高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃張福龍

1、高三第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃經(jīng)過(guò)兩年多辛苦的地理課堂教學(xué)，高56班已順利完成了高一上、下冊(cè)，高二全一冊(cè)，高三全一冊(cè)和區(qū)域地理的課堂教學(xué)任務(wù)，目前已轉(zhuǎn)入第一輪全面復(fù)習(xí)階段，為了能在第一輪復(fù)習(xí)中收得實(shí)效，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為第二輪大練兵做好準(zhǔn)備，特制定如下計(jì)劃：一、認(rèn)真分析教學(xué)重、難點(diǎn)就整個(gè)高中課程應(yīng)劃分為自然處理，人文地理和區(qū)域地理三大部分，而自然地理重難點(diǎn)是：（1）學(xué)生不會(huì)看懂兩分兩至光照?qǐng)D及變式圖；（2）不會(huì)分析示意圖統(tǒng)計(jì)圖在本部分內(nèi)容的應(yīng)用，（這也是整個(gè)課程的難點(diǎn)之一）；（3）不會(huì)應(yīng)用圖示法幫助記憶自然地理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而人文地理存在學(xué)生記不?。ú恢鲃?dòng)記有關(guān)原理、知識(shí)點(diǎn)），更談不上對(duì)這些知識(shí)和

2、原理的靈活熟練的運(yùn)用。導(dǎo)致在分析、簡(jiǎn)答、論述題中得分率低。對(duì)于區(qū)域地理難在學(xué)生不會(huì)應(yīng)用方法準(zhǔn)確地進(jìn)行區(qū)域定位，對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)也不能很好的掌握。就整個(gè)課程而言，學(xué)生在解答題過(guò)程中還存在抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，找不到切入點(diǎn)和不會(huì)運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ)描述地理事物和現(xiàn)象。二、復(fù)習(xí)的總體方法及策略首先針對(duì)自然地理而言，考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位，地方時(shí)與區(qū)進(jìn)的計(jì)算、地球運(yùn)轉(zhuǎn)、天氣與氣候（自然災(zāi)害與自然資源）。陸地水體的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化，區(qū)域自然特征分析等幾個(gè)方面及其派生的知識(shí)點(diǎn)上，復(fù)習(xí)中應(yīng)做到：（一）抓住主干，夯實(shí)基礎(chǔ)基礎(chǔ)首先重視主干，熟練掌握出現(xiàn)率高的知識(shí)點(diǎn)，注意構(gòu)建好各章知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；注意系統(tǒng)性，教學(xué)中多

3、練，注重記憶性積累和運(yùn)用性積累。其實(shí)，充分重視利用地圖，提高對(duì)圖表信息的提取分析，比較與推理能力；多訓(xùn)練，圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生建立空間概念和歸納圖表類型。其三，注意社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)與區(qū)域知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出基本原理和規(guī)律的復(fù)習(xí)，高質(zhì)量的掌握雙基，準(zhǔn)確、透徹、靈活的理解教材中的圖文資料，注重基本原理，規(guī)律中思維過(guò)程中和方法并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐。（二）優(yōu)化復(fù)習(xí)，提高效率關(guān)鍵首先教師要精講，要“內(nèi)容圖像化”，串講知識(shí)點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，提升能力。其二要少而精的練，每練一題，要求對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，練習(xí)要有層次性、綜合性。要求學(xué)生規(guī)范答題，適當(dāng)安排

