學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校方面學(xué)習(xí)考察收獲匯報(bào)如下：當(dāng)我們踏入真如中學(xué)學(xué)校大門的那一刻起， 我們的思維受到了強(qiáng) 烈的沖擊。 這些沖擊主要來源于真如中學(xué)在 "發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng)建特 色學(xué)校 "上所做出的努力和取得的成效。眾所周知， 當(dāng)今，世界基礎(chǔ)教育改革

8、的趨勢之一是發(fā)展教育的民 族特色、地方特色和個(gè)性特色。對學(xué)校而言，就需要思考如下問題： 如何找到學(xué)校的下一步發(fā)展方向 ;如何站到只屬于自己學(xué)校的發(fā)展新 起點(diǎn)上 ;如何使學(xué)校走上充滿活力的個(gè)性化發(fā)展之路。因此真如中學(xué) 在 " 發(fā)展辦學(xué)特色，創(chuàng)建特色學(xué)校 " 的塑造中努力地做了四個(gè)方面的 工作：一、學(xué)校特色與特色學(xué)校的內(nèi)涵1、學(xué)校特色特色：指事物的特殊色彩和風(fēng)格， 獨(dú)具特點(diǎn)的或者與眾不同的。 特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實(shí)際需要， 把握學(xué)校顯在或 潛在的辦學(xué)資源， 著眼學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的 前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個(gè)性。學(xué)校特色：

9、符合學(xué)校發(fā)展需求、反應(yīng)學(xué)校自身特點(diǎn)，經(jīng)由學(xué)校 長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽(yù)度的學(xué)校實(shí)踐行為。基本特征：個(gè)別性、獨(dú)特性、先進(jìn)性、穩(wěn)定性、社會(huì)性、群體 性。2、特色學(xué)校 特色學(xué)校：在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng) 過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀 的辦學(xué)成果的學(xué)校。一句話概括：特色學(xué)校就是個(gè)性化的學(xué)校，是認(rèn) 識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。特色學(xué)校的 "特色 "，是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的、富有時(shí)代特征和相 對穩(wěn)定的學(xué)校文化。 它不只表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、 校本 化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校項(xiàng)目，更是表現(xiàn)為凝聚

10、在學(xué)校每一個(gè)成果身上的一種精神品質(zhì)。要素：獨(dú)特的辦學(xué)思想、 特色的教師群體、 校本化的課程體質(zhì)、 高水平的特色項(xiàng)目、個(gè)性化的學(xué)校文化等。幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：特色學(xué)校與重點(diǎn)校、 示范校是有區(qū)別的， 特色學(xué)校是可以推廣的。 特色學(xué)校不是偏科發(fā)展，或者是特色學(xué)校不是偏科學(xué)校。特色學(xué)校不等同于特長學(xué)校，更具有文化價(jià)值的要求。 特色學(xué)校是獨(dú)特的，但不是唯一的。特色學(xué)校即具有多樣性， 又具有統(tǒng)一性， 教育的目的使人活得智 慧、道德和幸福。3、學(xué)校特色與特色學(xué)校的關(guān)系 學(xué)校特色與特色學(xué)校是個(gè)性與共性， 局部與整體、 發(fā)展與穩(wěn)定 的關(guān)系。學(xué)校特色是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)， 特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和 升華。學(xué)校特色向特色

11、學(xué)校發(fā)展是一個(gè)長期又艱巨的過程， 因?yàn)樘厣?學(xué)校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一 所學(xué)校個(gè)性風(fēng)貌的形成。特色學(xué)校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在 ; 名師的教學(xué)特色 ;地理的歷史文化 ;踐行的中外政治家、教育家的思想 ;特殊的生源和特色項(xiàng)目二、真如本意的學(xué)校特色追求1、學(xué)校已有 "特色 "項(xiàng)目分析 社區(qū)教育：學(xué)校是國內(nèi)社區(qū)教育的發(fā)源地，有一定影響，但如 何在新課程背景下與時(shí)俱進(jìn)，是必須正視的問題。藝體項(xiàng)目： 足球在市區(qū)有一定影響， 學(xué)校自身又是市足球項(xiàng)目 的體育傳統(tǒng)學(xué)校。 但男足體制背景、 政策導(dǎo)向、運(yùn)動(dòng)水平都制約發(fā)展。 京韻鼓隊(duì)初顯成效，但規(guī)