4、時(shí)間，獨(dú)立完成，且重在掌握答題的思路和方法。其三，講評(píng)，做到有的放矢、分類歸納對(duì)一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源，并舉一反三，對(duì)錯(cuò)誤的問題要從正反等不同角度去分析，然后再出一個(gè)稍有變化的題讓學(xué)生再做一遍。其四，用于鞏固知識(shí)和加深理解。最后是結(jié)，讓學(xué)生掌握理解解題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣。（三）正確處理好幾個(gè)關(guān)系首先正確處理自然地理與人文地理的關(guān)系；高考中對(duì)自然地理分析往往不是孤立的，多與人文地理，綜合在一起考察。所以復(fù)習(xí)時(shí)要把兩者有機(jī)結(jié)合。其次處理好自然地理與區(qū)域地理的關(guān)系，任何系統(tǒng)地理知識(shí)只有落實(shí)某一區(qū)域內(nèi)才能得以分析和解決。所以復(fù)習(xí)中加強(qiáng)區(qū)域定位的復(fù)習(xí)。（四）

5、科學(xué)訓(xùn)練，提升技能首先做到精選試題，擺脫題海，提高做題效率；踏實(shí)復(fù)習(xí)，規(guī)范解題，確保容易題不丟分，中檔題不丟分?？山ⅰ板e(cuò)題本”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求“同一類型的錯(cuò)誤不能出現(xiàn)兩次”，是高考成功的保證。其次，針對(duì)人及地理復(fù)習(xí)，它是高考試題中的重要部分，試題比重逐年上升，經(jīng)常失分，所以人文地理常常關(guān)系到地理或文綜考試的成敗，復(fù)習(xí)中注意以下幾點(diǎn)：（一）抓住核心，構(gòu)建知識(shí)體系人文地理知識(shí)理解并不難，但內(nèi)容分散，不容易抓住重點(diǎn)，因此在復(fù)習(xí)上要抓住它是以人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)為核心來(lái)揭示人類活動(dòng)的地域空間形態(tài)，即區(qū)位、地域類型及可持續(xù)發(fā)展。而區(qū)位理論是人文地理的核心，復(fù)習(xí)中重在理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，在整理知識(shí)過(guò)程

6、中達(dá)到知識(shí)優(yōu)化、能力升華。（二）掌握人文規(guī)律和原理主要原理有農(nóng)業(yè)、工作、城市、交通、商業(yè)、旅游等布局原理；區(qū)域合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系原理；環(huán)境變化與可持續(xù)發(fā)展原理等。理解、掌握和運(yùn)用這些規(guī)律、原理對(duì)人文地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是極為重要的。（三）時(shí)間上合理安排人文地理問題往往是綜合性的，可適當(dāng)?shù)脑谧匀缓蛥^(qū)域地理之后復(fù)習(xí)。（四）用發(fā)展變化的眼光看問題人文地理環(huán)境及人文地理現(xiàn)象都處在不斷地發(fā)展變化之中，如：“原料對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響逐漸減弱，而市場(chǎng)對(duì)工業(yè)區(qū)位的影響逐漸加強(qiáng)”。等，因此，要用發(fā)展、辯證的眼光進(jìn)行分析。（五）剖析典型案例，培養(yǎng)發(fā)散性思維，做到舉一反三人文地理考試主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，試題往往不限

7、于教材，所以應(yīng)結(jié)合教材中某一具體案例，多角度、多方面去思考問題，掌握一定的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。（六）總結(jié)試題的解題規(guī)律人文地理試題應(yīng)重點(diǎn)分析基本思路和方法，又要重視對(duì)所給材料進(jìn)行歸納，提煉信息。最后，區(qū)域地理既是高三地理復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，同時(shí)又是高三地理復(fù)習(xí)的終點(diǎn)，高考比重上升，考試形式也由區(qū)域內(nèi)容的填充和填圖轉(zhuǎn)變成以區(qū)域分析，對(duì)比分析為主，注重分析自然要素和人文要素之間的區(qū)別與聯(lián)系，復(fù)習(xí)中最有效的方法是：（一）強(qiáng)化地理空間定位首先，用經(jīng)緯網(wǎng)初步定位，再根據(jù)地理事物的相對(duì)位置、地形輪廓和重要數(shù)據(jù)等輔助特征驗(yàn)證。（二）學(xué)會(huì)區(qū)域特征分析（三）關(guān)注熱點(diǎn)區(qū)域三、具體復(fù)習(xí)方法和步驟（一）復(fù)習(xí)的教

8、材1、世紀(jì)金榜高中全程復(fù)習(xí)方略2、高效提能測(cè)試3、配套的單元目標(biāo)質(zhì)量評(píng)估（二）使用方法“世紀(jì)金榜高中全程復(fù)習(xí)方略”，作為主要授課教材，以多媒體為教學(xué)手段，讓學(xué)生明確高考目標(biāo)定位，并通過(guò)預(yù)習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理，課堂一方面檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，另一方面通過(guò)典例導(dǎo)悟及變式訓(xùn)練加強(qiáng)精練鞏固，在應(yīng)用中鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能?！案咝崮軠y(cè)試”用于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生自檢自查，知識(shí)與應(yīng)用中的脫節(jié)。而配套的“單元質(zhì)量評(píng)估則”作為檢查學(xué)生在本單元中存在的問題與不足，教師即時(shí)查缺被漏，幫助學(xué)生分析自己存在的不足。（三）教學(xué)進(jìn)度2009年1月2009年5月復(fù)習(xí)完成自然地理2009年6月2009年10月復(fù)習(xí)完成人文地理200

9、9年11月2010年3月復(fù)習(xí)完成區(qū)域地理2009年3月后轉(zhuǎn)入第二輪復(fù)習(xí)（四）授課安排1、每周授新課二課時(shí)，完成新內(nèi)容二節(jié)，采用多媒體教學(xué)，所以計(jì)劃多安排在周四晚自息授新課。2、每周安排兩節(jié)（白天）作為自習(xí)課復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。3、每周安排兩節(jié)（白天）作為典型試題的分析講解。4、每上完兩個(gè)單元，組織學(xué)生考試一次，單元分開分別發(fā)給學(xué)生不同單元的試題，以確保成績(jī)的真實(shí)性，考后又將兩個(gè)單元分別講解、剖析，以確保兩個(gè)單元的查缺補(bǔ)漏。四、輔助的方法和步驟（一）邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師到班上分別就自然地理、人文地理和區(qū)域地理做三次專題復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)。（二）積極走出去向校外老師取經(jīng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)方法，掌握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。（三）

10、積極參與專家的輔導(dǎo)，提高自身的業(yè)務(wù)水平與能力。（四）建立學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，管理檔案，抽查學(xué)生，預(yù)習(xí)、錯(cuò)題整理等，做好記錄及時(shí)跟蹤，監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，形成自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。（五）認(rèn)真分析、練習(xí)各年各省高考試題，選擇典型性、代表性較強(qiáng)的試題適時(shí)插入課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)其遷移能力。（六）用朗讀復(fù)習(xí)已久的知識(shí)的形式，鞏固知識(shí)，要求學(xué)生以班委為監(jiān)督，一起分小組且每天用10-15分鐘一起朗讀一個(gè)單元兩節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，班委記錄交老師每周查一次。本班具體小組劃分如下：（組員自愿雙向選擇，嚴(yán)格記錄朗讀情況）。第一組：陳正林 第二組：王麗玲 第三組：黃文澤 第四組：余蕭蕭 第五組：芳 萍 第六組：李欣欣 第七組：李自超 第八組：張正沙 第九組：張?zhí)煨牵ㄆ撸┯鰳酚诮?，充分利用休息時(shí)間畫地圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、剖面圖、光照?qǐng)D等。教會(huì)學(xué)生在平時(shí)提筆，或勾畫一個(gè)輪廓、或描繪一條特殊經(jīng)緯線、或填出一個(gè)地名、山名、城市名等等。把它當(dāng)作一種玩樂，爭(zhēng)取每周完成5-9幅簡(jiǎn)圖，不要當(dāng)成一種作業(yè)專門用時(shí)間一次完成，這