12、模較小，影響力不大。2、真如本意的特色學(xué)校訴求 創(chuàng)建特色學(xué)校的價(jià)值取向是獨(dú)特而多元。充分認(rèn)識(shí)學(xué)校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為 " 對學(xué) 校本身教育資源和辦學(xué)客觀規(guī)律的科學(xué)而獨(dú)到的認(rèn)識(shí) ;在過程上，特 色學(xué)校的創(chuàng)建是學(xué)校優(yōu)化過程， 即優(yōu)化學(xué)校教育資源配置， 創(chuàng)設(shè)有自 己學(xué)校個(gè)性特征的教育文化環(huán)境和氛圍 ;在實(shí)踐中，學(xué)校特色主要表 現(xiàn)為特色項(xiàng)目建設(shè)中， 這符合當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展實(shí)際， 充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校 特色獨(dú)特而不獨(dú)有的開放與多元， 充分認(rèn)識(shí)到只有量的積累才能生成 質(zhì)的生命力。任何特色學(xué)校的創(chuàng)建都是以點(diǎn)為突破口而開始的資源優(yōu) 勢的主動(dòng)選擇，以點(diǎn)帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色

13、， 特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。 充分認(rèn)識(shí)到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn) 實(shí)的和諧。創(chuàng)建特色學(xué)校的價(jià)值觀是參與與發(fā)展。創(chuàng)建特色學(xué)校的價(jià)值觀是以學(xué)校發(fā)展為本。 以學(xué)校發(fā)展為本的實(shí) 質(zhì)是 "最大程度地促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化、人本化和特色化建設(shè) "。其基本內(nèi) 涵是立足于學(xué)校、強(qiáng)化學(xué)校的共同參與發(fā)展，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。創(chuàng)建特色學(xué)校重要的是培植學(xué)校的自主發(fā)展能力， 尊重學(xué)校的主 動(dòng)發(fā)展愿景，促進(jìn)學(xué)校建立立足學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值觀。借助創(chuàng)建平臺(tái)， 學(xué)校可以促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理，再向文化管理發(fā)展;正確地自我評價(jià)學(xué)校發(fā)展階段，通過 " 合格特色項(xiàng)目學(xué)校特色學(xué)校品 牌學(xué)校四階段發(fā)展戰(zhàn)略 &qu

14、ot;，推動(dòng)學(xué)校管理從 " 規(guī)范管理個(gè)性發(fā)現(xiàn)特 色塑造文化認(rèn)同 " 的價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。美國教育家伯爾凱和史密斯 指出，一個(gè)辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化著稱， 這個(gè)文化要有一個(gè)價(jià) 值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、 過程和氣氛， 將使教師和學(xué)生納入導(dǎo)致成功的教育 途徑。創(chuàng)建特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要件是：理念、方式和環(huán)境 學(xué)校特色是由學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念， 教育行為方式和教育文化環(huán) 境三大要素熔煉而成。 以校長的價(jià)值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學(xué)校價(jià)值 理念，重要要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：校長價(jià)值的引領(lǐng)能力，決策能力和組 織能力 ;學(xué)校決策是否體現(xiàn)了管理團(tuán)隊(duì)參與的民主機(jī)制。通過特色項(xiàng) 目的建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育行為方式的轉(zhuǎn)變

15、，突出過程，發(fā)展和參與性。 學(xué)校文化的形成和自覺是學(xué)校發(fā)展追求的最高境界， 關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)辦 學(xué)理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實(shí)措施之間的落差與改進(jìn)。特色學(xué)校評價(jià)的基本模式是整體和特色特色學(xué)校評價(jià)模式表述為：基本評價(jià) +特色評價(jià)?；驹u價(jià)重在 評價(jià)特色項(xiàng)目對于師生參與的廣度， 關(guān)注整體性和穩(wěn)定性， 特色評價(jià) 則關(guān)注獨(dú)特性和多樣性。三、創(chuàng)建特色學(xué)校的行動(dòng)要點(diǎn)理念先行、隊(duì)伍建設(shè)、 評價(jià)導(dǎo)向、課題帶動(dòng)是學(xué)校特色推進(jìn)的四 大要素。1、思考并制定在學(xué)校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計(jì)劃。特色發(fā)展計(jì)劃以提煉和形成學(xué)校特色、 學(xué)校文化為目標(biāo)， 通過對 學(xué)校特色資源的調(diào)查與分析， 凝練學(xué)校的教育哲學(xué)， 以特色項(xiàng)

16、目建設(shè) 作為特色發(fā)展計(jì)劃的重點(diǎn)，并注重計(jì)劃的實(shí)施。2、尋求并建立特色項(xiàng)目。課程建設(shè)方面，繼續(xù)以 "標(biāo)準(zhǔn)校本化、專題課程、訓(xùn)練系統(tǒng) " 的建 設(shè)為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實(shí)踐知識(shí)增長為抓手。學(xué)科方 面，繼續(xù)把京韻鼓隊(duì)、男足為重點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)張性地建設(shè)。德育方面， 以系列主題教育活動(dòng)和志愿服務(wù)為抓手，同時(shí)要拓展社區(qū)教育的內(nèi) 涵、功能和方式。 繼續(xù)進(jìn)行深化提升，逐步將學(xué)校特色由單一向綜合 發(fā)展。3、加快自培與引進(jìn)特色教師隊(duì)伍建設(shè)。高素質(zhì)、有特色的教師隊(duì)伍是特色建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。 " 研、 培、促、導(dǎo) "加強(qiáng)特色師資隊(duì)伍建設(shè)、逐步形成人人都有一技之特的 教師

17、團(tuán)隊(duì)，同時(shí)要整合全社會(huì)特色人才資源為我所用。4、創(chuàng)新督導(dǎo)評估機(jī)制，完善特色管理標(biāo)準(zhǔn)制定，健康引領(lǐng)學(xué)校 特色建設(shè)科學(xué)發(fā)展。使特色建設(shè)與提升質(zhì)量成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的兩 翼。 "做大、做強(qiáng)、做優(yōu)、做精 "，揚(yáng)長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展， 人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌?！臼斋@與反思】 本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有 理由推論，只有給予校長更多走出去的機(jī)會(huì)， 才能讓校長了解新理論、 新方法，進(jìn)而切實(shí)提高校長管理工作的主動(dòng)性與積極性， 推動(dòng)教育工 作全面發(fā)展。認(rèn)真反思，我們也確實(shí)存在不足。坦率地說，我們應(yīng)該確實(shí)搞好 特色學(xué)校建設(shè)，提高教育工作者的奉獻(xiàn)精

18、神， 立足本校教育管理工作， 努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。 就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看， 教學(xué)質(zhì)量的核心就 是學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率， 教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一 體。我們應(yīng)該樹立正確的質(zhì)量立校意識(shí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面 提高學(xué)生的身體、 心理、知識(shí)、技能，充分發(fā)揮學(xué)生的才能和積極性， 讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué) 習(xí)的樂趣。至于怎么做，就由我們 "八仙過海、各顯其能 "去吧。 校長外出考察報(bào)告三朝陽中心小學(xué) 葉慧茹 摘要：參觀了兩所學(xué)校，感受頗深，受益 匪淺。 "業(yè)務(wù)立校 "的指導(dǎo)思想，從小處做起，做出實(shí)效。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)

19、涵發(fā)展必須走 "特色辦學(xué) "之路。我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提 煉、建設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色， 科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖， 使我們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色， 優(yōu)化學(xué)校教育資源， 追求精致 發(fā)展，提高學(xué)校特色品位。關(guān)鍵詞：特色 感悟 業(yè)務(wù)立校 實(shí)效暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓(xùn)班， 去新安、 欒川參觀了兩所學(xué)校，感受頗深，受益匪淺，現(xiàn)整理如下。一、"業(yè)務(wù)立校 "的指導(dǎo)思想。 參觀的兩處小學(xué)，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業(yè) 務(wù)工作抓出了實(shí)效。他們這種以業(yè)務(wù)立校、以業(yè)務(wù)揚(yáng)名的指導(dǎo)思想， 值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 參觀很多地方的

20、很多名校， 立校立名的花樣繁 多，真正鋪下身子研究業(yè)務(wù)、 以業(yè)務(wù)立校的較少。 學(xué)校是教學(xué)的場所， 是為國家民族培養(yǎng)人才的地方， 作為一校之長， 在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略 時(shí)，切不可忘了自己的本質(zhì)工作所在。二、從小處做起，做出實(shí)效。 有一所學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)抓業(yè)務(wù)，也確實(shí)抓出了成效，讓參觀學(xué)習(xí) 的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來 ?我們和他們的差距在 哪里?我覺得很重要的一點(diǎn)，也是我們沒有做到的一點(diǎn)，就是他們對 教學(xué)管理中的 "小事 "的關(guān)注。他們的業(yè)務(wù)管理，不搞形式主義，不浮 于表面，而是不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷的解決問題。在這個(gè) "不斷 "的 過程中，他們逐

21、漸逼近了問題的實(shí)質(zhì)，實(shí)效也就顯現(xiàn)出來。比如后六 中學(xué)，他們發(fā)現(xiàn)晨讀 20 分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課 題立項(xiàng)，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語 文和英語兩門課的老師下午放學(xué)時(shí)把第二天晨讀的內(nèi)容、 要求、任務(wù) 寫在黑板上。教師不只是籠統(tǒng)規(guī)定預(yù)習(xí)什么， 必須細(xì)化為一個(gè)個(gè)句子、 一個(gè)個(gè)單詞，而且更重要的是要有落實(shí)，有檢查。晨讀下課前的五分 鐘，老師會(huì)予以檢查， 不合格的學(xué)生要在下午第四節(jié)自習(xí)課上繼續(xù)補(bǔ) 習(xí)。要想在五分鐘內(nèi)檢查全班的晨讀效果有困難， 經(jīng)過研究學(xué)校決定， 每次抽查幾名成績不太好的學(xué)生，督促他們學(xué)習(xí)。從小事做起，在晨 讀"讀什么"、&qu

22、ot;如何檢查 "上體現(xiàn)得最為深刻。當(dāng) "讀什么"、"如何檢查 " 真正落實(shí)到位后， 即使教師不在教室里盯著，學(xué)生也會(huì)自覺地讀書。 這樣做的結(jié)果， 是教師的工作負(fù)擔(dān)減輕了， 同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 內(nèi)驅(qū)力， 培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從這一個(gè)例子可以看出新安新 城小學(xué)管理注重細(xì)節(jié)的功夫。 他們沒有新奇的做法， 只不過是把教學(xué) 中的問題凸現(xiàn)出來，認(rèn)真分析研究，找出解決問題的思路，然后進(jìn)行 認(rèn)真的落實(shí)。這樣的教學(xué)管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是 給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護(hù)，更好的得到落實(shí)，也 才能真正得到實(shí)效。感悟：特色辦學(xué)是

23、任何一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心和根本， 一個(gè)沒有特色的學(xué) 校是沒有發(fā)展?jié)摿统掷m(xù)發(fā)展動(dòng)力的， 所以特色始終是該校的一個(gè)辦 學(xué)的宗旨。沒有規(guī)范，沒有質(zhì)量，就沒有特色學(xué)校。引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā) 展必須走 " 特色辦學(xué) "之路。當(dāng)然我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到： " 特色學(xué)校 " 絕不等同于 "特色項(xiàng)目學(xué)校 "或" 特長學(xué)校 "，絕不只是簡單地教學(xué)生寫一手好字或習(xí)得某種技能，它 更多地應(yīng)著眼于文化層面和精神層面的發(fā)展，最深層地追求人的發(fā) 展。 "特色項(xiàng)目"也不等同于 "體育藝術(shù) "，可以是課程特色建設(shè)、

24、特色 德育資源開發(fā)、特色教育改革、特色師資隊(duì)伍建設(shè)等，學(xué)校必須結(jié)合 自身發(fā)展實(shí)際，找準(zhǔn)特色定位和突破口，確定優(yōu)先發(fā)展特色項(xiàng)目。特 色教育的著眼點(diǎn)在學(xué)生，只有服務(wù)于學(xué)生，服從于學(xué)生的認(rèn)知需求， 特色建設(shè)才有成效， 特色品牌才能夠真正樹立起來。 特色教育如常態(tài) 教育一樣，也是一門藝術(shù)， 特色建設(shè)需要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，遵循 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。違背特色教育的規(guī)律最終必然走向沒落。 "一個(gè)班 的特色不是一個(gè)年級的特色，一個(gè)年級的特色也成就不了全校的特 色!"一所學(xué)校，特色項(xiàng)目需要全員參與。只有全員的認(rèn)可和參與，才 有全員的擁戴和支持， 有了全員的參與和支持， 學(xué)校特色也就成了學(xué) 校的

25、一種自覺的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種文化，一種品牌。特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校生存與發(fā)展的需要， 學(xué)校特色發(fā)展是教育改 革與發(fā)展的必然訴求。讓我們從實(shí)際情況出發(fā)，積極發(fā)掘、提煉、建 設(shè)、發(fā)展、凸顯本校辦學(xué)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，使我 們孟津縣的學(xué)校也有各自的特色， 優(yōu)化學(xué)校教育資源， 追求精致發(fā)展， 提高學(xué)校特色品位。努力方向： 實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，研究自己，定好位，彰顯辦學(xué)特色。我們 將著重抓好以下幾個(gè)方面：一、加大教師培訓(xùn)的力度（一）、抓教師基本功的培訓(xùn)。爭取人人有能力，人人有特長。例 如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。（二）加大教研力度。繼續(xù)堅(jiān)持走出、請進(jìn)來。本著 "四多"的原則 ; 多給教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) ;多給教師